Der Musikkindergarten Detmold - ein pädagogisches Porträt: Ergebnisse der wissenschaftlich-künstlerischen Begleitung (2013 bis 2018)
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Düren
Shaker Verlag
2020
|
Schriftenreihe: | Berichte aus der Pädagogik
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Schlagworte: | |
Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
Beschreibung: | 169 Seiten Illustrationen, Pläne 22 cm, 254 g |
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adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
9
GELEITWORTE
11
MARTIN
CHRISTIAN
VOGEL
(REKTOR
DER
HFM
DETMOLD
2001
BIS
2004)
11
THOMAS
GROSSE
(REKTOR
DER
HFM
DETMOLD
SEIT
2014)
13
I.
PAEDAGOGISCHE
PORTRAETIERUNG.
WAS
VERBIRGT
SICH
DAHINTER?
15
MARKUS
BRENK
1.
PAEDAGOGISCHES
PORTRAET:
BEDEUTUNGSEBENEN
UND
KONTEXTE
15
2.
FALLANSATZ
UND
GUETEKRITERIEN
20
II.
ZEITLICHE
STRUKTUR,
ZIELE,
METHODISCHE
MARKIERUNGEN
UND
23
MATERIALBASIS
DER
EVALUATION
MARKUS
BRENK/HEIKE
ARNOLD-JOPPICH
1.
UNTERSUCHUNGSZEITRUM
23
2.
ZIELE
DER
EVALUATION
24
3.
METHODISCHE
MARKIERUNGEN
24
4.
MATERIALBASIS
DER
UNTERSUCHUNG
27
III.
PORTRAET
I:
ALLGEMEINE
DATEN
ZUR
EINRICHTUNG
29
MARKUS
BRENK
1.
ORGANISATION
29
2.
PAEDAGOGISCHES
PERSONAL
31
3.
BAU
UND
AUSSTATTUNG
DER
EINRICHTUNG
32
4.
PAEDAGOGISCHE
LEITVORSTELLUNGEN
36
5.
AKTIVITAETEN
IM
KITA-LEBEN
38
IV.
PORTRAET
II:
UNTERSUCHUNGS-
UND
ENTWICKLUNGSASPEKTE
40
IV.
1
DIE
ROLLE
DER
ELEMENTAREN
MUSIKPAEDAGOGIK
IM
MUSIKKINDERGARTEN
DETMOLD
HEIKE
ARNOLD
JOPPICH
1.
ZUM
FORSCHUNGS-
UND
DISKUSSIONSSTAND
1.1
MUSIKALISCHE
VIELFALT
1.2
FORMEN
METHODISCHEN
HANDELNS
2.
DOKUMENTE
3.
ANREGUNGSPOTENZIAL
IV.
2
DER
RAUM
ALS
(MUSIK-)PAEDAGOGE
IM
MUSIKKINDERGARTEN
MARKUS
BRENK/CHRISTINA
HUEBERS
1.
PRAEMISSEN
DES
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHEN
RAUMDISKURSES
2.
DARSTELLUNG
DER
RAEUMLICHEN
VORAUSSETZUNGEN
3.
AUSWERTUNG
VON
BEISPIELEN
4.
ANREGUNGSPOTENZIAL
IV.
3
MUSIKDIDAKTIK
FUER
DEN
U3-BEREICH
HEIKE
ARNOLD-JOPPICH/KATHARINA
LIPPKE
1.
ZUM
FORSCHUNGS-
UND
DISKUSSIONSSTAND
1.1
ZUM
BEGRIFF
DER
MUSIKDIDAKTIK
FUER
UNTER
DREIJAEHRIGE
1.2
AUSGEWAEHLTE
AUSSERMUSIKALISCHE
BEZUGSDISZIPLINEN
EINER
MUSIKDIDAKTIK
FUER
UNTER
DREIJAEHRIGE
1.3
ASPEKTE
EINER
MUSIKDIDAKTISCHEN
PRAXIS
MIT
UNTER
DREIJAEHRIGEN
KINDERN
2.
