Inklusiven Geschichtsunterricht planen:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt/M.
Wochenschau Verlag
[2020]
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| Schriftenreihe: | Kleine Reihe Geschichte Didaktik und Methodik
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| Beschreibung: | 96 Seiten Illustrationen |
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| adam_text | 1. Einleitung............................................................ 4 շ Theoretische Perspektiven............................... 12 2.1 Lernen am gemeinsamen Gegenstand ... 2.2 Dialogisches Lernen .................................. 2.3 Basiskonzepte als„gemeinsamer Gegenstand ............................................. 12 14 16 Fachdidaktische Diagnostik............................. 19 3.1 Diagnostische Verfahren ......................... 3.2 Dokumentationsverfahren....................... 24 35 Bausteine inklusiver Unterrichtsplanung....... 39 3. 4. 4.1 Visualisierungen und Strukturierung der Arbeitsabläufe............................................ 4.2 Kooperationen anregen ........................... 4.3 Projektförmiges Lernen............................. 4.4 Methodische Perspektiven für die Unterrichtsgestaltung .............................. 4.5 Ästhetische Zugänge zum historischen Lernen ....................................................... 4.6 Barrierefreiheit .......................................... 5. 6. 53 72 73 Fünf Planungsschritte zu inklusivem Unterricht....................................... 76 Exemplarische Unterrichtsidee........................ 81 6.1 Erster Schritt: Lernausgangslage diagnosti zieren ......................................................... 6.2 Zweiter Schritt: Dokumentation des Vorge hens und der Lernfortschritte................... 6.3 Dritter Schritt: Aufgaben und Ziele.......... 6.4 Vierter Schritt: Unterricht gestalten, der möglichst offen ist und vielfältige Wege
eröffnet...................................................... 6.5 Fünfter Schritt: Präsentation und Reflexion der Ergebnisse und des Arbeitsprozesses 7. 39 43 48 81 84 84 86 89 Ausblick ............................................................ 91 Literatur ...................................................................... 92
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1. Einleitung. 4 շ Theoretische Perspektiven. 12 2.1 Lernen am gemeinsamen Gegenstand . 2.2 Dialogisches Lernen . 2.3 Basiskonzepte als„gemeinsamer Gegenstand". 12 14 16 Fachdidaktische Diagnostik. 19 3.1 Diagnostische Verfahren . 3.2 Dokumentationsverfahren. 24 35 Bausteine inklusiver Unterrichtsplanung. 39 3. 4. 4.1 Visualisierungen und Strukturierung der Arbeitsabläufe. 4.2 Kooperationen anregen . 4.3 Projektförmiges Lernen. 4.4 Methodische Perspektiven für die Unterrichtsgestaltung . 4.5 Ästhetische Zugänge zum historischen Lernen . 4.6 Barrierefreiheit . 5. 6. 53 72 73 Fünf Planungsschritte zu inklusivem Unterricht. 76 Exemplarische Unterrichtsidee. 81 6.1 Erster Schritt: Lernausgangslage diagnosti zieren . 6.2 Zweiter Schritt: Dokumentation des Vorge hens und der Lernfortschritte. 6.3 Dritter Schritt: Aufgaben und Ziele. 6.4 Vierter Schritt: Unterricht gestalten, der möglichst offen ist und vielfältige Wege
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