Verfügbarkeit: Ökonomie und Bildung

Ökonomie und Bildung: die Transformation unserer Lebensform

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Röttger, Georg 1948- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Erfurt Ebozon Verlag [2020]
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagworte:	Geschichte Entwicklung Produktion Gesellschaft Wirtschaft Bildung Aufbereitung Lebensform Kulturelle Entwicklung bildung bildungsprozess gesellschaft herstellungsprozess lebensform transformationsprozess ökonomie
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Literaturverzeichnis Seite 586-615
Beschreibung:	615 Seiten Diagramme
ISBN:	9783959636308

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1. VORWORT ............................................................................................................... 10 2. EINLEITUNG ............................................................................................................ 11 3. OEKONOMIE DER AUSTAUSCH DER MENSCHLICHEN GESELLSCHAFT MIT DER NATUR. . .14 3.1 DIE ANEIGNENDE LEBENSFORM* .................................................................. 14 3.2 DIE PRODUZIERENDE LEBENSFORM ............................................................. 19 3.2.1 DIE NEOLITHISCHE REVOLUTION ............................................................ 19 3.2.1.1 EXKURS I - DIE ENTSTEHUNG DER OBJEKTIVEN (MESSBAREN) ZEIT .................................................................................... 25 3.2.2 DIE ACHSENZEIT ................................................................................... 34 3.2.2.1 VORBEMERKUNGEN ...................................................................... 34 3.2.2.2 INDIEN - HINDUISMUS / BUDDHISMUS ...................................... 38 3.2.2.3 CHINA - KONFUZIANISMUS ......................................................... 40 3.2.2.4 GRIECHENLAND - VON DER DICHTUNG ZUR PHILOSOPHIE ............. 43 3.2.3 DIE OEKONOMIE WIRD AUTOPOIETISCH .................................................. 51 3.2.3.1 EXKURS II: WAS IST EIN AUTOPOIETISCHES SYSTEM?...................... 51 3.2.3.2 LOGISTIK IM MEDIUM ZEIT ........................................................ 55 3.2.3.3 QUALITAETSWESEN IM MEDIUM WERT ......................................... 62 3.2.3.4 CONTROLLING IM MEDIUM GELD ............................................... 66 3.2.3.5 EXKURS III: DIE URSPRUENGE DES GELDES .................................... 74 4. BILDUNG DER AUSTAUSCH DES NATUERLICHEN INDIVIDUUMS MIT DER KULTURELLEN GESELLSCHAFT ........................................................................ 78 4.1 GESCHICHTE DER KINDHEIT ...........................................................................78 4.1.1 VORBEMERKUNGEN ............................................................................... 78 4.1.2 VORGESCHICHTLICHE ZEIT ................................... 80 4.1.3 VON DEN FRUEHEN HOCHKULTUREN BIS ZUR ANTIKE ................................ 85 4.1.4 SPAETANTIKE UND FRUEHES CHRISTENTUM ................................................88 4.1.5 MITTELALTER .......................................................................................... 91 4.1.6 RENAISSANCE UND REFORMATION .......................................................... 97 4.1.7 MODERNE ........................................................................................... 102 4.1.8 REFLEXIVE MODERNE ........................................................................... 106 4.2 GESCHICHTE DES GLAUBENS SAEKULARISIERUNG UND INDIVIDUALISIERUNG ..... 114 4.2.1 VORBEMERKUNGEN I - HOMO RELATENS .............................................114 4.2.2 VORBEMERKUNGEN II - HOMO RELIGIOSUS ........................................ 