Zur Rolle von Führungskräften im Schulkontext: Entwicklungsarbeit einer Kollegialen Weiterbildung als Innovationsarena zur mehrperspektivischen Rollenschärfung
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Detmold
Eusl-Verlagsgesellschaft
2020
|
| Schriftenreihe: | Wirtschaftspädagogisches Forum
68 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 322 Seiten 21 cm x 15 cm, 410 g |
| ISBN: | 9783940625991 394062599X |
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|---|---|
| adam_text | INHALT
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.......................................................................................................
9
TABELLENVERZEICHNIS
...........................................................................................................
12
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
.....................................................................................................
14
I
HINFUEHRUNG
.............................................................................................................
17
1
MOTIVATION
UND
RELEVANZ
..........................................................................................
17
1.1
EXPLIKATION
DER
FRAGESTELLUNG
UND
ZIELSETZUNG
..................................................
21
1.2
AUFBAU
DER
ARBEIT
...............................................................................................
22
II
FORSCHUNGS-
UND
ENTWICKLUNGSKONTEXT
...........................................................
27
2
EIGENSTAENDIGKEIT
DER
BERUFSKOLLEGS
IN
NORDRHEIN-WESTFALEN
..................................
28
2.1
ORGANISATORISCH-STRUKTURELLE
ANMERKUNG
ZUM
BERUFSKOLLEG
IN
NRW
............
28
2.2
NEUE
STRUKTUREN
ERFORDERN
NEUE
FUEHRUNGSKRAEFTE
...........................................
33
2.3
EXEMPLARISCHE
FUEHRUNGSSTRUKTUREN
..................................................................
37
3
FORSCHUNGSRAHMENPROJEKT
INBIG
..............................................................................40
4
RELEVANZ
DER
FORSCHUNGS-
UND
ENTWICKLUNGSARBEIT
-
RUECKVERSICHERUNG
...............
47
III
FORSCHUNGSPROFIL
UND
FORSCHUNGSANLAGE
.....................................................49
5
KENNZEICHNUNG
DES
FORSCHUNGSPROFILS
.....................................................................
50
5.1
DIALOG
ZWISCHEN
GESTALTEN
UND
VERSTEHEN
........................................................
50
5.2
INNOVATIONSARENA
ALS
RAUM
FUER
DEN
DIALOG
.......................................................
56
6
FORSCHUNGSANLAGE
......................................................................................................
61
6.1
PROTOTYP
ALS
TEIL
DER
INNOVATIONSARENA
.............................................................
64
6.2
PRAEZISIERUNG
DES
ERKENNTNISINTERESSES
IM
ANWENDUNGSFELD
..........................
72
6.3
ROLLEN
DER
FORSCHERIN
.........................................................................................
75
6.4
ZU
GRUNDE
LIEGENDE
GUETEKRITERIEN
....................................................................
78
IV
THEORETISCHER
BEZUGSRAHMEN
.............................................................................
81
7
ROLLENVERSTAENDNIS
ALS
BEZUGSRAHMEN
......................................................................
82
7.1
ZUGAENGE
UND
EINORDNUNG
..................................................................................
82
7.1.1
SYMBOLISCH-INTERAKTIONISTISCHER
UND
STRUKTURALISTISCHER
ANSATZ
..............
83
7.1.2
ROLLE
UND
POSITION
.........................................................................................86
7.1.3
ANNAEHERUNG
AN
SOZIALE
NORMIERUNG
UND
SOZIALE
DIFFERENZIERUNG
...........
88
7.1.4
ROLE-TAKING-
UND
ROLE-MAKING-PROCESS
.......................................................90
7.1.5
ROLLENDISTANZ
................................................................................................
90
7.2
ROLLENSCHAERFUNG
ALS
KONSTRUKT
IM
BEZUG
ZUR
FORSCHUNGS-
UND
ENTWICKLUNGSARBEIT
......................................................................................................
91
V
PROTOTYP:
KOLLEGIALE
WEITERBILDUNG.
REKONSTRUKTION
EINER
ENTWICKLUNGSARBEIT
....
97
8
EINORDNUNG
UND
BAUSTEINE
.........................................................................................
98
8.1
EINORDNUNG
IM
FORSCHUNGSAUFBAU
......................................................................
98
8.2
ENTWICKLUNGSBAUSTEINE
.....................................................................................
100
8.2.1
BEDARFSFESTSTELLUNG
....................................................................................
