Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung: Implikationen für Wissenschaft und Praxis
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Waxmann
2020
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| adam_text | Inhalt Vorwort........................................................................................................................ 5 Claudia Mertens, Fabian Schumacher Melanie Basten Metadiskurs „Forschendes Lernen“. . Die Systematik in den Systematisierungsversuchen ............................................... 11 Fachdidaktische Lehr-Lem-Praktiken und Prinzipien Mario Schmiedebach Claas Wegner Gelegenheiten Forschenden Lernens in „internationalen Klassen“. Vorstellung des Projekts „Biology for Everyone“.................................................... 33 Sebastian Geisler, Katrin Rolka Nadine da Costa Silva Lehren und Forschen im Schülerlabor. Studierende entwickeln und untersuchen Forschungsfragen im Kontext eines mathematischen Lehr-Lern-Labors................................ 43 Max Hettmann, Sabine Castelli Miriam Lükén Forschendes Lernen im Fach Mathematik und Mathematischer Grundbildung. Rückblick, aktuelle Konzeption und Implikationen für die Zukunft.................... 53 David Wiesche Kim Lipiński Bewegung in, durch und mit Virtueller Realität. Forschend lernen in der Sportpädagogik................................................................ 63 Jan Handelmann, Volker Schwier Christoph Bulmahn Forschendes Lernen und sozialwissenschahsdidaktische Professionalität in der phasenübergreifenden Professionsentwicklung.............................................. 71 Henning van den Brink Herausforderungen bei der Umsetzung praxisorientierter Lehrforschung. Ein ^Erfahrungsbericht über Lehrforschungsprojekte im Bachelorstudiengang Soziale Arbeit
........................................................................ 83 Anika Zömer Narrative Interviews ah Methode zur Rekonstruktion der Entstehung von Gelegenheiten Forschenden Lernens im Fachgebiet Deutsch als Zweitsprache ... 89
Una Dirks Forschendes Lernen im DaF-/DaZ-Praktikum am Beispiel der Textkompetenzforderung..................................................................................... 97 Wirksamkeits- und Evaluationsforschung Carolin Graf, Gereon Inger, Nadja Jacobs, Manuela Kästner, Christine Schumacher, Cornelia Stiller, Andreas Stockey, Thea Stroot Kathrin te Poel Forschendes Lernen in der Sekundarstufe II: Forschungs- und Entwicklungsprojekt Forschendes Lernen in der Oberstufe (FLidO) am Oberstufen-Kolleg......................................................................................... 111 Dagmar Hilfert-Rüppell, Kerstin Höner Axel Egjitessad Forschendes Lernen zur Diagnose experimenteller Problemlösefahigkeiten von Schülerinnen und Schülern zur Entwicklung diagnostischer und forschüngsmethodischer Kompetenzen bei Lehramtsstudierenden. Themensćhwerpunkte: (Institutionelle) Rahmenbedingungen für Forschendes Lernen Wirksamkeits- und Evaluationsforschung zu Forschendem Lernen........................................................................................... 123 Nils Ukley Fynn Bergmann Professionalisierungspotenziale Forschenden Lernens. Eine empirische Studie zu subjektiven Einschätzungen von Absolventinnen und Absolventen des Praxissemesters im Fach Sport............... 133 Mís Ukley, Bernd Groben, Fynn Bergmann, Gostaph Kara Fcdlah Valerie Kastrup Forschendes Lernen im Praxis(semester)test. Theoretische Grundlagen, empirische Beftmde und didaktische Implikationen zur Professionalisienmg angehender (Sport-)Lehrkräfte........... 141 Valerie Kastrup, Bernd Groben
