Verfügbarkeit: Relational reframe

Relational reframe: Einsatz einer relationalen Perspektive auf Migration in der Erwachsenenbildungsforschung

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Ebner von Eschenbach, Malte (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Weilerswist Velbrück Wissenschaft 2019
Ausgabe:	Erste Auflage
Schlagworte:	Forschung Erwachsenenbildung Migration Erwachsenenbildungsforschung Julius Jakob Schaaf Komplementarität Relationalität Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	354 Seiten Illustrationen 23 cm, 380 g
ISBN:	9783958321755 3958321755

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adam_text	INHALT EINLEITUNG ......................................................................... 9 TEIL I ZUR RELEVANZ WISSENSCHAFTSTHEORETISCHER DISKUSSIONEN IN DER ERWACHSENENBILDUNGSWISSENSCHAFT 1. VERNACHLAESSIGUNG KATEGORIALER AUSEINANDERSETZUNG IN DER EMPIRISCHEN FORSCHUNG .................................. 33 1.1 GRUENDUNGSKONSTELLATION DER AKADEMISCHEN DISZIPLIN ERWACHSENENBILDUNG ................................................... 37 1.2 STREIFZUG DURCH DIE DISKUSSIONEN ZUR THEORIEBILDUNG UND ERKENNTNISENTWICKLUNG .......................................... 39 2. RUECKGEWINNUNG DER VERSCHRAENKUNG KATEGORIALER REFLEXION UND EMPIRISCHER FORSCHUNG ....................... 51 2.1 WISSENSCHAFTSTHEORETISCHE DISKUSSIONEN IN DER ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT .............................................. 51 2.2 SPUREN WISSENSCHAFTSTHEORETISCHER DISKUSSIONEN IN DER ERWACHSENENBILDUNGSWISSENSCHAFT .............................. 55 2.3 ZUR DYNAMIK DER REALISTISCHEN WENDUNG IN DER ERWACHSENENBILDUNGSWISSENSCHAFT .............................. 62 TEIL II THEORIE- UND ERKENNTNISENTWICKLUNG IM HORIZONT EPISTEMISCHER TRANSFORMATION 1. KONTINGENZ ALS SOZIALTHEORETISCHES LEITMOTIV .... 72 1.1 ERWACHSENENBILDUNG IN DER TRANSFORMATIONSGESELLSCHAFT (O. SCHAEFFTER) ............................................................... 73 1.2 ZUR DYNAMIK ZWISCHEN GESELLSCHAFTSSTRUKTUR UND SEMANTIK ............................................................... 82 1.3 KRISENMOMENTE IM HORIZONT EPISTEMISCHER TRANSFORMATION ........................................................... 85 2. THEORIEBILDUNG UND ERKENNTNISENTWICKLUNG IM HORIZONT DER HISTORISCHEN EPISTEMOLOGIE ................... 89 2.1 DENKRAHMEN ALS PARADIGMEN (TH. KUHN) ..................... 90 2.2 PARADIGMENWECHSEL IN SOZIAL- UND KULTURWISSENSCHAFTLICHER PERSPEKTIVE ......................... 92 2-3 EPISTEME UND HISTORISCHES APRIORI (M. FOUCAULT) ... 97 2.4 ZUM VERHAELTNIS VON EPISTEME UND DISZIPLINAERER THEORIE- UND ERKENNTNISENTWICKLUNG ......................... 101 3. EROEFFNUNG EMPIRISCHER MOEGLICHKEITEN UEBER KATEGORIALE SENSIBILITAET .................................................. 110 3.1 BESTIMMUNG UND KONSTITUTION VON UNTERSUCHUNGSGEGENSTAENDEN ...................................... IN 3.2 POTENZ/AKT - ONTO-EPISTEMOLOGISCHE ASPEKTE KATEGORIALER SENSIBILITAET ............................................... 