Verfügbarkeit: Grundwissen Elementarpädagogik

Grundwissen Elementarpädagogik: ein Lehr- und Arbeitsbuch

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Benner, Susanne A. 1973- (VerfasserIn), Bloch, Bianca 1986- (VerfasserIn)
Weitere Verfasser:	Neuß, Norbert 1966- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Mülheim an der Ruhr Cornelsen Verlag an der Ruhr [2020]
Ausgabe:	4., überarbeitete und erweiterte Auflage
Schlagworte:	Kindergartenpädagogik Kleinkindpädagogik Allgemeines Erziehungswissenschaft/Pädagogik Pädagogik (Fachliteratur) fächerübergreifend Kindertageseinrichtungen Vorschule Fach-/ Sachbuch Fachliteratur Lehrbuch
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	336 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783834652645

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adam_text	INHALT VORWORT 11 EINLEITUNG 13 NORBERT NEUSS 1 BERUFSWISSEN VON ELEMENTARPAEDAGOGINNEN 18 KATHARINA LORBER, NORBERT NEUSS 1.1 ELEMENTARPAEDAGOGISCHE ARBEITSFELDER 20 1.2 ELEMENTARPAEDAGOGISCHE KOMPETENZEN 21 1.3 WEITERENTWICKLUNG DES BERUFES 23 1.4 BIOGRAFISCHE KOMPETENZ 25 2 GESCHICHTE DES KINDERGARTENS - KINDHEIT UND KLEINKINDPAEDAGOGIK IN HISTORISCHER SICHT 29 PETER GAENSEN 2.1 ENTDECKUNG UND PAEDAGOGISIERUNG DER KINDHEIT 29 2.2 ZUR HISTORISCHEN ENTWICKLUNG VORSCHULISCHER PAEDAGOGIK 31 2.3 ENTWICKLUNGSLINIEN INSTITUTIONELLER KLEINKINDERZIEHUNG 33 3 ELEMENTARPAEDAGOGISCHE INSTITUTIONEN 38 KATHARINA LORBER 3.1 KENNZEICHEN ELEMENTARPAEDAGOGISCHER INSTITUTIONEN 39 3.2 INSTITUTIONELLE BEZIEHUNGSEBENEN 40 3.3 DIE TRAEGER DER FREIEN JUGENDHILFE 42 3.4 INSTITUTION FAMILIE 45 6 INHALT 4 KINDERTAGESPFLEGE 48 SILVIA DEICHMANN-SEIDEL, JUTTA DAUM 4.1 4.2 KINDERTAGESPFLEGE - EINE FAMILIENORIENTIERTE BETREUUNG 49 KOOPERATION VON KINDERTAGESEINRICHTUNG UND KINDERTAGESPFLEGE 52 5 KRIPPE - LEBENSORT FUER KLEINSTKINDER 56 KATHARINA LORBER 5.1 5.2 5.3 HISTORISCHE ENTWICKLUNG 57 BILDUNG VON GEBURT AN - DIE QUALITAET IST ENTSCHEIDEND 60 QUALITAETSKRITERIEN EINER GELUNGENEN BETREUUNG FUER KINDER IN DEN ERSTEN DREI LEBENSJAHREN 63 5.4 5.5 5.6 DAS NEST - KRIPPENPAEDAGOGIK IN REGGIO EMILIA 68 IM TEMPO DES KINDES - DIE PIKIER-PAEDAGOGIK 69 BETREUUNGSSCHLUESSEL UND BILDUNGSQUALITAET 70 6 DER UEBERGANG VOM KINDERGARTEN IN DIE GRUNDSCHULE 73 NORBERT NEUSS, JENNIFER HENKEL 6.1 6.2 CHANCEN UND RISIKEN DES UEBERGANGS 74 UEBERGANGSBEGLEITENDE MASSNAHMEN 78 7 PAEDAGOGISCHES VERSTEHEN UND HANDELN 84 NORBERT NEUSS 7.1 7.2 PAEDAGOGISCHES VERSTEHEN 84 PAEDAGOGISCHES HANDELN 87 8 RECHTLICHE GRUNDLAGEN 95 SUSANNEA. BENNER 8.1 8.2 8.3 8.4 DIE SYSTEMATIK DES RECHTS 95 DIE BEDEUTUNG DES ART. 6 GG FUER DIE KINDER- UND JUGENDHILFE 96 DAS