Kompositionspädagogik: theoretische Grundlegung als Fachrichtung der Musikpädagogik
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Augsburg
Wißner
[2020]
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| Schriftenreihe: | Forum Musikpädagogik
Band 148 : Augsburger Schriften |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverzeichnis Seite 293-308 |
| Beschreibung: | 310 Seiten Illustrationen, Notenbeispiele, Diagramme 24 cm x 17 cm Beilage |
| ISBN: | 9783957861665 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis 1 Vorwort.............................................................................................................. 9 Einleitung............................................................................................................. із 1.1 Relevanz.................................................................................................... 13 1.2 Aufbau des Buches....................................................................................... 23 1.3 Forschungsziel und Forschungsfrage....................................................... 25 1.4 Forschungsmethode ..................................................................................... 34 1.5 Forschungsstand ........................................................................................... Historische Kompositionspädagogik...................................................... 35 36 1.5.2 Empirische Kompositionspädagogik ...................................................... 40 1.5.3 Komparative Kompositionspädagogik................................................... 44 1.5.4 Systematische Kompositionspädagogik ................................................ 45 1.5.5 Zusammenfassung.................................................................................. 46 1.6 Begriffsbestimmung Komposition............................................................ 47 1.5.1 1.7 Begriffsbestimmung Kompositionspädagogik ....................................... 1.7.1 2 56 Liewald (1998) .......................................................................................
60 1.7.2 Bullerjahn (2003) ................................................................................... 61 1.7.3 Zocher (2007)......................................................................................... 61 1.7.4 Lessing (2011)......................................................................................... 1.7.5 Vandré und Lang (2011 ) ....................................................................... 62 62 1.7.6 Schlothfeldt (2015) ................................................................................. 63 1.7.7 Wieneke (2016)...................................................................................... 64 1.7.8 Prankl (1992) .......................................................................................... 64 1.7.9 Suchy (2013) .......................................................................................... 65 1.7.10 Zusammenfassung.................................................................................. 65 Berufsfeld............................................................................................................. 69 2.1 Historische Skizze......................................................................................... Eingrenzungen ....................................................................................... 71 72 2.1.2 Vom „Liebhaber der Edlen Music (Niedt) zur „Komponierwerkstatt für Amateure (Henze) .......................................................................... 78 2.1.1 2.2 Aktuelle
Situation..................................................................................... 101 2.2.1 Regelschule............................................................................................. 102 2.2.2 Musikschule ........................................................................................... 104 2.2.3 Hochschule bzw. Universität ................................................................. 106 5
Inhaltsverzeichnis 2.2.4 Konzert-bzw. Opernhaus ...................................................................... 108 2.2.5 Öffentlicher Raum .................................................................................. 109 2.2.6 Zusammenfassung.................................................................................. 111 3 Settings.................................................................................................................. 113 3.1 Kontinuierlicher Einzelunterricht.............................................................. 125 3.1.1 Portrait „Kompositionsklasse an der Landesmusikschule Thalheim .... 126 3.2 Punktueller Einzelunterricht ...................................................................... 130 3.2.1 Portrait „W.er A.ußer M.ozart? - Komponierwerkstatt an der Musikschule Tulln ....................................................................... 131 3.3 Punktuelle Gruppenbildung....................................................................... 135 3.3.1 Portrait „Komponierwerkstatt für junge Komponistlnnen am Arnold Schönberg Center .............................................................. 136 3.4 Spontane Gruppenbildung ......................................................................... 140 3.4.1 Portrait „Kanonkomponierwerkstatt .................................................... 141 3.5 Konstante Gruppenbildung......................................................................... 144 3.5.1 Portrait „Kompositionsklasse für Kinder und Jugendliche an der Kunstuniversität Graz
(KUG) .................................................... 145 3.5.2 Portrait „Musikwerkstatt - ein Fach an den Landesmusikschulen Leonding und Thalheim.......................................................................... 149 3.6 Altershomogene Klasse............................................................................... 153 3.6.1 Portrait „Mich wundert überhaupt nichts mehr...! .............................. 154 3.6.2 Portrait eines ausgewählten KLANGNETZE-Projekts............................ 159 3.7 Altersheterogene Klasse.............................................................................. 163 3.7.1 Portrait „5 vor 12 - eine humorvolle Revue rund ums Theater ......... 163 3.8 Konzertpublikum .......................................................................................... 170 3.8.1 Portrait „KYLWIRIA ֊ Ein Mitmachkonzert mit Werken von dir, John Cage und anderen Klangforschern! ............................................ 1 70 3.9 Vergleich ......................................................................................................... 174 3.9.1 Vertikaler Vergleich ............................................................................... 175 3.9.2 Horizontaler Vergleich........................................................................... 178 4 Aufgaben.............................................................................................................. 191 4.1 Kombinationsaufgabe................................................................................. 193 4.1.1
Kompositionsbegriff............................................................................... 193 4.1.2 Charakterisierung des Aufgabentyps .................................................... 194 4.1.3 Lernziele ................................................................................................. 195 4.1.4 Konkrete Aufgabe .................................................................................. 195 6
