The teaching of the history of one’s own country: international experiences in a comparative perspective
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| Format: | Buch |
| Sprache: | English German French |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt/M.
Wochenschau Verlag
[2020]
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| Schriftenreihe: | Forum Historisches Lernen
Wochenschau Geschichte |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Rezension Rezension Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 359 Seiten Illustrationen |
| ISBN: | 9783734409837 |
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|---|---|
| adam_text | 5 Inhalt, Table des matières, Contents Vorwort, Avant-propos, Preface................................................................... 11 NADINE FINK, MARKUS FURRER UND PETER GAUTSCHI Die Vermittlung der Geschichte des eigenen Landes. Eine besondere Herausforderung fur Wissenschaft und Praxis........................................... 13 L’enseignement de l’histoire de son propre pays. Un défi majeur du point de vue scientifique et pratique....................................................................... 31 The Mediation of the History of One’s Own Country. A Particular Challenge for Science and Practice............................................................... 48 KAREL VAN NIEUWENHUYSE Building, Ignoring or Deconstructing Students’Identities? Dealing with identifications in the history classroom in Belgium, while teaching the history of one’s own country.......................................................................... 65 EUGÈNE DÉSIRÉ ELOUNDOU ET NDOBEGANG MICHAEL MBAPNDAH Regards sur l’enseignement de l’histoire en contexte camerounais. Représentations des enseignants et pratiques de classe.............................. 86 HELENE MÜHLESTEIN „So lebt der Verfasser entschieden auf katholischem Standpunkte“. Konfessionalismus in Deutschschweizer Schulgeschichtsbüchern, 1870-1970 ........................................................................................................ 106 MARKUS FURRER UND LYONEL KAUFMANN „Mittendrin“ oder „aussen vor“? Fragen zur Gewichtung und Darstellung der Schweizer Geschichte in aktuellen Lehrmitteln aus der Romandie
und der deutschsprachigen Schweiz............................................................... 124
б NADINE FINK ET PETER GAUTSCHI Spécificités des leçons d’histoire de son propre pays. A la recherche de caractéristiques pertinentes pour une analyse interculturelle..................... 152 NICOLE RIEDWEG UND PETER GAUTSCHI Der Einfluss geschichtsspezifischer Überzeugungen von Lehrpersonen auf die Vermittlung der Geschichte des eigenen Landes .......................... 170 MICHEL CHARRIÈRE Die Vermittlung von Schweizer Geschichte im Spiegel gymnasialer Maturitätsprüfungen im Kanton Luzern.................................................... 184 SABRINA MOISAN, PAUL ZANAZANIAN ET AUDE MALTAIS-LANDRY Enseigner l’histoire de son pays. Quelles postures et pratiques d’enseignants québécois à l’égard de la prise en compte de la pluralité des expériences?................................................................................................... 207 AKIKO UTSUNOMIYA UND NOBUYUKI HARADA Wie wird die Geschichte des eigenen Landes in japanischen Schulen vermittelt?........................................................................................................ 233 SUN JOO KANG National, Mono-cultural vs. Global, Plural and the Pursuit of Wisdom. History Curricular Debates and the Teaching Culture in the Republic of Korea .............................................................................................................. 246 BOB MARK Undermining National Narratives with Family Stories. An Oral History Project in a Palestinian-Jewish School........................................................ 271 MICHAEL HARCOURT ‘But Wait, There Was a War in the Waikato?!’.
Settler Colonialism, White Ignorance and the New Zealand History Curriculum................... 290 LJILJANA MILINKOVIĆ Der Geschichtsunterricht in Serbien. Ein Beispiel der Vermittlung und Darstellung der Geschichtedes eigenen Landes in Südwestserbien.......... 309
7 IVAN MAROS Geschichtsvermittlung in Bosnien und Herzegowina. Eine Untersuchung der Vermittlung und Darstellung der Geschichte des eigenen Landes in Zentralbosnien............................................................................................... 324 MARTIN BASMACI Die Geschichte des eigenen Landes erzählen. Eine Analyse historiografischer Erzählungen schweizerisch-türkischer Doppelbürger zur Entstehungsgeschichte der Türkei........................................................ 336 Information about the authors..................................................................... 350
The question concerning the importance of history teaching at school is closely linked to the one concerning the mediation of the history of one’s own country. Over the past few years discussions and debates about its meaning, content and func tions have, however, increased. But the mediation of the history of one’s own coun try is a precarious undertaking. The volume presents theoretical considerations, empirical studies and practical case examples from a comparative and international perspective. In different states and school systems it becomes clear how the history of one’s own country or the nation is conveyed and against what political and social background this happens.