SOZIALGESETZBUCH, 8. BUCH (SGB VIII) 97 GRUNDZUEGE DES BGB MIT SCHWERPUNKT AUFSICHTSPFLICHT 102 INHALT 7 9 ELEMENTARPAEDAGOGISCHE HANDLUNGSKONZEPTE 109 KATHARINA LORBER 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 DAS KIND ALS AKTEUR SEINER ENTWICKLUNG - DER SITUATIONSANSATZ 111 ERZIEHUNG ZUM MENSCHEN - DIE WALDORF-PAEDAGOGIK 113 DAS KIND IST EIN MENSCH - DIE MONTESSORI-PAEDAGOGIK 114 KINDER SIND SCHOEPFER EIGENER KULTUREN - DIE REGGIO-PAEDAGOGIK 115 KINDER SIND EIN TEIL DER NATUR - DER WALDKINDERGARTEN 117 KINDER SIND HUNGRIG NACH LEBEN UND AKTIVITAET - DIE FREINET-PAEDAGOGIK 118 10 ELEMENTARPAEDAGOGISCHE THEORIEN 122 IRIT WYROBNIK 10.1 10.2 10.3 DIE BEDEUTUNG VON THEORIEN FUER DIE PAEDAGOGISCHE PRAXIS 123 VON ALLTAGSTHEORIEN ZU WISSENSCHAFTLICHEN THEORIEN 125 SELBSTBILDUNGS- UND KO-KONSTRUKTIONSTHEORIE 127 11 BILDUNG UND LERNEN IN DER FRUEHEN KINDHEIT 134 NORBERT NEUSS 11.1 11.2 11.3 11.4 AKTIVITAETEN VON KINDERN UND BILDUNGSANSPRUECHE 136 WEGE KINDLICHER WELTANEIGNUNG 140 THEORIEN DES LERNENS 143 PAEDAGOGISCHE KONSEQUENZEN 149 12 PARTIZIPATION, GERECHTIGKEIT, INKLUSION: ORIENTIERUNGSPUNKTE FUER DIE ELEMENTARPAEDAGOGIK 152 SVEN SAUTER 12.1 12.2 12.3 12.4 UNTERSCHIEDE, DIE EINEN UNTERSCHIED MACHEN 154 MIGRATION UND MILIEU 155 ARMUT ALS LEBENSLAGE 159 INKLUSIVE STRATEGIEN GEGEN SOZIALE UNGLEICHHEIT IN DER ELEMENTARPAEDAGOGIK 162 13 ELEMENTARDIDAKTIK - LERNEN ANREGEN UND BEGLEITEN 166 FRIEDERIKE WESTERHOLT, NORBERT NEUSS 13.1 13.2 DIDAKTISCHE FORMEN IM ELEMENTARPAEDAGOGISCHEN ALLTAG 169 PROJEKTARBEIT 172 8 INHALT 14 LERNWERKSTAETTEN IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN - PARTIZIPATORISCHE DIDAKTIK 175 LENA S. KAISER, EDITA JUNG 14.1 WERKSTATTGEDANKEN VON DER REFORMPAEDAGOGIK BIS HEUTE 177 14.2 MERKMALE DER LERNWERKSTATTARBEIT 179 14.3 DIDAKTISCHE PRINZIPIEN VON LERNWERKSTATTARBEIT 180 14.4 LERNWERKSTATT ALS WIRKUNGSRAUM DER PAEDAGOGISCHEN FACHKRAFT 182 15 DER PROFESSIONELLE UMGANG MIT KINDERN 187 RUTH WUEST, JUERGEN WUEST 15.1 DIE PROFESSIONELLE HALTUNG 188 15.2 GESPRAECHE MIT KINDERN 191 15.3 FOERDERUNG VON ALLTAGSKOMPETENZEN 193 15.4 UMGANG MIT VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN 194 15.5 GRENZEN PROFESSIONELLEN HANDELNS 196 16 DER UMGANG MIT SENSIBLEN THEMEN 198 SIMONE DUMPIES 16.1 THEMA SEXUALITAET IN DER KINDERTAGESSTAETTE 198 16.2 THEMA TOD IN DER KINDERTAGESSTAETTE 202 17 RAEUME FUER KINDER 208 JULIA ZEISS 17.1 RAUMKONZEPTIONEN IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN 209 17.2 WELCHE RAEUME FOERDERN KINDLICHE ENTWICKLUNGSPROZESSE? 