118 4.2.3 DIE ANFAENGE ..................................................................................... 123 4.2.4 HOCHKULTUREN: MESOPOTAMIEN UND AEGYPTEN ................................ 129 MESOPOTAMIEN .......................................................................... 129 AEGYPTEN ...................................................................................... 134 4.2.5 GRIECHENLAND .................................................................................... 138 4.2.6 JUEDISCH-CHRISTLICHE ANFAENGE ............................................................ 148 4.2.7 DAS FRUEHE CHRISTENTUM ................................................................... 157 4.2.8 AUGUSTINUS UND DIE SPAETANTIKE ....................................................... 168 4.2.9 * ZWISCHENSTAND DES ZWEITEN HAUPTTEILS - ....................................197 4.2.10 RATIO UND AFFECTIO : CHRISTLICHES DENKEN UND EMPFINDEN IM MITTELALTER ............................. 202 BOETHIUS UND DIONYSIUS AREOPAGITA ....................................... 203 JOHANNES ERIUGENA .................................................................... 205 PETRUS ABAELARD UND BERNHARD VON CLAIRVAUX ....................... 207 THOMAS VON AQUIN UND BONAVENTURA .................................... 212 MEISTER ECKHART ........................................................................ 217 MARTIN LUTHER ........................................................................... 223 AUF DEM WEG ZUM REFLEXIVEN CHRISTENTUM ........................... 229 4.3 GESCHICHTE DER KINDLICHEN ENTWICKLUNG .............................................. 240 4.3.1 NATUERLICHES VORSPIEL: EINE KURZE GESCHICHTE DES LEBENDIGEN .... 240 4.3.2 DIE FRUEHKINDLICHE ENTWICKLUNG ..................................................... 242 KARTIERUNG IM GEHIRN .............................................................. 243 DER DRITTE BEREICH : DAS SOZIALE.......................................... 246 INDIVIDUELLE INTENTION - GETEILTE INTENTION ............................ 247 FRUEHKINDLICHE ENTWICKLUNG UND OEKONOMIE ......................... 250 ENTWICKLUNG DES SELBST-EMPFINDENS ...................................... 251 LERNEN DURCH IMITATION - EMPFINDEN VON ZEIT UND WERT. .252 T RANSDUKT ION ............................................................................ 254 OMNIPOTENZ VERSUS IDEAL ......................................................... 257 BINDUNG ..................................................................................... 258 PROTOSELBST - KERN-SELBST - INTERSUBJEKTIVES SELBST ............... 263 GEDAECHTNIS ................................................................................ 270 UBERGANGSOBJ EKTE ..................................................................... 274 SPRACHE ...................................................................................... 279 4.3.3 ENTWICKLUNG IN DER KINDHEIT ......................................................... 287 4.3.4 ENTWICKLUNG IN DER JUGEND ............................................................. 290 4.3.5 ENTWICKLUNG IM ERWACHSENENALTER ................................................ 293 4.4 GESCHICHTE DER BILDUNG ........................................................................... 301 4.4.1 DIE ANFAENGE ..................................................................................... 301 4.4.2 ANTIKE: GRIECHENLAND UND ROM .................................................... 304 4.4.2.1 GRIECHENLAND ......................................................................... 304 4.4.2.1.1 VOM KRIEGERADEL ZUM BUERGERADEL DIE UMWENDUNG DER SEELE ....................................................... 