Verfügbarkeit: Die Bologna-Reform: policy making in Europa und Österreich

Die Bologna-Reform: policy making in Europa und Österreich:

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Westphal, Elisabeth 1972- (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Wien ; Hamburg new academic press [2020]
Schlagworte:	Geschichte 1997-2002 Bologna-Prozess Hochschulpolitik Österreich Bologna-Reform Policy Making Bildungpolitik Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	292 Seiten
ISBN:	9783700320876 3700320876

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adam_text	INHALT DANKSAGUNGEN ....................................................................... 12 GELEITWORT VON ULRICH TEICHLER ........................................................................................ 13 EINFUEHRUNG .......................................................................................................................... 17 1. DERZEITIGER FORSCHUNGS- UND ERKENNTNISSTAND ........................................................ 21 1.1. UNTERSCHIEDLICHE LITERATURSORTEN ................................................................................... 23 1.1.1. VORBEREITENDE LITERATUR FUER DIE BILDUNGSMINISTERINNENKONFERENZEN ............... 23 1.1.2. LITERATUR VON INTERESSENSVERTRETUNGEN AUF NATIONALER EBENE .......................... 25 1.1.3. ARBEITEN VON BILDUNGS-, POLITIK-, SPRACH-, GESCHICHTS- UND HOCHSCHULFORSCHERINNEN ...................................................................................... 26 1.1.3.1. ARBEITEN MIT EUROPAEISCHEM FOKUS .................................................................. 26 1.1.3.2. ARBEITEN MIT OESTERREICHISCHEM FOKUS .............................................................. 33 2. FORSCHUNGSFRAGEN UND HYPOTHESEN .......................................................................... 36 2.1. FORSCHUNGSFRAGEN ............................................................................................................ 36 2.2. VERWENDETE QUELLEN, DOKUMENTE, STUDIEN U.A ................................................................ 38 2.3. HYPOTHESEN ..................................................................................................................... 38 2.3.1. FORSCHUNGSABSCHNITT EINS: NOVELLIERUNG DES UNISTG 97 / BOLOGNA DEKLARATION ..................................................................................... 38 2.3.2. FORSCHUNGSABSCHNITT ZWEI: UMGANG MIT DER BOLOGNA DEKLARATION IN OESTERREICH / ENTSTEHUNG DES UG 02 ZWISCHEN 1998 UND 2002 ............ 39 3. QUELLENSORTEN, ERHEBUNGS- UND AUSWERTUNGSMETHODEN ........................................ 42 3.1. ZEITUNGSARTIKEL ............................................................................................................... 43 3.1.1. ZEITUNGSARTIKEL UND IHRE PRODUZENTINNEN ......................................................... 44 3.1.2. DAS VERHAELTNIS VON POLITIK UND MEDIEN ............................................................. 46 3.2. DISKURSANALYSE ............................................................................................................... 46 3.2.1. CRITICAL DISCOURSE ANALYSIS / KRITISCHE DISKURSANALYSE .................................... 