Nils Ukley Doppelte Professionalisienmg durch Forschendes Lernen im Sportstudium. Theoretische Überlegungen und Ansatzpunkte für die Förderung praktisch professionellen Könnens und wissenschaftlicher Reflexivität bei Lehramtsstudierenden ........................ 143 Mís Ukley Fynn Bergmann Forschendes Lernen zwischen Professionalisierungsanspruch und , TransferpotenziaL Empirische Befunde der Bielefelder Begleitforschung zum Praxissemester im Fach Sport............................. 149
Bernd Groben, Nils Ukley, Gostaph Kara Fallah Valerie Kastrup E-Learning-Angebote als hochschuldidaktische Implikation zur Unterstützung Forschenden Lernens ............................................ 157 Martina Homt, Bea Bloh Christine Grosser Die Einstellung angehender Lehrkräfte zu Forschendem Lernen im Praxissemester und Referendariat......................................................................... 165 Robert Baar, Silvia Thünemann Anika Wittkowski Perspektiven Lehramtsstudierender auf Forschendes Studieren. Eine empirische Untersuchung ............................................................................. 177 André Brandhorst, Anke Schöning Paul Goerigk Die Perspektive von Lehrenden auf studentische Forschungsprojekte im Praxissemester ........................................................................................................ 185 Theoretische Analysen und lehrer/innenbildimgsbezogene Implikationen Nora Katenbrink Daniel Goldmann Varianten Forschenden Lernens - ein konzeptbasierter Typisierungsvorschlag .. 195 Magdalena Rozenberg Bauhaus-Vorkurse und Forschendes Lernen........................................................ 203 Jan Christoph Störtländer Wessen Problem ist die eigene Problemstellung? Rekonstruktion eines Zielkonflikts ....................................................................... 219 Udo Ohm Forschendes Lernen als „eine Haltung, die imstande ist, das Zweifelhafte zu genießen“. Zur Produktivität des pragmatistischen Lern- und Forschungsbegriffs am Beispiel des Gegenstands Mehrsprachigkeit im Fachgebiet Deutsch als
Zweitsprache des Lehramtsstudiums ...................................................................... 229 Anke Redecker Professionalisierung durch Selbstreflexion. Vom forschenden Habitus zur bildungsrelevanten Lehrer/innenbildung.......... 237
Björn Stövesand Wahrnehmung und Forschendes Lernen. Die Rolle des professionellen Blicks im Kontext der Lehrerprofessionalität .... 247 Alexandra Damm, Melanie Fabel-Lamla, Anna Moldenhauer Julia Steinwand Zu Praktiken des Sprechens von Studierenden über Forschendes Lernen ....... 255 Melanie Fabel-Lamla, Katrin Hauenschild Dennis Wolff Forschendes Lernen - zwischen Professionalisierungserwartungen und studentischen Nutzungskalkülen........................................................................ 263 David Rott, Julia Gilhaus-Schütz, Kerstin Hochhaus Christian Fischer Lernbidgraphiekurven: Hochschuldidaktische Einordnungen und empirische Untejrsuchungen zum Biographischen im Forschenden Lernen .... 271
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Inhalt Vorwort. 5 Claudia Mertens, Fabian Schumacher Melanie Basten Metadiskurs „Forschendes Lernen“. . Die Systematik in den Systematisierungsversuchen . 11 Fachdidaktische Lehr-Lem-Praktiken und Prinzipien Mario Schmiedebach Claas Wegner Gelegenheiten Forschenden Lernens in „internationalen Klassen“. Vorstellung des Projekts „Biology for Everyone“. 33 Sebastian Geisler, Katrin Rolka Nadine da Costa Silva Lehren und Forschen im Schülerlabor. Studierende entwickeln und untersuchen Forschungsfragen im Kontext eines mathematischen Lehr-Lern-Labors. 43 Max Hettmann, Sabine Castelli Miriam Lükén Forschendes Lernen im Fach Mathematik und Mathematischer Grundbildung. Rückblick, aktuelle Konzeption und Implikationen für die Zukunft. 53 David Wiesche Kim Lipiński Bewegung in, durch und mit Virtueller Realität. Forschend lernen in der Sportpädagogik. 63 Jan Handelmann, Volker Schwier Christoph Bulmahn Forschendes Lernen und sozialwissenschahsdidaktische Professionalität in der phasenübergreifenden Professionsentwicklung. 71 Henning van den Brink Herausforderungen bei der Umsetzung praxisorientierter Lehrforschung. Ein ^Erfahrungsbericht über Lehrforschungsprojekte im Bachelorstudiengang Soziale Arbeit