304 4.4.2.1.2 DENKEN UND ERZIEHUNG VOM GANZEN HER: TUGEND UND STAAT (ARETE UND POLIS) ............................................. 310 4.4.2.1.3 DIE ENTSTEHUNG DER SCHULE UND IHRE ENTWICKLUNG ZUR HOEHEREN BILDUNG ............................................... 312 4.4.2.1.4 PHILOSOPHIE UND RHETORIK: PLATON UND ISOKRATES ....... 318 4.4.2.1.5 DIE HELLENISTISCHE ZEIT ................................................... 321 4.4.2.2 ROM ......................................................................................... 323 4.4.2.2.1 ALTROEMISCHE BILDUNG ..................................................... 323 4.4.2.2.2 UEBERNAHME DER GRIECHISCHEN BILDUNG ......................... 324 4.4.2.2.3 DIE HELLENISTISCH-ROEMISCHEN SCHULEN ......................... 327 ELEMENTARSCHULE ....................................................................... 328 HOEHERE SCHULE .......................................................................... 331 HOCHSCHULE ............................................................................... 332 4.4.3 SPAETANTIKE UND CHRISTENTUM .......................................................... 336 4.4.3.1 JUDENTUM, DAS ALTE TESTAMENT UND DAS GESETZ ................... 336 4.4.3.2 CHRISTENTUM, DAS NEUE TESTAMENT UND DIE AGAPE (AUGUSTINUS) ......................................................................................... 339 4.4.3.3 SCHULE UND CHRISTENTUM ....................................................... 347 4.4.4 MITTELALTER ........................................................................................ 350 4.4.4.1 NIEDERGANG UND WIEDERGEBURT (BIS ZUR KAROLINGISCHEN RENAISSANCE) .................................................. 350 4.4.4.2 VON DER KAROLINGISCHEN RENAISSANCE ZUR RENAISSANCE DES 15. UND 16. JAHRHUNDERTS IN DIE VORMODERNE ........................... 357 4.4.5 MODERNE ........................................................................................... 362 4.4.5.1 AUFKLAERUNG UND AUFBRUCH ..................................................... 362 4.4.5.2 DAS 19. JAHRHUNDERT: DAS JAHRHUNDERT DER BILDUNG ? DER BEGRIFF BILDUNG .................................................................. 369 BILDUNGSPHILOSOPHIE ................................................................. 372 BILDUNGSREALITAET ......................................................................... 380 4.4.5.3 DAS 20. JAHRHUNDERT: DAS JAHRHUNDERT DER REFORMPAEDAGOGIK ? ................................... ....384 JOHN DEWEY .............................................................................. 386 LEO TOLSTOI ................................................................................ 389 MARIA MONTESSORI ..................................................................... 389 ALEXANDER S. NEILL (SUMMERHILI) ............................................ 407 5. OEKONOMIE UND BILDUNG ................................................................................ 411 5.1 DIE KATEGORIALEN STRUKTUREN VON ZEIT UND WERT UND DIE OPERATIONALEN STRUKTUREN DER AUTOPOIESIS IN DER OEKONOMIE ............. 411 5.1.1 DIE OBJEKTIVE PERSPEKTIVE UND IHR MODUS .................................... 413 5.1.1.1 DIE OBJEKTIVE ZEIT ................................................................... 414 5.1.1.2 DIE SOZIALE ZEIT ....................................................................... 415 5.1.1.3 DIE SUBJEKTIV EMPFUNDENE ZEIT ............................................ 416 5.2 DER PROZESS DER BILDUNG AUGUSTINUS UND MEISTER ECKHART .................. 418 5.2.1 NOCH EINMAL AUGUSTINUS ................................................................ 