Pratiques d'écriture littéraire à l'université:
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Paris
Champion
[2013]
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adam_text | TABLE DES MATIERES INTRODUCTION L’ÉCRITURE LITTÉRAIRE À L’UNIVERSITÉ : UNE MANIÈRE DE RENOUVELER L’ENSEIGNEMENT DE LA LITTÉRATURE? ............................................................... Violaine Houdart-Merot et Christine MONGENOT 7 LES UNIVERSITES FRANÇAISES : CONTEXTE HISTORIQUE, THÉORIQUE ET INSTITUTIONNEL LA LENTE ÉMERGENCE DES ATELIERS D’ÉCRITURE DANS LES UNIVERSITÉS FRANÇAISES : HISTOIRE ET FONDEMENTS .................................................... Violaine Houdart-Merot POUR UN HISTORIQUE DES ATELIERS D’ÉCRITURE À L’UNIVERSITÉ D’AIX-EN-PROVENCE (1968-2010) ...................................................................................... Corine Robet LE TEXTE LITTÉRAIRE COMME THÉÂTRALISATION DE MÉCANISMES LANGAGIERS.............................................. Claudette Oriol-Boyer 41 61 71
428 Table des matières PLACE ET FONCTIONS DE L’ÉCRITURE LITTÉRAIRE DANS UN CURSUS UNIVERSITAIRE ...................................... Carole Bisenius-Penin ÉCRITURE OU CULTURE? LA PLACE DES ATELIERS D’ÉCRITURE DANS LA CATÉGORIE D’ACTION CULTURELLE UNIVERSITAIRE........................................................................... Frédéric Chateigner 91 105 REGARDER AILLEURS : DES PRATIQUES D’ÉCRITURE LITTÉRAIRE À L’ÉTRANGER L’EXEMPLE AMÉRICAIN : L’INTÉGRATION DU CREATIVE WRITING DANS LES PROGRAMMES UNIVERSITAIRES AUX ÉTATS-UNIS ......................................................................... Anne-Marie Petitjean LE CAS DE L’UNIVERSITÉ LAVAL AU QUÉBEC : LA CRÉATION LITTÉRAIRE EN MILIEU UNIVERSITAIRE .................................................... Alain Beaulieu ESSAI D’ANALYSE D’UNE EXPÉRIENCE BRÉSILIENNE .. Amilcar Bettega AIX-LEIPZIG-CERGY : UN REGARD EN ARRIÈRE ET EN AVANT ............................. Anne Roche L’ÉCRITURE LITTÉRAIRE À L’UNIVERSITÉ DE GENÈVE : ESSAI D’ARCHÉOLOGIE............................................................. Guy Poitry 123 137 145 155 161
Table des matières 429 EXPÉRIENCES FRANÇAISES ET PLURALITÉ DES APPROCHES ATELIERS D ÉCRITURE/ATELIERS DE CRÉATIVITÉ LITTÉRAIRE : RETOURS SUR UNE PRATIQUE................................................. Annie PlBAROT ÉCRIRE DES MONOLOGUES : RESTITUTION ET MISE EN PERSPECTIVE D’UNE EXPÉRIENCE UNIVERSITAIRE.................................... Françoise Heulot-Petit ÉCRIRE DES FICTIONS UTOPIQUES ET JURIDIQUES : LE PROGRAMME INTERNATIONAL « ALTERRÉALISME » .................................................................... Laurent Loty, Anne-Rozenn Morel BIOGRAPHIE D’AUTEUR IMAGINAIRE EN MASTER: ENTRE ÉCRITURE LITTÉRAIRE ET ÉCRITURE CRITIQUE............................................................. Nicole BlAGIOLI ATELIERS EN LICENCE ET EN MASTER: DE L’ÉCRITURE LITTÉRAIRE DE LA CRITIQUE À LA DÉCOUVERTE DU TEXTE................................................ Christine MONGENOT 175 189 209 227 243 ATELIERS D’ÉCRITURE À PARTIR D’IMAGES POUR LA FORMATION D’ENSEIGNANTS ............................. Christine Plu 275 VERTUS AVÉRÉES ET ESCOMPTÉES DE LA « TWITTÉRATURE »......................................................... Hans Hartje 295 EXPÉRIENCES D’ÉCRITURE POÉTIQUE À L’ÉCOUTE D’HENRI MESCHONNIC .................................... Alexandre Eyriès 305