. 83 Anika Zömer Narrative Interviews ah Methode zur Rekonstruktion der Entstehung von Gelegenheiten Forschenden Lernens im Fachgebiet Deutsch als Zweitsprache . 89
Una Dirks Forschendes Lernen im DaF-/DaZ-Praktikum am Beispiel der Textkompetenzforderung. 97 Wirksamkeits- und Evaluationsforschung Carolin Graf, Gereon Inger, Nadja Jacobs, Manuela Kästner, Christine Schumacher, Cornelia Stiller, Andreas Stockey, Thea Stroot Kathrin te Poel Forschendes Lernen in der Sekundarstufe II: Forschungs- und Entwicklungsprojekt Forschendes Lernen in der Oberstufe (FLidO) am Oberstufen-Kolleg. 111 Dagmar Hilfert-Rüppell, Kerstin Höner Axel Egjitessad Forschendes Lernen zur Diagnose experimenteller Problemlösefahigkeiten von Schülerinnen und Schülern zur Entwicklung diagnostischer und forschüngsmethodischer Kompetenzen bei Lehramtsstudierenden. Themensćhwerpunkte: (Institutionelle) Rahmenbedingungen für Forschendes Lernen Wirksamkeits- und Evaluationsforschung zu Forschendem Lernen. 123 Nils Ukley Fynn Bergmann Professionalisierungspotenziale Forschenden Lernens. Eine empirische Studie zu subjektiven Einschätzungen von Absolventinnen und Absolventen des Praxissemesters im Fach Sport. 133 Mís Ukley, Bernd Groben, Fynn Bergmann, Gostaph Kara Fcdlah Valerie Kastrup Forschendes Lernen im Praxis(semester)test. Theoretische Grundlagen, empirische Beftmde und didaktische Implikationen zur Professionalisienmg angehender (Sport-)Lehrkräfte. 141 Valerie Kastrup, Bernd Groben
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Bernd Groben, Nils Ukley, Gostaph Kara Fallah Valerie Kastrup E-Learning-Angebote als hochschuldidaktische Implikation zur Unterstützung Forschenden Lernens . 157 Martina Homt, Bea Bloh Christine Grosser Die Einstellung angehender Lehrkräfte zu Forschendem Lernen im Praxissemester und Referendariat. 165 Robert Baar, Silvia Thünemann Anika Wittkowski Perspektiven Lehramtsstudierender auf Forschendes Studieren. Eine empirische Untersuchung . 177 André Brandhorst, Anke Schöning Paul Goerigk Die Perspektive von Lehrenden auf studentische Forschungsprojekte im Praxissemester . 185 Theoretische Analysen und lehrer/innenbildimgsbezogene Implikationen Nora Katenbrink Daniel Goldmann Varianten Forschenden Lernens - ein konzeptbasierter Typisierungsvorschlag . 195 Magdalena Rozenberg Bauhaus-Vorkurse und Forschendes Lernen. 203 Jan Christoph Störtländer Wessen Problem ist die eigene Problemstellung? Rekonstruktion eines Zielkonflikts . 219 Udo Ohm Forschendes Lernen als „eine Haltung, die imstande ist, das Zweifelhafte zu genießen“. Zur Produktivität des pragmatistischen Lern- und Forschungsbegriffs am Beispiel des Gegenstands Mehrsprachigkeit im Fachgebiet Deutsch als
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Björn Stövesand Wahrnehmung und Forschendes Lernen. Die Rolle des professionellen Blicks im Kontext der Lehrerprofessionalität . 247 Alexandra Damm, Melanie Fabel-Lamla, Anna Moldenhauer Julia Steinwand Zu Praktiken des Sprechens von Studierenden über Forschendes Lernen . 255 Melanie Fabel-Lamla, Katrin Hauenschild Dennis Wolff Forschendes Lernen - zwischen Professionalisierungserwartungen und studentischen Nutzungskalkülen. 263 David Rott, Julia Gilhaus-Schütz, Kerstin Hochhaus Christian Fischer Lernbidgraphiekurven: Hochschuldidaktische Einordnungen und empirische Untejrsuchungen zum Biographischen im Forschenden Lernen . 271 |
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