48 3.2.2. PRODUZENTINNEN UND ZIELPUBLIKUM VON TEXTEN ................................................. 54 3.2.3. POLITISCHE POSITIONEN UND DER POLICY-MAKING-ZYKTUS ........................................55 EXKURS: ENTSTEHUNG UND FUNKTION EINES POLITISCHEN PAPIERS ANHAND DER BOLOGNA DEKLARATION UND FOLGECOMMUNIQUES ....................................................... 58 4. EUROPAEISCHE HOCHSCHULPOLITISCHE ENTWICKLUNGEN ................................................... 61 4.1. EUROPAEISIERUNG DER HOCHSCHULBILDUNG ....................................................................... 61 4.1.1. EUROPAEISCHE UNION ..............................................................................................62 4.1.1.1. BILDUNG, HOCHSCHULBILDUNG UND BERUFSBILDUNG IN DER EUROPAEISCHEN UNION ........................................................................................ 62 6 4.1.1.2. ROLLENVERTEILUNG IM EUROPAEISCH-HOCHSCHULPOLITISCHEN FELD .......................... 66 4.1.1.3. VERTRAG VON MAASTRICHT (1992) UND SEINE FOLGEN ...................................... 66 4.1.2. NATIONALSTAATEN UND HOCHSCHULBILDUNG ......................................................... 70 4.1.2.1. ENTWICKLUNGEN SEIT DEN 1960ER-JAHREN ....................................................... 73 4.1.2.2. VERAENDERUNGEN IN DER UNIVERSITAETSSTEUERUNG GEGEN ENDE DES 20. JAHRHUNDERTS ............................................................................................ 76 4.1.2.3. UNIVERSITAETSMANAGEMENT, GOVERNANCE UND STAATLICHE STEUERUNGSMODELLE 78 4.1.2.4. SPRACHE ALS SPIEGEL DER OEKONOMIE ............................................................... 84 4.2. MAGNA CHARTA UNIVERSITATUM ......................................................................................... 87 4.3. SORBONNE DEKLARATION ............................................................................................. 91 4.3.1. HINTERGRUENDE FUER DIESE POLITISCHE INITIATIVE ....................................................... 92 4.3.2. ZUSTANDEKOMMEN DER SORBONNE DEKLARATION .................................................... 96 4.3.3. REAKTIONEN AUF DIE SORBONNE DEKLARATION ....................................................... 98 4.3.4. SORBONNE FOLLOW UP .................................................................................... 104 4.3.5. AKTIVITAETEN IN NATIONALSTAATEN ZWISCHEN DER SORBONNE DEKLARATION UND DER BOLOGNA DEKLARATION ....................................... 111 4.3.5.1. UMSETZUNG IN DEUTSCHLAND ........................................................................... 112 4.3.5.2. UMSETZUNG IN FRANKREICH .............................................................................. 115 4.3.5.3. UMSETZUNGEN IN ANDEREN LAENDERN ............................................................. 117 4.3.5.4. NATIONALSTAATLICHE MOTIVATIONEN FUER DIE UNTERZEICHNUNG DER BOLOGNA DEKLARATION .............................................................................. 118 4.4. BOLOGNA DEKLARATION .............................................................................................. 120 4.4.1. INHALTE ......................................................................................................... 