101
8.2.2
HOSPITATIONEN
UND
AUFARBEITUNG
...............................................................
102
8.2.3
PROJEKTEXTERNER
EXPERTENDISKURS
...............................................................
103
8.2.4
SYSTEMATISCHE
BEGLEITUNG
MIT
EXTERNER
PERSPEKTIVE
...............................
105
8.2.5
DETAILLIERTE
REKONSTRUKTION
UEBER
DIE
ENTWICKLUNGSTREFFEN
.....................
107
8.2.6
ENTWICKLUNG
UND
ERPROBUNG
......................................................................
113
9
VERSCHRAENKUNG
VON
ERHEBUNGS-
UND
WEITERBILDUNGSINSTRUMENTEN
...................
118
9.1
HOSPITATIONEN,
BEOBACHTUNG
UND
FEEDBACK
...................................................
118
9.2
METHODENKOFFER
UND
REFLEXION
........................................................................
120
10
REFLEXIONEN
ZU
DER
ENTWICKLUNGSARBEIT
UND
IMPLEMENTIERUNG
.........................
125
10.1
ECKPUNKTE
DER
WEITERBILDUNGSGESTALTUNG
.......................................................
125
10.2
EMPFEHLUNGEN
UND
HINWEISE
AUS
DER
ERPROBUNG
...........................................
129
10.3
KOLLEGIALER
AUSTAUSCH
-
IDEE
UND
VERSTAENDNIS
................................................
131
10.3.1
COACHING
.....................................................................................................
131
10.3.2
MENTORING
...................................................................................................
132
10.3.3
PEER
REVIEW
.....................................
133
10.3.4
KOLLEGIALE
(FALL-)BERATUNG
..........................................................................
134
10.3.5
KOLLEGIAL
-
ZUSAMMENFUEHRUNG
IM
SINNE
DER
KOLLEGIALEN
WEITERBILDUNG
135
10.4
FUEHRUNGSROLLE
UND
FUEHRUNGSSTIL
........................................................................
136
6
10.5
IMPLEMENTIERUNG
.............................................................................................
140
VI
METHODISCHER
ANSATZ...........................................................................................
143
11
DATENERHEBUNGSVERFAHREN
UND
EMPIRISCHE
BASIS
..............................................
144
11.1
TRIANGULATION
UND
METHODENVERSCHRAENKUNG
..................................................
145
11.2
DATENERHEBUNGSINSTRUMENTARIUM
..................................................................
151
11.2.1
HALBSTRUKTURIERTE
EXPERTEN
INTERVIEWS
......................................................
151
11.2.2
SYSTEMATISCHE
TEILNEHMENDE
BEOBACHTUNG
............................................
158
11.2.3
ZIELGRUPPENDOKUMENTATIONEN
..................................................................
161
11.2.4
GRUPPENDISKUSSIONEN
................................................................................
162
12
AUSWERTUNGSVERFAHREN
........................................................................................
165
12.1
TEXTPRODUKTE
ZU
ANALYSE
UND
REKONSTRUKTION
................................................
165
12.2
INHALTLICH
STRUKTURIERENDE
QUALITATIVE
INHALTSANALYSE
IN
VERKNUEPFUNG
MIT
DER
ROLLENTHEORETISCHEN
BASIERUNG
.....................................................................
167
12.3
VALIDIERUNGSVERFAHREN
......................................................................................
178
VII
ERGEBNISSE
...............................................................................................................
181
13
GENESE
UND
CHARAKTERISTIK
DER
ANALYSEEBENEN
.................................................
182
13.1
KATEGORIALE
EBENEN
..........................................................................................
182
13.2
ORIENTIERUNGS-CLUSTER
.......................................................................................
184
14
HANDLUNGSFELDER
ALS
ROLLENDIMENSION
(I)
............................................................
188
14.1
HANDLUNGSFELDER
AUS
SUBJEKT-PERSPEKTIVE
(1.1.)
..............................................
189
14.2
ZWISCHENREFLEXION
1
...........................................................................................
201
14.3
HANDLUNGSFELDER
AUS
BEZUGSGRUPPEN-PERSPEKTIVE
(1.2.)
................................
203
14.4
ZWISCHENREFLEXION
II
UND
ORIENTIERUNGSLEITLINIEN
...........................................
209
15
ERWARTUNGEN
ALS
ROLLENDIMENSION
(II)
.................................................................