DOKUMENTE
3.
ANREGUNGSPOTENZIAL
IV.
4
MUSIKALISCHE
BILDUNG
IM
KONTEXT
FRUEHKINDLICHER
ALLGEMEINBILDUNG
MARKUS
BRENK
1.
ZUM
FORSCHUNGS-
UND
DISKUSSIONSSTAND
2.
AUSSAGEN
DES
PAEDAGOGISCHEN
PROGRAMMS
DER
EINRICHTUNG
40
40
41
42
46
58
61
61
63
71
83
85
85
85
87
93
96
103
107
107
112
3.
MATERIALIEN
113
4.
ANREGUNGSPOTENZIAL
127
IV.
5
ABSTIMMUNG
VON
ALLGEMEIN-
UND
MUSIKPAEDAGOGISCHER
129
ARBEITSEBENE
MARKUS
BRENK/ALEXANDRA
JUNGHARDT
1.
ZUM
FORSCHUNGS-
UND
DISKUSSIONSSTAND
129
2.
AUSSAGEN
DES
PAEDAGOGISCHEN
PROGRAMMS
DER
EINRICHTUNG
131
3.
BEOBACHTUNGEN
132
4.
AUSWERTUNG
UND
SYSTEMATISIERUNG
138
5.
ANREGUNGSPOTENZIAL
145
V.
EMPFEHLUNGEN
UND
HANDLUNGSPERSPEKTIVEN
148
HEIKE
ARNOLD-JOPPICH/MARKUS
BRENK
1.
WEITERENTWICKLUNG
DES
PAEDAGOGISCHEN
PROGRAMMS
149
2.
FORMEN
MUSIKPAEDAGOGISCHEN
HANDELNS
150
3.
ROLLE
DER
ERZIEHERIN
151
4.
BEDEUTUNG
DES
MUSIKPAEDAGOGEN/DER
MUSIKPAEDAGOGIN
151
5.
ARBEITSBEZIEHUNGEN
153
6.
PERSPEKTIVE
DER
KINDER
154
7.
EMP-STUDIERENDE
IM
MUSIKKINDERGARTEN
154
8.
SITUATIVES
MUSIZIEREN
155
9.
MODELLCHARAKTER
DER
EINRICHTUNG
156
VI.
FAZIT
157
QUELLENVERZEICHNIS
159
AUTORENSPIEGEL
169
|
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
9
GELEITWORTE
11
MARTIN
CHRISTIAN
VOGEL
(REKTOR
DER
HFM
DETMOLD
2001
BIS
2004)
11
THOMAS
GROSSE
(REKTOR
DER
HFM
DETMOLD
SEIT
2014)
13
I.
PAEDAGOGISCHE
PORTRAETIERUNG.
WAS
VERBIRGT
SICH
DAHINTER?
15
MARKUS
BRENK
1.
PAEDAGOGISCHES
PORTRAET:
BEDEUTUNGSEBENEN
UND
KONTEXTE
15
2.
FALLANSATZ
UND
GUETEKRITERIEN
20
II.
ZEITLICHE
STRUKTUR,
ZIELE,
METHODISCHE
MARKIERUNGEN
UND
23
MATERIALBASIS
DER
EVALUATION
MARKUS
BRENK/HEIKE
ARNOLD-JOPPICH
1.
UNTERSUCHUNGSZEITRUM
23
2.
ZIELE
DER
EVALUATION
24
3.
METHODISCHE
MARKIERUNGEN
24
4.
MATERIALBASIS
DER
UNTERSUCHUNG
27
III.
PORTRAET
I:
ALLGEMEINE
DATEN
ZUR
EINRICHTUNG
29
MARKUS
BRENK
1.
ORGANISATION
29
2.
PAEDAGOGISCHES
PERSONAL
31
3.
BAU
UND
AUSSTATTUNG
DER
EINRICHTUNG
32
4.
PAEDAGOGISCHE
LEITVORSTELLUNGEN
36
5.