120 4.4.2. ORGANISATORISCHER RAHMEN DER BOLOGNA DEKLARATION ................................. 122 4.4.3. DIE BOLOGNA DEKLARATION ALS SOFT LAW ............................................................ 123 4.4.4. FAKTOREN, DIE ZU MISSINTERPRETATIONEN DER SORBONNE UND BOLOGNA DEKLARATION BEITRUGEN ......................................................................... 126 4.5. FOLGEKONFERENZEN ........................................................................................................... 130 4.5.1. ZIELSETZUNGEN DER BOLOGNA DEKLARATION UND FOLGECOMMUNIQUES ................ 132 4.5.1.1. ZIELVORGABEN UND AKTIONSPUNKTE ................................................................... 132 4.5.1.2. ERWEITERUNG DER URSPRUENGLICHEN BOLOGNA-ZIELSETZUNGEN ........................... 133 4.5.2. KRITISCHE BETRACHTUNG EINIGER TERMINI DER BOLOGNA-REFERENZPAPIERE .... 135 4.5.2.1. EUROPEAN HIGHER EDUCATION SYSTEM / EUROPEAN HIGHER EDUCATION AREA 136 4.5.2.2. KONVERGENZ / DIVERGENZ .............................................................................. 139 4.5.2.3. WETTBEWERB / WETTBEWERBSFAEHIGKEIT .......................................................... 140 4.5.2.4. GLOBALISIERUNG ...............................................................................................141 4.5.2.5. AUTONOMIE ..................................................................................................... 142 4.5.2.6. EMPLOYABILITY ............................................................................................ 144 4.6. AUSWIRKUNGEN UEBER DIE JAHRE ....................................................................................... 146 4.6.1. VERAENDERUNGEN IN DEN NATIONALSTAATEN .......................................................... 147 4.6.2. ROLLE DER EUROPAEISCHEN UNION / EUROPAEISCHEN KOMMISSION ........................ 149 7 5. AKTIVE AKTEURINNEN IM UNIVERSITAETSPOLITISCHEN DISKURS IN OESTERREICH ..................................................................................................... 153 5.1. DAS BUNDESPOLITISCHE FELD ............................................................................................ 154 5.1.1. BUNDESREGIERUNGEN ZWISCHEN 1998 UND 2002 .......................................... 154 5.1.2. PARTEIENWESEN ZWISCHEN 1998 UND 2002 ................................................ 157 5.1.3. WISSENSCHAFTSMINISTERIUM ................................................................................ 159 5.2. DAS UNIVERSITAERE FELD .................................................................................................... 161 5.2.1. OESTERREICHISCHE REKTORENKONFERENZ ................................................................ 161 5.2.2. OESTERREICHISCHE HOCHSCHUELERINNENSCHAFT ....................................................... 162 5.3. INTERAKTIONEN DER FELDSPEZIFISCHEN VERTRETERINNEN .................................................... 164 6. OESTERREICHISCHE HOCHSCHULPOLITIK IM SCHATTEN VON SORBONNE UND BOLOGNA . . . 166 6.1. STUDIENRECHTLICHE AUSGANGSSITUATION IN OESTERREICH .................................................... 166 6.2. UNIVERSITAETSPOLITISCHE AUSGANGSSITUATION ENDE DER 1990ER-JAHRE IN OESTERREICH . 