210 18 ERFORSCHUNG DER KINDHEIT 217 NORBERT NEUSS 18.1 DIE PERSPEKTIVE VON KINDERN 220 18.2 FRAGEN DER KINDHEITSFORSCHUNG 221 18.3 QUALITATIVE FORSCHUNG MIT KINDERN 222 19 SELBSTBILDUNGSPROZESSE VON KINDERN 227 NORBERT NEUSS 19.1 KINDERZEICHNUNGEN 228 19.2 GEHEIMNISSE 232 19.3 FANTASIEGEFAEHRTEN 233 19.4 SANDKASTENLIEBE 235 INHALT 9 20 BEOBACHTEN, DOKUMENTIEREN UND FOERDERN 238 JUTTA DAUM 20.1 VORGEHEN UND ZIELE DER BEOBACHTUNG 239 20.2 BEOBACHTUNGSVERFAHREN 241 20.3 DOKUMENTATIONSMETHODE *PORTFOLIO 245 21 DIAGNOSTIZIEREN 247 ARNO KOCH, NILS EUKER 21.1 SCHRITTE FOERDERDIAGNOSTISCHEN VORGEHENS AN EINEM FALLBEISPIEL 248 21.2 PLANUNG UND DURCHFUEHRUNG DER FOERDERUNG 253 21.3 GAENGIGE TESTVERFAHREN 254 21.4 UMSETZUNG VON DIAGNOSTIK IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN 256 22 FRUEHKINDLICHE SPRACHENTWICKLUNG - FALLSTRICKE UND CHANCEN EINES BILDUNGSBEREICHS 259 ANDREA TURES 22.1 VORSTELLUNGEN UND ERWARTUNGEN AN KINDHEIT UND KINDLICHE ENTWICKLUNG 260 22.2 KINDLICHE SPRACHENWICKLUNG IN DEN BLICK NEHMEN 262 22.3 KINDLICHE SPRACHENTWICKLUNG IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN PAEDAGOGISCH BEGLEITEN 265 23 AUFGABENBEREICHE VON LEITUNGSKRAEFTEN IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN 269 SIMONE HESS 23.1 AUFGABENBEREICHE UND ANFORDERUNGEN IM UEBERBLICK 270 23.2 AUSGEWAEHLTE AUFGABENBEREICHE 274 24 PRAXISANLEITUNG IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN 280 ANGELIKA MOELLER, NORBERT NEUSS 24.1 RAHMENBEDINGUNGEN UND ZIELE 281 24.2 DIE ROLLE DER PRAXISANLEITUNG 283 24.3 DIE ROLLE DER PRAKTIKANTINNEN 283 24.4 EMPFEHLUNG FUER DIE PRAXIS 286 10 INHALT 25 BILDUNGSPLAENE IM ELEMENTARBEREICH 288 BIANCA BLOCH 25.1 25.2 25.3 25.4 ALLGEMEINE STRUKTUR UND AUFBAU DER BILDUNGSPLAENE 290 BILDUNGSBEREICHE IN DEN BILDUNGSPLAENEN 291 UMGANG MIT DEN BILDUNGSPLAENEN IN DER PAEDAGOGISCHEN PRAXIS ........ 296 MOEGLICHE DIDAKTISCHE UMSETZUNG IM KINDERGARTEN-ALLTAG ............. 298 26 QUALITAETSENTWICKLUNG IN KINDERTAGESSTAETTEN 302 NORBERT NEUSS 26.1 26.2 26.3 26.4 STAND DER QUALITAETSENTWICKLUNG 304 QUALITAET - EINE FRAGE DER PERSPEKTIVE 305 QUALITAETSZIRKEL 309 SELBST- UND FREMDEVALUATION - KONZEPTIONEN UND GUETESIEGEL FUER KINDERGAERTEN 310 25.5 VERFAHREN ZUR QUALITAETSENTWICKLUNG 312 27 BERATUNG VON ELTERN 317 NORBERT NEUSS 27.1 27.2 KOMMUNIKATIONSMODELLE UND GESPRAECHSTECHNIKEN 318 FALLBEISPIEL UND BERATUNGSUEBUNG 322 28 THEMEN, METHODEN UND HALTUNGEN IN DER ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN 325 SIMONE HESS 28.1 28.2 28.3 FAMILIENZENTREN ALS BESONDERE EINRICHTUNG 328 HERAUSFORDERUNGEN DER ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT 329 THEMENBEZOGENE BEISPIELE DER ELTERNARBEIT 331 AUTORINNEN UND AUTOREN 335
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