212
15.1
ERWARTUNGEN
AUS
SUBJEKT-PERSPEKTIVE
(11.3.)
...................................................
212
15.2
ZWISCHENREFLEXION
III
.........................................................................................227
15.3
ERWARTUNGEN
AUS
BEZUGSGRUPPEN-PERSPEKTIVE
(11.4.)
.....................................
230
15.4
ZWISCHENREFLEXION
IV
........................................................................................
237
16
KOMPRIMIERUNG
UND
DISKUSSION
DER
ERGEBNISSE
................................................239
7
16.1 ZUM
KONSTRUKT
DER
ROLLENSCHAERFUNG
...............................................................239
16.2
ERGEBNISSPEKTRUM
I:
ROLLENSCHAERFUNG
FUER
EINE
SUBJEKTEBENE
........................
241
16.2.1
KONFLIKTPOTENTIALE
UND
DILEMMATA
...........................................................
243
16.2.2
SINNFINDUNG
UND
EIGENLEISTUNG
..................................................................257
16.2.3
INTERAKTIVITAET
DER
BEZIEHUNGEN
..................................................................259
16.2.4
HANDLUNGSLEITENDE
ASPEKTE
.......................................................................
261
16.2.5
KERNASPEKTE
ERGEBNISSPEKTRUM
1
..............................................................
263
16.3
ERGEBNISSPEKTRUM
II:
ROLLENSCHAERFUNG
AUF
EINER
METAEBENE
.......................
264
16.3.1
MODELLE
ZUR
KONTRASTIERUNG
.......................................................................
265
16.3.2
ZUM
DILEMMA
UND
ZUM
ZENTRALEN
DES
ROLLENABBILDES
............................
272
16.3.3
FORSCHUNGSLEITENDE
ASPEKTE
.....................................................................
275
16.3.4
KERNASPEKTE
AUS
ERGEBNISSPEKTRUM
II
......................................................279
17
FOLGERUNGEN
FUER
WEITERBILDUNGSFORMATE
...........................................................
280
VIII
REFLEXION
UND
AUSBLICK
..............................................................................................287
18
WANN
IST
DAS
PUZZLE
FERTIG?
REFLEKTIERENDE
RETROSPEKTIVEN
UND
PERSPEKTIVEN
288
18.1
ROLLE
RUECKWAERTS
-
EINE
RETROSPEKTIVE
..............................................................290
18.2
UEBERPRUEFUNG
DER
GUETEKRITERIEN
........................................................................
292
18.3
LIMITATIONEN,
DESIDERATE
UND
CHANCEN
DER
FORSCHUNGS-
UND
ENTWICKLUNGSARBEIT
......................................................................................................
294
IX
AUSZUEGE
AUS
DER
DOKUMENTENBASIS
................................................................299
X
LITERATUR
....................................................................................................................
307
XI
DOKUMENTENBASIS:
INHALTSUEBERSICHT
......................................................................
321
8
|
| adam_txt |
INHALT
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
9
TABELLENVERZEICHNIS
.
12
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
.
14
I
HINFUEHRUNG
.
17
1
MOTIVATION
UND
RELEVANZ
.
17
1.1
EXPLIKATION
DER
FRAGESTELLUNG
UND
ZIELSETZUNG
.
21
1.2
AUFBAU
DER
ARBEIT
.
22
II
FORSCHUNGS-
UND
ENTWICKLUNGSKONTEXT
.
27
2
EIGENSTAENDIGKEIT
DER
BERUFSKOLLEGS
IN
NORDRHEIN-WESTFALEN
.
28
2.1
ORGANISATORISCH-STRUKTURELLE
ANMERKUNG
ZUM
BERUFSKOLLEG
IN
NRW
.
28
2.2
NEUE
STRUKTUREN
ERFORDERN
NEUE
FUEHRUNGSKRAEFTE
.
33
2.3
EXEMPLARISCHE
FUEHRUNGSSTRUKTUREN
.
37
3
FORSCHUNGSRAHMENPROJEKT
INBIG
.40
4
RELEVANZ
DER
FORSCHUNGS-
UND
ENTWICKLUNGSARBEIT
-
RUECKVERSICHERUNG
.
47
III
FORSCHUNGSPROFIL
UND
FORSCHUNGSANLAGE
.49
5
KENNZEICHNUNG
DES
FORSCHUNGSPROFILS
.