Inhaltsverzeichnis 4.1.5 Beispiel aus einer Instrumentalschule ................................................... 197 4.1.6 Referenzwerke ....................................................................................... 197 4.2 Entwicklungsaufgabe................................................................................... 200 4.2.1 Kompositionsbegriff............................................................................... 200 4.2.2 Charakterisierung des Aufgabentyps .................................................... 200 4.2.3 Lernziele ................................................................................................. 200 4.2.4 Konkrete Aufgabe .................................................................................. 201 4.2.5 Beispiel aus einer Instrumentalschule ................................................... 202 4.2.6 Referenzwerke ....................................................................................... 203 4.3 Erfindungsaufgabe......................................................................................... 203 4.3.1 Kompositionsbegriff............................................................................... 203 4.3.2 Charakterisierung des Aufgabentyps .................................................... 206 4.3.3 Lernziele ................................................................................................. 206 4.3.4 Konkrete Aufgaben................................................................................. 206 4.3.5 Beispiel aus einer Instrumentalschule
................................................... 208 4.3.6 Referenzwerke ....................................................................................... 209 4.4 Imaginationsaufgabe ................................................................................... 210 4.4.1 Kompositionsbegriff............................................................................... 210 4.4.2 Charakterisierung des Aufgabentyps .................................................... 211 4.4.3 Lernziele ................................................................................................. 212 4.4.4 Konkrete Aufgabe .................................................................................. 213 4.4.5 Beispiel aus einer Instrumentalschule ................................................... 216 4.4.6 Referenzwerke ....................................................................................... 217 4.5 Rhetorische Aufgabe..................................................................................... 220 4.5.1 Kompositionsbegriff............................................................................... 220 4.5.2 Charakterisierung des Aufgabentyps .................................................... 221 4.5.3 Lernziele ................................................................................................. 221 4.5.4 Konkrete Aufgabe .................................................................................. 221 4.5.5 Beispiel aus einer Instrumentalschule ................................................... 223 4.5.6 Referenzwerke
....................................................................................... 223 4.6 Prozessaufgabe.............................................................................................. 225 4.6.1 Kompositionsbegriff............................................................................... 225 4.6.2 Charakterisierung des Aufgabentyps ..................................................... 226 4.6.3 Lernziele ................................................................................................. 226 4.6.4 Konkrete Aufgabe .................................................................................. 226 4.6.5 Beispiel aus einer Instrumentalschule ................................................... 227 4.6.6 Referenzwerke....................................................................................... 228 4.7 Dekompositionsaufgabe.............................................................................. 229 4.7.1 Kompositionsbegriff............................................................................... 229 4.7.2 Charakterisierung des Aufgabentyps ..................................................... 230 7 I
Inhaltsverzeichnis 4.7.3 Lernziele ................................................................................................. 230 4.7.4 Konkrete Aufgabe .................................................................................. 230 4.7.5 Beispiel aus einer Instrumentalschule ................................................... 231 4.7.6 Referenzvverke ....................................................................................... 231 5 Ausbildungen im Hochschulkontext.......................................... 233 5.1 Als eigenständiger Studiengang............................................................. 237 5.1.1 Grundständig.......................................................................................... 237 5.1.2 Konsekutiv .............................................................................................. 245 5.1.3 Weiterbildend ......................................................................................... 246 5.2 Als Bestandteil von Studiengängen ...................................................... 251 5.2.1 Grundständig.......................................................................................... 251 5.2.2 Konsekutiv .............................................................................................. 260 5.2.3 Informell.................................................................................................. 266 5.3 Zusammenfassung................................................................................... 272 5.4 Vergleich der Ausbildung mit der Praxis des
Berufsfeldes................ 274 6 Berufsbild .............................................................................................................. 279 6.1 Neues Berufsbild........................................................................................... 279 6.1.1 Vorbildung und Ausbildung................................................................... 280 6.1.2 Tätigkeiten .............................................................................................. 281 6.1.3 Weiterbildungsformen ........................................................................... 283 6.1.4 Verdienstmöglichkeiten.......................................................................... 284 6.2 Erweiterung bestehender Berufsbilder.................................................... 284 7 Zusammenfassung und Ausblick........................................................... 287 8 Verzeichnisse ..................................................................................................... 293 8.1 Literatur............................................................................................................ 293 8.2 Abbildungsverzeichnis................................................................................. 309 8
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Inhaltsverzeichnis 1 Vorwort. 9 Einleitung. із 1.1 Relevanz. 13 1.2 Aufbau des Buches. 23 1.3 Forschungsziel und Forschungsfrage. 25 1.4 Forschungsmethode . 34 1.5 Forschungsstand . Historische Kompositionspädagogik. 35 36 1.5.2 Empirische Kompositionspädagogik . 40 1.5.3 Komparative Kompositionspädagogik. 44 1.5.4 Systematische Kompositionspädagogik . 45 1.5.5 Zusammenfassung. 46 1.6 Begriffsbestimmung Komposition. 47 1.5.1 1.7 Begriffsbestimmung Kompositionspädagogik . 1.7.1 2 56 Liewald (1998) .