430 Table des matières LE RETOUR SUR LE TEXTE : QUELS ENJEUX POUR LE SCRIPTEUR ET POUR L’ANIMATEUR? ÉCRIRE POUR LIRE LE ROMAN DE LA ROSE ET LE TIERS LIVRE ....................................................................... Patrick Joole ATELIER D’ÉCRITURE-RÉÉCRITURE ET GÉNÉTIQUE TEXTUELLE : LE SCRIPTEUR FACE À SON TEXTE........................................ Jacqueline Lafont-Terranova LES «RETOURS» ÉCRITS DE L’ANIMATEUR SUR LES TEXTES PRODUITS EN ATELIER: PRINCIPES ET EFFETS................................................................. Michèle Monte, Corine Robet 315 341 359 ÉTHIQUE DE L’ANIMATEUR D’ATELIER D’ÉCRITURE ET DÉSIR D’ÉCRIRE...................................................................... Simone Molina 387 BIBLIOGRAPHIE ET SITOGRAPHIE.................................... 403 INDEX DES NOMS D’AUTEURS.............................................. 415 AUTEURS AYANT CONTRIBUÉ AU PRÉSENT OUVRAGE.......................................................... 421 TABLE DES MATIÈRES............................................................. 427
Gomment enseigner aujourd’hui la littérature à l’université ? La question n’est pas neuve, mais dans une institution qui a, depuis plus d’un siècle, banni les pratiques de l’écriture littéraire au nom des excès de l’ancienne rhétorique, elle s’est souvent focalisée sur le seul renouvellement des pratiques de lecture transmises aux étudiants. L’hypothèse développée ici est inverse: l’ouverture contemporaine des études littéraires à des pratiques d’écriture littéraire n’est-elle pas une autre voie pour repenser aujourd’hui cet enseignement? Cet ouvrage, né d’une recherche collective inter-universitaire, fait le point sur les pratiques effectives en matière d’écriture littéraire dans les départements de Lettres en France, compare la situation française avec des expériences étrangères parfois anciennes, s’interroge sur leurs fondements épistémologiques et la conception de la littérature qu’elles engagent. Qu’il s’agisse d’observer ou de décrire des pratiques effectives, d’analyser des démarches expérimentées à partir de représentations diverses de la littérature et de l’activité d’écriture, ou de s’interroger sur leur évaluation, l’enjeu est de faire partager la pluralité des approches actuelles à l’université, approches fécondes et susceptibles de redonner du sens aux études de lettres. Violaine Houdart-Merot est agrégée de lettres classiques, professeure de Littérature française à l’Université de Cergy-Pontoise et directrice du Centre de Recherche Textes et Francophonies (CRTF, EA 1392). Normalienne, agrégée de lettres modernes, Christine Mongenot est maître de Conférences en
Littérature française à l’Université de Cergy-Pontoise-IUFM et membre du Centre de Recherche Textes et Francophonies.
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TABLE DES MATIERES INTRODUCTION L’ÉCRITURE LITTÉRAIRE À L’UNIVERSITÉ : UNE MANIÈRE DE RENOUVELER L’ENSEIGNEMENT DE LA LITTÉRATURE? . Violaine Houdart-Merot et Christine MONGENOT 7 LES UNIVERSITES FRANÇAISES : CONTEXTE HISTORIQUE, THÉORIQUE ET INSTITUTIONNEL LA LENTE ÉMERGENCE DES ATELIERS D’ÉCRITURE DANS LES UNIVERSITÉS FRANÇAISES : HISTOIRE ET FONDEMENTS . Violaine Houdart-Merot POUR UN HISTORIQUE DES ATELIERS D’ÉCRITURE À L’UNIVERSITÉ D’AIX-EN-PROVENCE (1968-2010) . Corine Robet LE TEXTE LITTÉRAIRE COMME THÉÂTRALISATION DE MÉCANISMES LANGAGIERS. Claudette Oriol-Boyer 41 61 71