AKTIVITAETEN
IM
KITA-LEBEN
38
IV.
PORTRAET
II:
UNTERSUCHUNGS-
UND
ENTWICKLUNGSASPEKTE
40
IV.
1
DIE
ROLLE
DER
ELEMENTAREN
MUSIKPAEDAGOGIK
IM
MUSIKKINDERGARTEN
DETMOLD
HEIKE
ARNOLD
JOPPICH
1.
ZUM
FORSCHUNGS-
UND
DISKUSSIONSSTAND
1.1
MUSIKALISCHE
VIELFALT
1.2
FORMEN
METHODISCHEN
HANDELNS
2.
DOKUMENTE
3.
ANREGUNGSPOTENZIAL
IV.
2
DER
RAUM
ALS
(MUSIK-)PAEDAGOGE
IM
MUSIKKINDERGARTEN
MARKUS
BRENK/CHRISTINA
HUEBERS
1.
PRAEMISSEN
DES
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHEN
RAUMDISKURSES
2.
DARSTELLUNG
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RAEUMLICHEN
VORAUSSETZUNGEN
3.
AUSWERTUNG
VON
BEISPIELEN
4.
ANREGUNGSPOTENZIAL
IV.
3
MUSIKDIDAKTIK
FUER
DEN
U3-BEREICH
HEIKE
ARNOLD-JOPPICH/KATHARINA
LIPPKE
1.
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FORSCHUNGS-
UND
DISKUSSIONSSTAND
1.1
ZUM
BEGRIFF
DER
MUSIKDIDAKTIK
FUER
UNTER
DREIJAEHRIGE
1.2
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AUSSERMUSIKALISCHE
BEZUGSDISZIPLINEN
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MUSIKDIDAKTIK
FUER
UNTER
DREIJAEHRIGE
1.3
ASPEKTE
EINER
MUSIKDIDAKTISCHEN
PRAXIS
MIT
UNTER
DREIJAEHRIGEN
KINDERN
2.
DOKUMENTE
3.
ANREGUNGSPOTENZIAL
IV.
4
MUSIKALISCHE
BILDUNG
IM
KONTEXT
FRUEHKINDLICHER
ALLGEMEINBILDUNG
MARKUS
BRENK
1.
ZUM
FORSCHUNGS-
UND
DISKUSSIONSSTAND
2.
AUSSAGEN
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PAEDAGOGISCHEN
PROGRAMMS
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EINRICHTUNG
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40
41
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61
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85
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96
103
107
107
112
3.
MATERIALIEN
113
4.
ANREGUNGSPOTENZIAL
127
IV.
5
ABSTIMMUNG
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ALLGEMEIN-
UND
MUSIKPAEDAGOGISCHER
129
ARBEITSEBENE
MARKUS
BRENK/ALEXANDRA
JUNGHARDT
1.
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FORSCHUNGS-
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DISKUSSIONSSTAND
129
2.
AUSSAGEN
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PAEDAGOGISCHEN
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EINRICHTUNG
131
3.
BEOBACHTUNGEN
132
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SYSTEMATISIERUNG
138
5.
ANREGUNGSPOTENZIAL
145
V.
EMPFEHLUNGEN
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HANDLUNGSPERSPEKTIVEN
148
HEIKE
ARNOLD-JOPPICH/MARKUS
BRENK
1.
WEITERENTWICKLUNG
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PAEDAGOGISCHEN
PROGRAMMS
149
2.
FORMEN
MUSIKPAEDAGOGISCHEN
HANDELNS
150
3.
ROLLE
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ERZIEHERIN
151
4.
BEDEUTUNG
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MUSIKPAEDAGOGEN/DER
MUSIKPAEDAGOGIN
151
5.
ARBEITSBEZIEHUNGEN
153
6.
PERSPEKTIVE
DER
KINDER
154
7.
EMP-STUDIERENDE
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MUSIKKINDERGARTEN
154
8.
SITUATIVES
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155
9.
MODELLCHARAKTER
DER
EINRICHTUNG
156
VI.
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157
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