418 5.2.2 NOCH EINMAL MEISTER ECKHART ........................................................ 422 5.3 UEBERGANG: VON DER MYSTIK ZUM FLOW ................................................... 427 5.3.1 DIE UNIVERSALITAET DES BILDUNGSPROZESSES AM BEISPIEL DER ISLAMISCHEN MYSTIK ............................................................................. 427 5.3.2 TRANSDUKTION - MYSTIK * FLOW ...................................................... 438 5.3.2.1 TRANSDUKTION .......................................................................... 438 5.3.2.2 MYSTIK ...................................................................................... 440 5.3.2.3 FLOW ......................................................................................... 454 5.3.3 REFLEXIONEN ZUM UEBERGANG ............................................................ 460 5.4 BILDUNG ALS LEBENSFORM ........................................................................... 466 5.4.1 BEZIEHUNGEN ..................................................................................... 466 5.4.2 AUSDIFFERENZIERUNG .......................................................................... 470 5.4.3 DAS SICH BILDENDE SELBST UND DER SICH BILDENDE DRITTE BEREICH . ....................................................................................... 473 5.4.3.1 DIE ENTSCHEIDENDEN ERSTEN SECHS LEBENSJAHRE ...................... 473 5.4.3.2 VON DER EINDIMENSIONALEN REALITAET ZUR TRINITARISCHEN * WIRKLICHKEIT * , ............................................................481 5.4.3.3 DIE VERSCHRAENKUNG VON LEBENSGESCHICHTE UND MENSCHHEITSGESCHICHTE ........................................................................ 492 5.4.3.4 DER ABSTIEG IST DER AUFSTIEG ................................................... 509 5.4.3.5 BILDUNG UND OEKONOMIE: DIE EINHEIT DER NEUEN SICH BILDENDEN LEBENSFORM . ............................................................ 519 5.4.3.5.1 OEKONOMIE ALS * UBERGANGSOBJEKT .............................. 519 5.4.3.5.2 INTELLEKTSYSTEM UND OEKONOMISCHES SYSTEM ................. 522 5.4.3.5.3 DENKEN UND BEDEUTUNG ................................................ 524 5.4.3.5.4 EINDIMENSIONALE KATEGORIALE STRUKTUREN DREIDIMENSIONALE OPERATIONALE STRUKTUREN .............................. 530 5.4.3.5.5 QUANTENPHYSIK UND OEKONOMIK: QUANTENFELD UND SOZIALFELD INFORMATIONSFELD UND BEDEUTUNGSFELD ......................................... 532 5.4.3.5.6 EXKURS III: DER HANDWERKLICHE AUFBAU DER PHYSIK AUS RAUM UND ZEIT ........................................................... 545 5.4.3.5.7 ABSCHIED VOM REDUKTIONISMUS, DUALISMUS UND SUBSTANTIALISMUS. WAS IST REALITAET? ...................................... 549 5-4.3.5.8 DER ATTRAKTOR DAS KOLLEKTIVE GEDAECHTNIS ............................................................ 552 5.4.3.5.9 ZWEI ARTEN VON BINAEREM CODE . ................................ 557 5.4.3.5.10 LIBERALISMUS VS. SOZIALISMUS ODER DIE REFLEXIVE MODERNE ......................................................................................... 560 5.4.3.5.11 DER SCHLUESSEL ZUM SCHLOSS. DIE NEUE LEBENSFORM .................................................................... 563 LITERATUR ................................................................................................................. 586