50
5.1
DIALOG
ZWISCHEN
GESTALTEN
UND
VERSTEHEN
.
50
5.2
INNOVATIONSARENA
ALS
RAUM
FUER
DEN
DIALOG
.
56
6
FORSCHUNGSANLAGE
.
61
6.1
PROTOTYP
ALS
TEIL
DER
INNOVATIONSARENA
.
64
6.2
PRAEZISIERUNG
DES
ERKENNTNISINTERESSES
IM
ANWENDUNGSFELD
.
72
6.3
ROLLEN
DER
FORSCHERIN
.
75
6.4
ZU
GRUNDE
LIEGENDE
GUETEKRITERIEN
.
78
IV
THEORETISCHER
BEZUGSRAHMEN
.
81
7
ROLLENVERSTAENDNIS
ALS
BEZUGSRAHMEN
.
82
7.1
ZUGAENGE
UND
EINORDNUNG
.
82
7.1.1
SYMBOLISCH-INTERAKTIONISTISCHER
UND
STRUKTURALISTISCHER
ANSATZ
.
83
7.1.2
ROLLE
UND
POSITION
.86
7.1.3
ANNAEHERUNG
AN
SOZIALE
NORMIERUNG
UND
SOZIALE
DIFFERENZIERUNG
.
88
7.1.4
ROLE-TAKING-
UND
ROLE-MAKING-PROCESS
.90
7.1.5
ROLLENDISTANZ
.
90
7.2
ROLLENSCHAERFUNG
ALS
KONSTRUKT
IM
BEZUG
ZUR
FORSCHUNGS-
UND
ENTWICKLUNGSARBEIT
.
91
V
PROTOTYP:
KOLLEGIALE
WEITERBILDUNG.
REKONSTRUKTION
EINER
ENTWICKLUNGSARBEIT
.
97
8
EINORDNUNG
UND
BAUSTEINE
.
98
8.1
EINORDNUNG
IM
FORSCHUNGSAUFBAU
.
98
8.2
ENTWICKLUNGSBAUSTEINE
.
100
8.2.1
BEDARFSFESTSTELLUNG
.
101
8.2.2
HOSPITATIONEN
UND
AUFARBEITUNG
.
102
8.2.3
PROJEKTEXTERNER
EXPERTENDISKURS
.
103
8.2.4
SYSTEMATISCHE
BEGLEITUNG
MIT
EXTERNER
PERSPEKTIVE
.
105
8.2.5
DETAILLIERTE
REKONSTRUKTION
UEBER
DIE
ENTWICKLUNGSTREFFEN
.
107
8.2.6
ENTWICKLUNG
UND
ERPROBUNG
.
113
9
VERSCHRAENKUNG
VON
ERHEBUNGS-
UND
WEITERBILDUNGSINSTRUMENTEN
.
118
9.1
HOSPITATIONEN,
BEOBACHTUNG
UND
FEEDBACK
.
118
9.2
METHODENKOFFER
UND
REFLEXION
.
120
10
REFLEXIONEN
ZU
DER
ENTWICKLUNGSARBEIT
UND
IMPLEMENTIERUNG
.
125
10.1
ECKPUNKTE
DER
WEITERBILDUNGSGESTALTUNG
.
125
10.2
EMPFEHLUNGEN
UND
HINWEISE
AUS
DER
ERPROBUNG
.
129
10.3
KOLLEGIALER
AUSTAUSCH
-
IDEE
UND
VERSTAENDNIS
.
131
10.3.1
COACHING
.
131
10.3.2
MENTORING
.
132
10.3.3
PEER
REVIEW
.
133
10.3.4
KOLLEGIALE
(FALL-)BERATUNG
.
134
10.3.5
KOLLEGIAL
-
ZUSAMMENFUEHRUNG
IM
SINNE
DER
KOLLEGIALEN
WEITERBILDUNG
135
10.4
FUEHRUNGSROLLE
UND
FUEHRUNGSSTIL
.
136
6
10.5
IMPLEMENTIERUNG
.
140
VI
METHODISCHER
ANSATZ.
143
11
DATENERHEBUNGSVERFAHREN
UND
EMPIRISCHE
BASIS
.
144
11.1
TRIANGULATION
UND
METHODENVERSCHRAENKUNG
.
145
11.2
DATENERHEBUNGSINSTRUMENTARIUM
.