60 1.7.2 Bullerjahn (2003) . 61 1.7.3 Zocher (2007). 61 1.7.4 Lessing (2011). 1.7.5 Vandré und Lang (2011 ) . 62 62 1.7.6 Schlothfeldt (2015) . 63 1.7.7 Wieneke (2016). 64 1.7.8 Prankl (1992) . 64 1.7.9 Suchy (2013) . 65 1.7.10 Zusammenfassung. 65 Berufsfeld. 69 2.1 Historische Skizze. Eingrenzungen . 71 72 2.1.2 Vom „Liebhaber der Edlen Music" (Niedt) zur „Komponierwerkstatt für Amateure" (Henze) . 78 2.1.1 2.2 Aktuelle
Situation. 101 2.2.1 Regelschule. 102 2.2.2 Musikschule . 104 2.2.3 Hochschule bzw. Universität . 106 5
Inhaltsverzeichnis 2.2.4 Konzert-bzw. Opernhaus . 108 2.2.5 Öffentlicher Raum . 109 2.2.6 Zusammenfassung. 111 3 Settings. 113 3.1 Kontinuierlicher Einzelunterricht. 125 3.1.1 Portrait „Kompositionsklasse an der Landesmusikschule Thalheim" . 126 3.2 Punktueller Einzelunterricht . 130 3.2.1 Portrait „W.er A.ußer M.ozart?" - Komponierwerkstatt an der Musikschule Tulln . 131 3.3 Punktuelle Gruppenbildung. 135 3.3.1 Portrait „Komponierwerkstatt für junge Komponistlnnen am Arnold Schönberg Center" . 136 3.4 Spontane Gruppenbildung . 140 3.4.1 Portrait „Kanonkomponierwerkstatt". 141 3.5 Konstante Gruppenbildung. 144 3.5.1 Portrait „Kompositionsklasse für Kinder und Jugendliche an der Kunstuniversität Graz
(KUG)". 145 3.5.2 Portrait „Musikwerkstatt" - ein Fach an den Landesmusikschulen Leonding und Thalheim. 149 3.6 Altershomogene Klasse. 153 3.6.1 Portrait „Mich wundert überhaupt nichts mehr.!" . 154 3.6.2 Portrait eines ausgewählten KLANGNETZE-Projekts. 159 3.7 Altersheterogene Klasse. 163 3.7.1 Portrait „5 vor 12 - eine humorvolle Revue rund ums Theater" . 163 3.8 Konzertpublikum . 170 3.8.1 Portrait „KYLWIRIA ֊ Ein Mitmachkonzert mit Werken von dir, John Cage und anderen Klangforschern!" . 1 70 3.9 Vergleich . 174 3.9.1 Vertikaler Vergleich . 175 3.9.2 Horizontaler Vergleich. 178 4 Aufgaben. 191 4.1 Kombinationsaufgabe. 193 4.1.1
Kompositionsbegriff. 193 4.1.2 Charakterisierung des Aufgabentyps . 194 4.1.3 Lernziele . 195 4.1.4 Konkrete Aufgabe . 195 6
Inhaltsverzeichnis 4.1.5 Beispiel aus einer Instrumentalschule . 197 4.1.6 Referenzwerke . 197 4.2 Entwicklungsaufgabe. 200 4.2.1 Kompositionsbegriff. 200 4.2.2 Charakterisierung des Aufgabentyps . 200 4.2.3 Lernziele . 200 4.2.4 Konkrete Aufgabe . 201 4.2.5 Beispiel aus einer Instrumentalschule . 202 4.2.6 Referenzwerke . 203 4.3 Erfindungsaufgabe. 203 4.3.1 Kompositionsbegriff. 203 4.3.2 Charakterisierung des Aufgabentyps . 206 4.3.3 Lernziele . 206 4.3.4 Konkrete Aufgaben. 206 4.3.5 Beispiel aus einer Instrumentalschule
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Inhaltsverzeichnis 4.7.3 Lernziele . 230 4.7.4 Konkrete Aufgabe . 230 4.7.5 Beispiel aus einer Instrumentalschule . 231 4.7.6 Referenzvverke . 231 5 Ausbildungen im Hochschulkontext. 233 5.1 Als eigenständiger Studiengang. 237 5.1.1 Grundständig. 237 5.1.2 Konsekutiv . 245 5.1.3 Weiterbildend . 246 5.2 Als Bestandteil von Studiengängen . 251 5.2.1 Grundständig. 251 5.2.2 Konsekutiv . 260 5.2.3 Informell. 266 5.3 Zusammenfassung. 272 5.4 Vergleich der Ausbildung mit der Praxis des
Berufsfeldes. 274 6 Berufsbild . 279 6.1 Neues Berufsbild. 279 6.1.1 Vorbildung und Ausbildung. 280 6.1.2 Tätigkeiten . 281 6.1.3 Weiterbildungsformen . 283 6.1.4 Verdienstmöglichkeiten. 284 6.2 Erweiterung bestehender Berufsbilder. 284 7 Zusammenfassung und Ausblick. 287 8 Verzeichnisse . 293 8.1 Literatur. 293 8.2 Abbildungsverzeichnis. 309 8 |
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