116 TEIL III RELATIONAL REFRAME: AUFBAU EINES VERFAHRENS ZUR RELATIONSLOGISCHEN REKONZEPTUALISIERUNG VON UNTERSUCHUNGSGEGENSTAENDEN 1. SUBSTANZ UND RELATION - ZWEI GRUNDWEISEN ABENDLAENDISCHEN DENKENS .......................................... 123 2. DIE RELATIONSTHEORIE JULIUS JAKOB SCHAAFS ............... 135 2.1 ANMERKUNGEN ZUM PHILOSOPHISCHEN WERK JULIUS JAKOB SCHAAFS ....................................................... 136 2.2 DREI ASPEKTE DER BEZIEHUNG .......................................... 138 2.3 NOTIZ ZUR RELATIONSLOGISCHEN METHODE SCHAAFS . . . 158 3. ZUM AUFBAU DES VERFAHRENS EINER RELATIONSLOGISCHEN REKONZEPTUALISIERUNG .................................................. 159 3.1 VORBEMERKUNGEN ZUR RESPEZIFIZIERUNG ......................... 160 3.2 ECKPUNKTE EINER RELATIONSLOGISCHEN REKONZEPTUALISIERUNG (RELATIONAL REFRAME) ................. 163 3.3 VERFAHRENSSCHRITTE DES RELATIONAL REFRAME ................. 179 TEIL IV REFRAME MIGRATIONC ENTWURF EINER RELATIONSLOGISCHEN REKONZEPTUALISIERUNG DES UNTERSUCHUNGSGEGENSTANDS MIGRATION 1. EINE BESTANDSAUFNAHME ZUR MIGRATIONSFORSCHUNG IN DER ERWACHSENENBILDUNGSWISSENSCHAFT ....................... 190 1.1 KATEGORIALE STILLLEGUNG ............................................... 190 1.2 FORSCHUNGSSTAND ZUR MIGRATIONSFORSCHUNG IN DER ERWACHSENENBILDUNGSWISSENSCHAFT .............................. 192 1.3 EINEN ANFANG SETZEN: KATEGORIALE REFLEXIONEN ANSTIMMEN . 203 Z. ABSEITS DER MIGRATIONSFORSCHUNG IN DER ERWACHSENENBILDUNGSWISSENSCHAFT ............................... 205 3. REFRAME MIGRATION - RELATIONSLOGISCHE REKONZEPTUALISIERUNG DER KATEGORIE MIGRATION ... 212 3.1 KONTINGENZ SICHTBAR MACHEN (1. VERFAHRENSSCHRITT) . . 213 3.2 BEZIEHUNGSSTRUKTUREN ERSCHLIESSEN (2. VERFAHRENSSCHRITT) 224 3.3 VOM ZWISCHEN AUSGEHEN (3. VERFAHRENSSCHRITT) . . . 232 TEIL V SKIZZEN WISSENSCHAFTSTHEORETISCHER UND METHODOLOGISCHER ASPEKTE RELATIONALER THEORIEENTWICKLUNG 1. DIE GESELLSCHAFTLICHE DIMENSION WISSENSCHAFTLICHER ERKENNTNISPRAXIS ......................................................... 239 1.1 DIE THEORETISCHE PRAXIS DER ERKENNTNISENTWICKLUNG . 240 1.2 REKURRENZ ALS RUECKWAERTS LAUFENDER ERKENNTNISFORTSCHRITT . 243 1.3 EPISTEMOLOGISCHE WIDERSTAENDIGKEIT UND EPISTEMISCHE VERANTWORTUNG ............................................................... 246 2. SKIZZE TRANSDISZIPLINAERER IMPULSE BEI DER ENTWICKLUNG VON ERKENNTNIS ............................................................. 249 2.1 KULTURWISSENSCHAFTLICHE FUNDIERUNG ERWACHSENENBILDUNGSWISSENSCHAFTLICHER ERKENNTNISENTWICKLUNG ................................................... 250 2.2 ASPEKTE DISZIPLINAERER UND TRANSDISZIPLINAERER ORIENTIERUNG . 253 2.3 ERKENNTNISENTWICKLUNG ALS TRANSDISZIPLINAERES PROJEKT . 257 3. SKIZZE EINES KOMPLEMENTAEREN DENKSTILS ................... 263 LITERATURVERZEICHNIS .......................................................... 270 ORTFRIED SCHAEFFTER DAS RELATIONAL REFRAME ALS TRANSDISZIPLINAERE DENKFIGUR. EINE REKURRENTE NACHLESE .................................................. 320
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