168 6.3. POLICY MAKING UND MEDIALE BERICHTERSTATTUNG ZWISCHEN 1998 UND 1999 ......................................................................................... 172 6.3.1. STUDIENSPEZIFISCHE THEMEN IM WECHSELSPIEL MEDIEN - HOCHSCHULPOLITIK 173 6.3.2 HINTER DEN KULISSEN ............................................................................................ 177 6.3.3. STIMMUNGSBILD UNTER DEN BEFUERWORTERINNEN UND GEGNERINNEN EINES BAKKALAUREATS .................................................................................................... 180 6.3.4. NOVELLIERUNG DES UNISTG 97 ........................................................................... 187 6.3.5. MEDIENBERICHTERSTATTUNG IM FOKUS .................................................................. 191 6.3.5.1. SCHLAGWORTE IN DEN MEDIEN ........................................................................ 191 6.3.5.2. WIE ERFOLGTE DIE JOURNALISTISCHE BERICHTERSTATTUNG? ................................... 193 7. DER BOLOGNA-PROZESS UND DAS UNIVERSITAETSGESETZ 2002 ................................................................................................ 195 7.1. DIE REZEPTION DER BOLOGNA DEKLARATION IN OESTERREICH ............................................... 195 7.1.1. VERANSTALTUNGEN MIT BEZUG ZUR BOLOGNA-REFORM ......................................... 196 7.1.2. ERSTE PUBLIKATIONEN ......................................................................................... 200 7.1.3. UNTERSTUETZENDE GREMIEN ................................................................................ 202 7.1.3.1. OESTERREICHISCHE BOLOGNA-FOLLOW-UP-GRUPPE UND BOLOGNA-KONTAKTSTELLE ................................................................................ 203 7.1.3.2. AUSTAUSCH UNTER UNIVERSITAETEN ..................................................................... 204 7.1.4. UMSETZUNGSEBENEN ......................................................................................... 207 7.2. DAS UNIVERSITAETSGESETZ 2002: EIN NEUES GESETZ? ................................................... 211 7.2.1. ENDE DER 1980ER-JAHRE BIS 2002: ZWEITER REFORMZYKLUS DER OESTERREICHISCHEN HOCHSCHULEN ........................................................................ 212 7.2.1.1. ENDE DER 1980ER- BIS ANFANG DER 1990ER-JAHRE ................................... 213 7.2.1.2. ENDE DER 1990ER- BIS ANFANG DER 2000ER-JAHRE ................................... 216 7.2.2. STELLENWERT DES STUDIENRECHTS - WER DISKUTIERT DAS STUDIENRECHT? .......... 218 7.2.3. ORGANISATIONSRECHTLICHER TEIL DES UG 02 .................................................... 223 7.2.4. STUDIENRECHTLICHER TEIL DES UG 02 ............................................................... 226 7.2.5. FAZIT .......................................................................................................... 228 8 7.3. POLICY MAKING UND MEDIALE BERICHTERSTATTUNG .......................................................... 229 7.3.1. MEDIALE BERICHTERSTATTUNG IM SPANNUNGSFELD DER BOLOGNA- UND UNIVERSITAETSRECHTS-REFORM ................................................................................ 229 7.3.1.1. DIE BOLOGNA-REFORM ALS MEDIALES THEMA? .................................................. 231 7.3.1.2. INHALTLICHER FOKUS IM MEDIALEN UG-DISKURS .............................................. 