Lernen, Motivation und Emotion: Allgemeine Psychologie II – das Wichtigste, prägnant und anwendungsorientiert
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Berlin
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[2019]
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VII Inhaltsverzeichnis I Lernen 1 Lernen und Performanz. 3 2 Assoziatives Lernen . 9 2.1 2.1.1 2.1.2 2.2 2.2.1 2.2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.6.1 2.6.2 2.7 2.8 2.9 Klassische Konditionierung. 10 Bedeutungstransfer und evaluative Konditionierung. 13 Generalisierung, Diskriminierung und Inhibition. 14 Operante Konditionierung. 15 Generalisierung, Diskriminierung und Inhibition. 16 Premack-Prinzip. 17 Einflussfaktoren beim Lernen. 18 Das Rescorla-Wagner-Modell. 22 Verlernen und Bestrafung . 23 Lernen komplexer Verhaltensweisen. 26 Chaining und Shaping. 26 Erwerb motorischer
Fertigkeiten. 27 Vermeidungslernen. 30 Erlernte Hilflosigkeit. 31 Lernen und Handeln. 33 Literatur. 37 3 Modelllernen . 39 3.1 3.2 Automatisches Imitationslernen. Soziales Lernen . Literatur. 40 41 47 4 Implizites Lernen. 49 4.1 4.2 4.3 Komplexe Systeme. Versteckte Kovariationen. Sequenzlernen.
Literatur. 51 52 54 55 II Motivation 5 Determinanten des Verhaltens. 5.1 5.2 Motiv, Anreiz und Motivation. 61 Verhalten und Handeln. 63 Literatur. 65 6 6.1 Triebtheorien der Motivation. 59 67 Triebtheorie von Sigmund Freud. 68
VIII 6.1.1 6.1.2 6.2 6.2.1 6.2.2 6.2.3 Inhaltsverzeichnis Eros und Thanatos. Es, Ich, Über-Ich: das Personenmodell. Triebtheorie von Clark L. Hull. Primäre und sekundäre Triebe. Triebreize. Anreiz. Literatur. 69 70 72 79 79 80 83 7 Feldtheorie. 85 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 Personenmodell. Umweltmodell. Präferenzwechsel. Verhaltenskonflikte.
Gegenwartspräferenz. Literatur.,. 86 89 91 93 94 98 8 Erwartungswerttheorien. 99 8.1 8.2 8.3 Risiko-Wahl-Modell von Atkinson.101 Attributionsstil und Leistungsmotivation. 104 Erweitertes Erwartungsmodell von Heinz Heckhausen. 106 Literatur. 112 9 Handlungstheoretische Ansätze. 113 9.1 Das Rubikon-Modell der Handlungsphasen. 115 9.1.1 9.1.2 9.2 Die vier Handlungsphasen. 115 Bewusstseinslagen. 118 Das Zwei-Prozess-Modell der Handlungsregulation.120 Literatur.124 10
Motive. 127 10.1 10.2 Implizite und explizite Motive . 128 Welche Motive lassen sich unterscheiden?.130 10.2.1 10.2.2 10.2.3 10.3 Das Leistungsmotiv. 132 Das Machtmotiv. 133 Das soziale Motiv.134 Wie werden Motive gemessen?. 136 Literatur.139 III Emotionen 11 Was sind Emotionen?. 145 11.1 11.1.1 11.1.2 11.2 11.2.1 Klassifikation von Emotionen. 147 Diskrete Emotionsmodelle.148 Dimensionale Emotionsmodelle. 149 Emotionskomponenten
. 150 Erlebniskomponente. 150
IX Inhaltsverzeichnis 11.2.2 11.2.3 11.2.4 11.2.5 11.3 11.4 Ausdruckskomponente. 151 Physiologische Komponenten.152 Kognitive Komponente. 153 Motivationale Komponente. 155 Wie regulieren wir Emotionen?. 155 Wie entwickeln sich Emotionen?. 157 Literatur. 161 12 Wie entstehen Emotionen?. 165 12.1 12.2 12.3 Biologische Emotionstheorien. 167 Kognitiv-physiologische Emotionstheorien. 169 Kognitive Emotionstheorien. 170 Literatur. 174 13 Wozu haben wir Emotionen?. 177 13.1 13.2 13.3 Informative Funktion von
Emotionen. 178 Motivationale Funktion von Emotionen. 182 Soziale Funktion von Emotionen. 182 Literatur. 185 |
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