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5 Inhalt, Table des matières, Contents Vorwort, Avant-propos, Preface. 11 NADINE FINK, MARKUS FURRER UND PETER GAUTSCHI Die Vermittlung der Geschichte des eigenen Landes. Eine besondere Herausforderung fur Wissenschaft und Praxis. 13 L’enseignement de l’histoire de son propre pays. Un défi majeur du point de vue scientifique et pratique. 31 The Mediation of the History of One’s Own Country. A Particular Challenge for Science and Practice. 48 KAREL VAN NIEUWENHUYSE Building, Ignoring or Deconstructing Students’Identities? Dealing with identifications in the history classroom in Belgium, while teaching the history of one’s own country. 65 EUGÈNE DÉSIRÉ ELOUNDOU ET NDOBEGANG MICHAEL MBAPNDAH Regards sur l’enseignement de l’histoire en contexte camerounais. Représentations des enseignants et pratiques de classe. 86 HELENE MÜHLESTEIN „So lebt der Verfasser entschieden auf katholischem Standpunkte“. Konfessionalismus in Deutschschweizer Schulgeschichtsbüchern, 1870-1970 . 106 MARKUS FURRER UND LYONEL KAUFMANN „Mittendrin“ oder „aussen vor“? Fragen zur Gewichtung und Darstellung der Schweizer Geschichte in aktuellen Lehrmitteln aus der Romandie
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б NADINE FINK ET PETER GAUTSCHI Spécificités des leçons d’histoire de son propre pays. A la recherche de caractéristiques pertinentes pour une analyse interculturelle. 152 NICOLE RIEDWEG UND PETER GAUTSCHI Der Einfluss geschichtsspezifischer Überzeugungen von Lehrpersonen auf die Vermittlung der Geschichte des eigenen Landes . 170 MICHEL CHARRIÈRE Die Vermittlung von Schweizer Geschichte im Spiegel gymnasialer Maturitätsprüfungen im Kanton Luzern. 184 SABRINA MOISAN, PAUL ZANAZANIAN ET AUDE MALTAIS-LANDRY Enseigner l’histoire de son pays. Quelles postures et pratiques d’enseignants québécois à l’égard de la prise en compte de la pluralité des expériences?. 207 AKIKO UTSUNOMIYA UND NOBUYUKI HARADA Wie wird die Geschichte des eigenen Landes in japanischen Schulen vermittelt?. 233 SUN JOO KANG National, Mono-cultural vs. Global, Plural and the Pursuit of Wisdom. History Curricular Debates and the Teaching Culture in the Republic of Korea . 246 BOB MARK Undermining National Narratives with Family Stories. An Oral History Project in a Palestinian-Jewish School. 271 MICHAEL HARCOURT ‘But Wait, There Was a War in the Waikato?!’.
Settler Colonialism, White Ignorance and the New Zealand History Curriculum. 290 LJILJANA MILINKOVIĆ Der Geschichtsunterricht in Serbien. Ein Beispiel der Vermittlung und Darstellung der Geschichtedes eigenen Landes in Südwestserbien. 309
7 IVAN MAROS Geschichtsvermittlung in Bosnien und Herzegowina. Eine Untersuchung der Vermittlung und Darstellung der Geschichte des eigenen Landes in Zentralbosnien. 324 MARTIN BASMACI Die Geschichte des eigenen Landes erzählen. Eine Analyse historiografischer Erzählungen schweizerisch-türkischer Doppelbürger zur Entstehungsgeschichte der Türkei. 336 Information about the authors. 350
The question concerning the importance of history teaching at school is closely linked to the one concerning the mediation of the history of one’s own country. Over the past few years discussions and debates about its meaning, content and func tions have, however, increased. But the mediation of the history of one’s own coun try is a precarious undertaking. The volume presents theoretical considerations, empirical studies and practical case examples from a comparative and international perspective. In different states and school systems it becomes clear how the history of one’s own country or the nation is conveyed and against what political and social background this happens. |
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