235 7.4. ZUSTIMMUNG ODER ABLEHNUNG? STUDIENRECHTLICHE ARGUMENTE IM UG-KONTEXT . . . 237 7.4.1. DIE DREIGLIEDRIGE STUDIENARCHITEKTUR UND DIE BOLOGNA-REFORM ....................... 238 7.4.2. BETREUUNGSVERHAELTNISSE .................................................................................... 241 7.4.3. EMPLOYABILITY ..............................................................................................242 7.4.4. FAZIT ................................................................................................................... 244 8. BEANTWORTUNG DER HYPOTHESEN ................................................................................. 246 8.1. FORSCHUNGSABSCHNITT EINS: NOVELLIERUNG DES UNISTG 97 / BOLOGNA DEKLARATION - BEANTWORTUNG DER HYPOTHESEN 1 UND 2 .............................. 246 8.2. FORSCHUNGSABSCHNITT ZWEI: UMGANG MIT DER BOLOGNA DEKLARATION IN OESTERREICH / ENTSTEHUNG DES UG 02 ZWISCHEN 1998 UND 2002 - BEANTWORTUNG DER HYPOTHESEN 3, 4 UND 5 ................................................................ 250 9. SCHLUSSFOLGERUNGEN ................................................................................................... 254 10. RESUEMEE ................................................................................................................... 257 ANHAENGE ........................................................................................................................... 259 ABKUERZUNGEN ................................................................................................................... 259 ERKLAERUNGEN ZU FACHTERMINI .................................................................................................. 260 QUELLEN UND LITERATURVERZEICHNIS ................................................................................. 261 1. QUELLEN .............................................................................................................................. 261 1.1. GEDRUCKTE QUELLEN ............................................................................................... 261 1.2. ZEITUNGSARTIKEL ........................................................................................................ 269 2. HILFSMITTEL UND LITERATUR ..................................................................................................... 274 2.1. HILFSMITTEL ............................................................................................................. 274 2.2. LITERATUR ........................................................................................................ 274 DEUTSCHER ABSTRACT ........................................................................................................ 289 ENGLISCHER ABSTRACT ........................................................................................................ 291