151
11.2.1
HALBSTRUKTURIERTE
EXPERTEN
INTERVIEWS
.
151
11.2.2
SYSTEMATISCHE
TEILNEHMENDE
BEOBACHTUNG
.
158
11.2.3
ZIELGRUPPENDOKUMENTATIONEN
.
161
11.2.4
GRUPPENDISKUSSIONEN
.
162
12
AUSWERTUNGSVERFAHREN
.
165
12.1
TEXTPRODUKTE
ZU
ANALYSE
UND
REKONSTRUKTION
.
165
12.2
INHALTLICH
STRUKTURIERENDE
QUALITATIVE
INHALTSANALYSE
IN
VERKNUEPFUNG
MIT
DER
ROLLENTHEORETISCHEN
BASIERUNG
.
167
12.3
VALIDIERUNGSVERFAHREN
.
178
VII
ERGEBNISSE
.
181
13
GENESE
UND
CHARAKTERISTIK
DER
ANALYSEEBENEN
.
182
13.1
KATEGORIALE
EBENEN
.
182
13.2
ORIENTIERUNGS-CLUSTER
.
184
14
HANDLUNGSFELDER
ALS
ROLLENDIMENSION
(I)
.
188
14.1
HANDLUNGSFELDER
AUS
SUBJEKT-PERSPEKTIVE
(1.1.)
.
189
14.2
ZWISCHENREFLEXION
1
.
201
14.3
HANDLUNGSFELDER
AUS
BEZUGSGRUPPEN-PERSPEKTIVE
(1.2.)
.
203
14.4
ZWISCHENREFLEXION
II
UND
ORIENTIERUNGSLEITLINIEN
.
209
15
ERWARTUNGEN
ALS
ROLLENDIMENSION
(II)
.
212
15.1
ERWARTUNGEN
AUS
SUBJEKT-PERSPEKTIVE
(11.3.)
.
212
15.2
ZWISCHENREFLEXION
III
.227
15.3
ERWARTUNGEN
AUS
BEZUGSGRUPPEN-PERSPEKTIVE
(11.4.)
.
230
15.4
ZWISCHENREFLEXION
IV
.
237
16
KOMPRIMIERUNG
UND
DISKUSSION
DER
ERGEBNISSE
.239
7
16.1 ZUM
KONSTRUKT
DER
ROLLENSCHAERFUNG
.239
16.2
ERGEBNISSPEKTRUM
I:
ROLLENSCHAERFUNG
FUER
EINE
SUBJEKTEBENE
.
241
16.2.1
KONFLIKTPOTENTIALE
UND
DILEMMATA
.
243
16.2.2
SINNFINDUNG
UND
EIGENLEISTUNG
.257
16.2.3
INTERAKTIVITAET
DER
BEZIEHUNGEN
.259
16.2.4
HANDLUNGSLEITENDE
ASPEKTE
.
261
16.2.5
KERNASPEKTE
ERGEBNISSPEKTRUM
1
.
263
16.3
ERGEBNISSPEKTRUM
II:
ROLLENSCHAERFUNG
AUF
EINER
METAEBENE
.
264
16.3.1
MODELLE
ZUR
KONTRASTIERUNG
.
265
16.3.2
ZUM
DILEMMA
UND
ZUM
ZENTRALEN
DES
ROLLENABBILDES
.
272
16.3.3
FORSCHUNGSLEITENDE
ASPEKTE
.
275
16.3.4
KERNASPEKTE
AUS
ERGEBNISSPEKTRUM
II
.279
17
FOLGERUNGEN
FUER
WEITERBILDUNGSFORMATE
.
280
VIII
REFLEXION
UND
AUSBLICK
.287
18
WANN
IST
DAS
PUZZLE
FERTIG?
REFLEKTIERENDE
RETROSPEKTIVEN
UND
PERSPEKTIVEN
288
18.1
ROLLE
RUECKWAERTS
-
EINE
RETROSPEKTIVE
.290
18.2
UEBERPRUEFUNG
DER
GUETEKRITERIEN
.
292
18.3
LIMITATIONEN,
DESIDERATE
UND
CHANCEN
DER
FORSCHUNGS-
UND
ENTWICKLUNGSARBEIT
.
294
IX
AUSZUEGE
AUS
DER
DOKUMENTENBASIS
.299
X
LITERATUR
.
307
XI
DOKUMENTENBASIS:
INHALTSUEBERSICHT
.
321
8 |
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