428 Table des matières PLACE ET FONCTIONS DE L’ÉCRITURE LITTÉRAIRE DANS UN CURSUS UNIVERSITAIRE . Carole Bisenius-Penin ÉCRITURE OU CULTURE? LA PLACE DES ATELIERS D’ÉCRITURE DANS LA CATÉGORIE D’ACTION CULTURELLE UNIVERSITAIRE. Frédéric Chateigner 91 105 REGARDER AILLEURS : DES PRATIQUES D’ÉCRITURE LITTÉRAIRE À L’ÉTRANGER L’EXEMPLE AMÉRICAIN : L’INTÉGRATION DU CREATIVE WRITING DANS LES PROGRAMMES UNIVERSITAIRES AUX ÉTATS-UNIS . Anne-Marie Petitjean LE CAS DE L’UNIVERSITÉ LAVAL AU QUÉBEC : LA CRÉATION LITTÉRAIRE EN MILIEU UNIVERSITAIRE . Alain Beaulieu ESSAI D’ANALYSE D’UNE EXPÉRIENCE BRÉSILIENNE . Amilcar Bettega AIX-LEIPZIG-CERGY : UN REGARD EN ARRIÈRE ET EN AVANT . Anne Roche L’ÉCRITURE LITTÉRAIRE À L’UNIVERSITÉ DE GENÈVE : ESSAI D’ARCHÉOLOGIE. Guy Poitry 123 137 145 155 161
Table des matières 429 EXPÉRIENCES FRANÇAISES ET PLURALITÉ DES APPROCHES ATELIERS D'ÉCRITURE/ATELIERS DE CRÉATIVITÉ LITTÉRAIRE : RETOURS SUR UNE PRATIQUE. Annie PlBAROT ÉCRIRE DES MONOLOGUES : RESTITUTION ET MISE EN PERSPECTIVE D’UNE EXPÉRIENCE UNIVERSITAIRE. Françoise Heulot-Petit ÉCRIRE DES FICTIONS UTOPIQUES ET JURIDIQUES : LE PROGRAMME INTERNATIONAL « ALTERRÉALISME » . Laurent Loty, Anne-Rozenn Morel BIOGRAPHIE D’AUTEUR IMAGINAIRE EN MASTER: ENTRE ÉCRITURE LITTÉRAIRE ET ÉCRITURE CRITIQUE. Nicole BlAGIOLI ATELIERS EN LICENCE ET EN MASTER: DE L’ÉCRITURE LITTÉRAIRE DE LA CRITIQUE À LA DÉCOUVERTE DU TEXTE. Christine MONGENOT 175 189 209 227 243 ATELIERS D’ÉCRITURE À PARTIR D’IMAGES POUR LA FORMATION D’ENSEIGNANTS . Christine Plu 275 VERTUS AVÉRÉES ET ESCOMPTÉES DE LA « TWITTÉRATURE ». Hans Hartje 295 EXPÉRIENCES D’ÉCRITURE POÉTIQUE À L’ÉCOUTE D’HENRI MESCHONNIC . Alexandre Eyriès 305
430 Table des matières LE RETOUR SUR LE TEXTE : QUELS ENJEUX POUR LE SCRIPTEUR ET POUR L’ANIMATEUR? ÉCRIRE POUR LIRE LE ROMAN DE LA ROSE ET LE TIERS LIVRE . Patrick Joole ATELIER D’ÉCRITURE-RÉÉCRITURE ET GÉNÉTIQUE TEXTUELLE : LE SCRIPTEUR FACE À SON TEXTE. Jacqueline Lafont-Terranova LES «RETOURS» ÉCRITS DE L’ANIMATEUR SUR LES TEXTES PRODUITS EN ATELIER: PRINCIPES ET EFFETS. Michèle Monte, Corine Robet 315 341 359 ÉTHIQUE DE L’ANIMATEUR D’ATELIER D’ÉCRITURE ET DÉSIR D’ÉCRIRE. Simone Molina 387 BIBLIOGRAPHIE ET SITOGRAPHIE. 403 INDEX DES NOMS D’AUTEURS. 415 AUTEURS AYANT CONTRIBUÉ AU PRÉSENT OUVRAGE. 421 TABLE DES MATIÈRES. 427
Gomment enseigner aujourd’hui la littérature à l’université ? La question n’est pas neuve, mais dans une institution qui a, depuis plus d’un siècle, banni les pratiques de l’écriture littéraire au nom des excès de l’ancienne rhétorique, elle s’est souvent focalisée sur le seul renouvellement des pratiques de lecture transmises aux étudiants. L’hypothèse développée ici est inverse: l’ouverture contemporaine des études littéraires à des pratiques d’écriture littéraire n’est-elle pas une autre voie pour repenser aujourd’hui cet enseignement? Cet ouvrage, né d’une recherche collective inter-universitaire, fait le point sur les pratiques effectives en matière d’écriture littéraire dans les départements de Lettres en France, compare la situation française avec des expériences étrangères parfois anciennes, s’interroge sur leurs fondements épistémologiques et la conception de la littérature qu’elles engagent. Qu’il s’agisse d’observer ou de décrire des pratiques effectives, d’analyser des démarches expérimentées à partir de représentations diverses de la littérature et de l’activité d’écriture, ou de s’interroger sur leur évaluation, l’enjeu est de faire partager la pluralité des approches actuelles à l’université, approches fécondes et susceptibles de redonner du sens aux études de lettres. Violaine Houdart-Merot est agrégée de lettres classiques, professeure de Littérature française à l’Université de Cergy-Pontoise et directrice du Centre de Recherche Textes et Francophonies (CRTF, EA 1392). Normalienne, agrégée de lettres modernes, Christine Mongenot est maître de Conférences en
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