adam_txt	INHALT DANKSAGUNGEN . 12 GELEITWORT VON ULRICH TEICHLER . 13 EINFUEHRUNG . 17 1. DERZEITIGER FORSCHUNGS- UND ERKENNTNISSTAND . 21 1.1. UNTERSCHIEDLICHE LITERATURSORTEN . 23 1.1.1. VORBEREITENDE LITERATUR FUER DIE BILDUNGSMINISTERINNENKONFERENZEN . 23 1.1.2. LITERATUR VON INTERESSENSVERTRETUNGEN AUF NATIONALER EBENE . 25 1.1.3. ARBEITEN VON BILDUNGS-, POLITIK-, SPRACH-, GESCHICHTS- UND HOCHSCHULFORSCHERINNEN . 26 1.1.3.1. ARBEITEN MIT EUROPAEISCHEM FOKUS . 26 1.1.3.2. ARBEITEN MIT OESTERREICHISCHEM FOKUS . 33 2. FORSCHUNGSFRAGEN UND HYPOTHESEN . 36 2.1. FORSCHUNGSFRAGEN . 36 2.2. VERWENDETE QUELLEN, DOKUMENTE, STUDIEN U.A . 38 2.3. HYPOTHESEN . 38 2.3.1. FORSCHUNGSABSCHNITT EINS: NOVELLIERUNG DES UNISTG 97 / BOLOGNA DEKLARATION . 38 2.3.2. FORSCHUNGSABSCHNITT ZWEI: UMGANG MIT DER BOLOGNA DEKLARATION IN OESTERREICH / ENTSTEHUNG DES UG 02 ZWISCHEN 1998 UND 2002 . 39 3. QUELLENSORTEN, ERHEBUNGS- UND AUSWERTUNGSMETHODEN . 42 3.1. ZEITUNGSARTIKEL . 43 3.1.1. ZEITUNGSARTIKEL UND IHRE PRODUZENTINNEN . 44 3.1.2. DAS VERHAELTNIS VON POLITIK UND MEDIEN . 46 3.2. DISKURSANALYSE . 46 3.2.1. CRITICAL DISCOURSE ANALYSIS / KRITISCHE DISKURSANALYSE . 48 3.2.2. PRODUZENTINNEN UND ZIELPUBLIKUM VON TEXTEN . 54 3.2.3. POLITISCHE POSITIONEN UND DER POLICY-MAKING-ZYKTUS .55 EXKURS: ENTSTEHUNG UND FUNKTION EINES POLITISCHEN PAPIERS ANHAND DER BOLOGNA DEKLARATION UND FOLGECOMMUNIQUES . 58 4. EUROPAEISCHE HOCHSCHULPOLITISCHE ENTWICKLUNGEN . 61 4.1. EUROPAEISIERUNG DER HOCHSCHULBILDUNG . 61 4.1.1. EUROPAEISCHE UNION .62 4.1.1.1. BILDUNG, HOCHSCHULBILDUNG UND BERUFSBILDUNG IN DER EUROPAEISCHEN UNION . 62 6 4.1.1.2. ROLLENVERTEILUNG IM EUROPAEISCH-HOCHSCHULPOLITISCHEN FELD . 66 4.1.1.3. VERTRAG VON MAASTRICHT (1992) UND SEINE FOLGEN . 66 4.1.2. NATIONALSTAATEN UND HOCHSCHULBILDUNG . 70 4.1.2.1. ENTWICKLUNGEN SEIT DEN 1960ER-JAHREN . 73 4.1.2.2. VERAENDERUNGEN IN DER UNIVERSITAETSSTEUERUNG GEGEN ENDE DES 20. JAHRHUNDERTS . 76 4.1.2.3. UNIVERSITAETSMANAGEMENT, GOVERNANCE UND STAATLICHE STEUERUNGSMODELLE 78 4.1.2.4. SPRACHE ALS SPIEGEL DER OEKONOMIE . 84 4.2. MAGNA CHARTA UNIVERSITATUM . 87 4.3. SORBONNE DEKLARATION . 91 4.3.1. HINTERGRUENDE FUER DIESE POLITISCHE INITIATIVE . 92 4.3.2. ZUSTANDEKOMMEN DER SORBONNE DEKLARATION . 96 4.3.3. REAKTIONEN AUF DIE SORBONNE DEKLARATION . 98 4.3.4. SORBONNE FOLLOW UP . 104 4.3.5. AKTIVITAETEN IN NATIONALSTAATEN ZWISCHEN DER SORBONNE DEKLARATION UND DER BOLOGNA DEKLARATION . 111 4.3.5.1. UMSETZUNG IN DEUTSCHLAND . 112 4.3.5.2. UMSETZUNG IN FRANKREICH . 115 4.3.5.3. UMSETZUNGEN IN ANDEREN LAENDERN . 117 4.3.5.4. NATIONALSTAATLICHE MOTIVATIONEN FUER DIE UNTERZEICHNUNG DER BOLOGNA DEKLARATION . 118 4.4. BOLOGNA DEKLARATION . 120 4.4.1. INHALTE . 120 4.4.2. ORGANISATORISCHER RAHMEN DER BOLOGNA DEKLARATION . 122 4.4.3. DIE BOLOGNA DEKLARATION ALS SOFT LAW . 123 4.4.4. FAKTOREN, DIE ZU MISSINTERPRETATIONEN DER SORBONNE UND BOLOGNA DEKLARATION BEITRUGEN . 126 4.5. FOLGEKONFERENZEN . 130 4.5.1. ZIELSETZUNGEN DER BOLOGNA DEKLARATION UND FOLGECOMMUNIQUES . 132 4.5.1.1. ZIELVORGABEN UND AKTIONSPUNKTE . 132 4.5.1.2. ERWEITERUNG DER URSPRUENGLICHEN BOLOGNA-ZIELSETZUNGEN . 133 4.5.2. KRITISCHE BETRACHTUNG EINIGER TERMINI DER BOLOGNA-REFERENZPAPIERE . 135 4.5.2.1. EUROPEAN HIGHER EDUCATION SYSTEM / EUROPEAN HIGHER EDUCATION AREA 136 4.5.2.2. KONVERGENZ / DIVERGENZ . 139 4.5.2.3. WETTBEWERB / WETTBEWERBSFAEHIGKEIT . 140 4.5.2.4. GLOBALISIERUNG .141 4.5.2.5. AUTONOMIE . 142 4.5.2.6. EMPLOYABILITY . 144 4.6. AUSWIRKUNGEN UEBER DIE JAHRE . 146 4.6.1. VERAENDERUNGEN IN DEN NATIONALSTAATEN . 147 4.6.2. ROLLE DER EUROPAEISCHEN UNION / EUROPAEISCHEN KOMMISSION . 149 7 5. AKTIVE AKTEURINNEN IM UNIVERSITAETSPOLITISCHEN DISKURS IN OESTERREICH . 153 5.1. DAS BUNDESPOLITISCHE FELD . 154 5.1.1. BUNDESREGIERUNGEN ZWISCHEN 1998 UND 2002 . 154 5.1.2. PARTEIENWESEN ZWISCHEN 1998 UND 2002 . 157 5.1.3. WISSENSCHAFTSMINISTERIUM . 159 5.2. DAS UNIVERSITAERE FELD . 161 5.2.1. OESTERREICHISCHE REKTORENKONFERENZ . 161 5.2.2. OESTERREICHISCHE HOCHSCHUELERINNENSCHAFT . 162 5.3. INTERAKTIONEN DER FELDSPEZIFISCHEN VERTRETERINNEN . 164 6. OESTERREICHISCHE HOCHSCHULPOLITIK IM SCHATTEN VON SORBONNE UND BOLOGNA . . . 166 6.1. STUDIENRECHTLICHE AUSGANGSSITUATION IN OESTERREICH . 166 6.2. UNIVERSITAETSPOLITISCHE AUSGANGSSITUATION ENDE DER 1990ER-JAHRE IN OESTERREICH . 168 6.3. POLICY MAKING UND MEDIALE BERICHTERSTATTUNG ZWISCHEN 1998 UND 1999 . 172 6.3.1. STUDIENSPEZIFISCHE THEMEN IM WECHSELSPIEL MEDIEN - HOCHSCHULPOLITIK 173 6.3.2 HINTER DEN KULISSEN . 177 6.3.3. STIMMUNGSBILD UNTER DEN BEFUERWORTERINNEN UND GEGNERINNEN EINES BAKKALAUREATS . 180 6.3.4. NOVELLIERUNG DES UNISTG 97 . 187 6.3.5. MEDIENBERICHTERSTATTUNG IM FOKUS . 191 6.3.5.1. SCHLAGWORTE IN DEN MEDIEN . 191 6.3.5.2. WIE ERFOLGTE DIE JOURNALISTISCHE BERICHTERSTATTUNG? . 193 7. DER BOLOGNA-PROZESS UND DAS UNIVERSITAETSGESETZ 2002 . 195 7.1. DIE REZEPTION DER BOLOGNA DEKLARATION IN OESTERREICH . 195 7.1.1. VERANSTALTUNGEN MIT BEZUG ZUR BOLOGNA-REFORM . 196 7.1.2. ERSTE PUBLIKATIONEN . 200 7.1.3. UNTERSTUETZENDE GREMIEN . 202 7.1.3.1. OESTERREICHISCHE BOLOGNA-FOLLOW-UP-GRUPPE UND BOLOGNA-KONTAKTSTELLE . 203 7.1.3.2. AUSTAUSCH UNTER UNIVERSITAETEN . 204 7.1.4. UMSETZUNGSEBENEN . 207 7.2. DAS UNIVERSITAETSGESETZ 2002: EIN NEUES GESETZ? . 211 7.2.1. ENDE DER 1980ER-JAHRE BIS 2002: ZWEITER REFORMZYKLUS DER OESTERREICHISCHEN HOCHSCHULEN . 212 7.2.1.1. ENDE DER 1980ER- BIS ANFANG DER 1990ER-JAHRE . 213 7.2.1.2. ENDE DER 1990ER- BIS ANFANG DER 2000ER-JAHRE . 216 7.2.2. STELLENWERT DES STUDIENRECHTS - WER DISKUTIERT DAS STUDIENRECHT? . 218 7.2.3. ORGANISATIONSRECHTLICHER TEIL DES UG 02 . 223 7.2.4. STUDIENRECHTLICHER TEIL DES UG 02 . 226 7.2.5. FAZIT . 228 8 7.3. POLICY MAKING UND MEDIALE BERICHTERSTATTUNG . 229 7.3.1. MEDIALE BERICHTERSTATTUNG IM SPANNUNGSFELD DER BOLOGNA- UND UNIVERSITAETSRECHTS-REFORM . 229 7.3.1.1. DIE BOLOGNA-REFORM ALS MEDIALES THEMA? . 231 7.3.1.2. INHALTLICHER FOKUS IM MEDIALEN UG-DISKURS . 235 7.4. ZUSTIMMUNG ODER ABLEHNUNG? STUDIENRECHTLICHE ARGUMENTE IM UG-KONTEXT . . . 237 7.4.1. DIE DREIGLIEDRIGE STUDIENARCHITEKTUR UND DIE BOLOGNA-REFORM . 238 7.4.2. BETREUUNGSVERHAELTNISSE . 241 7.4.3. EMPLOYABILITY .242 7.4.4. FAZIT . 244 8. BEANTWORTUNG DER HYPOTHESEN . 246 8.1. FORSCHUNGSABSCHNITT EINS: NOVELLIERUNG DES UNISTG 97 / BOLOGNA DEKLARATION - BEANTWORTUNG DER HYPOTHESEN 1 UND 2 . 246 8.2. FORSCHUNGSABSCHNITT ZWEI: UMGANG MIT DER BOLOGNA DEKLARATION IN OESTERREICH / ENTSTEHUNG DES UG 02 ZWISCHEN 1998 UND 2002 - BEANTWORTUNG DER HYPOTHESEN 3, 4 UND 5 . 250 9. SCHLUSSFOLGERUNGEN . 254 10. RESUEMEE . 257 ANHAENGE . 259 ABKUERZUNGEN . 259 ERKLAERUNGEN ZU FACHTERMINI . 260 QUELLEN UND LITERATURVERZEICHNIS . 261 1. QUELLEN . 261 1.1. GEDRUCKTE QUELLEN . 261 1.2. ZEITUNGSARTIKEL . 269 2. HILFSMITTEL UND LITERATUR . 274 2.1. HILFSMITTEL . 274 2.2. LITERATUR . 274 DEUTSCHER ABSTRACT . 289 ENGLISCHER ABSTRACT . 291
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