adam_txt	INHALTSVERZEICHNIS 1. VORWORT . 10 2. EINLEITUNG . 11 3. OEKONOMIE DER AUSTAUSCH DER MENSCHLICHEN GESELLSCHAFT MIT DER NATUR. . .14 3.1 DIE ANEIGNENDE LEBENSFORM* . 14 3.2 DIE PRODUZIERENDE LEBENSFORM . 19 3.2.1 DIE NEOLITHISCHE REVOLUTION . 19 3.2.1.1 EXKURS I - DIE ENTSTEHUNG DER OBJEKTIVEN (MESSBAREN) ZEIT . 25 3.2.2 DIE ACHSENZEIT . 34 3.2.2.1 VORBEMERKUNGEN . 34 3.2.2.2 INDIEN - HINDUISMUS / BUDDHISMUS . 38 3.2.2.3 CHINA - KONFUZIANISMUS . 40 3.2.2.4 GRIECHENLAND - VON DER DICHTUNG ZUR PHILOSOPHIE . 43 3.2.3 DIE OEKONOMIE WIRD AUTOPOIETISCH . 51 3.2.3.1 EXKURS II: WAS IST EIN AUTOPOIETISCHES SYSTEM?. 51 3.2.3.2 LOGISTIK IM MEDIUM ZEIT . 55 3.2.3.3 QUALITAETSWESEN IM MEDIUM WERT . 62 3.2.3.4 CONTROLLING IM MEDIUM GELD . 66 3.2.3.5 EXKURS III: DIE URSPRUENGE DES GELDES . 74 4. BILDUNG DER AUSTAUSCH DES NATUERLICHEN INDIVIDUUMS MIT DER KULTURELLEN GESELLSCHAFT . 78 4.1 GESCHICHTE DER KINDHEIT .78 4.1.1 VORBEMERKUNGEN . 78 4.1.2 VORGESCHICHTLICHE ZEIT . 80 4.1.3 VON DEN FRUEHEN HOCHKULTUREN BIS ZUR ANTIKE . 85 4.1.4 SPAETANTIKE UND FRUEHES CHRISTENTUM .88 4.1.5 MITTELALTER . 91 4.1.6 RENAISSANCE UND REFORMATION . 97 4.1.7 MODERNE . 102 4.1.8 REFLEXIVE MODERNE . 106 4.2 GESCHICHTE DES GLAUBENS SAEKULARISIERUNG UND INDIVIDUALISIERUNG . 114 4.2.1 VORBEMERKUNGEN I - HOMO RELATENS .114 4.2.2 VORBEMERKUNGEN II - HOMO RELIGIOSUS . 118 4.2.3 DIE ANFAENGE . 123 4.2.4 HOCHKULTUREN: MESOPOTAMIEN UND AEGYPTEN . 129 MESOPOTAMIEN . 129 AEGYPTEN . 134 4.2.5 GRIECHENLAND . 138 4.2.6 JUEDISCH-CHRISTLICHE ANFAENGE . 148 4.2.7 DAS FRUEHE CHRISTENTUM . 157 4.2.8 AUGUSTINUS UND DIE SPAETANTIKE . 168 4.2.9 * ZWISCHENSTAND DES ZWEITEN HAUPTTEILS - .197 4.2.10 RATIO UND AFFECTIO : CHRISTLICHES DENKEN UND EMPFINDEN IM MITTELALTER . 202 BOETHIUS UND DIONYSIUS AREOPAGITA . 203 JOHANNES ERIUGENA . 205 PETRUS ABAELARD UND BERNHARD VON CLAIRVAUX . 207 THOMAS VON AQUIN UND BONAVENTURA . 212 MEISTER ECKHART . 217 MARTIN LUTHER . 223 AUF DEM WEG ZUM REFLEXIVEN CHRISTENTUM . 229 4.3 GESCHICHTE DER KINDLICHEN ENTWICKLUNG . 240 4.3.1 NATUERLICHES VORSPIEL: EINE KURZE GESCHICHTE DES LEBENDIGEN . 240 4.3.2 DIE FRUEHKINDLICHE ENTWICKLUNG . 242 KARTIERUNG IM GEHIRN . 243 DER DRITTE BEREICH : DAS SOZIALE. 246 INDIVIDUELLE INTENTION - GETEILTE INTENTION . 247 FRUEHKINDLICHE ENTWICKLUNG UND OEKONOMIE . 250 ENTWICKLUNG DES SELBST-EMPFINDENS . 251 LERNEN DURCH IMITATION - EMPFINDEN VON ZEIT UND WERT. .252 T RANSDUKT ION . 254 OMNIPOTENZ VERSUS IDEAL . 257 BINDUNG . 258 PROTOSELBST - KERN-SELBST - INTERSUBJEKTIVES SELBST . 263 GEDAECHTNIS . 270 UBERGANGSOBJ EKTE . 274 SPRACHE . 279 4.3.3 ENTWICKLUNG IN DER KINDHEIT . 287 4.3.4 ENTWICKLUNG IN DER JUGEND . 290 4.3.5 ENTWICKLUNG IM ERWACHSENENALTER . 293 4.4 GESCHICHTE DER BILDUNG . 301 4.4.1 DIE ANFAENGE . 301 4.4.2 ANTIKE: GRIECHENLAND UND ROM . 304 4.4.2.1 GRIECHENLAND . 304 4.4.2.1.1 VOM KRIEGERADEL ZUM BUERGERADEL DIE UMWENDUNG DER SEELE . 304 4.4.2.1.2 DENKEN UND ERZIEHUNG VOM GANZEN HER: TUGEND UND STAAT (ARETE UND POLIS) . 310 4.4.2.1.3 DIE ENTSTEHUNG DER SCHULE UND IHRE ENTWICKLUNG ZUR HOEHEREN BILDUNG . 312 4.4.2.1.4 PHILOSOPHIE UND RHETORIK: PLATON UND ISOKRATES . 318 4.4.2.1.5 DIE HELLENISTISCHE ZEIT . 321 4.4.2.2 ROM . 323 4.4.2.2.1 ALTROEMISCHE BILDUNG . 323 4.4.2.2.2 UEBERNAHME DER GRIECHISCHEN BILDUNG . 324 4.4.2.2.3 DIE HELLENISTISCH-ROEMISCHEN SCHULEN . 327 ELEMENTARSCHULE . 328 HOEHERE SCHULE . 331 HOCHSCHULE . 332 4.4.3 SPAETANTIKE UND CHRISTENTUM . 336 4.4.3.1 JUDENTUM, DAS ALTE TESTAMENT UND DAS GESETZ . 336 4.4.3.2 CHRISTENTUM, DAS NEUE TESTAMENT UND DIE AGAPE (AUGUSTINUS) . 339 4.4.3.3 SCHULE UND CHRISTENTUM . 347 4.4.4 MITTELALTER . 350 4.4.4.1 NIEDERGANG UND WIEDERGEBURT (BIS ZUR KAROLINGISCHEN RENAISSANCE) . 350 4.4.4.2 VON DER KAROLINGISCHEN RENAISSANCE ZUR RENAISSANCE DES 15. UND 16. JAHRHUNDERTS IN DIE VORMODERNE . 357 4.4.5 MODERNE . 362 4.4.5.1 AUFKLAERUNG UND AUFBRUCH . 362 4.4.5.2 DAS 19. JAHRHUNDERT: DAS JAHRHUNDERT DER BILDUNG ? DER BEGRIFF BILDUNG . 369 BILDUNGSPHILOSOPHIE . 372 BILDUNGSREALITAET . 380 4.4.5.3 DAS 20. JAHRHUNDERT: DAS JAHRHUNDERT DER REFORMPAEDAGOGIK ? . .384 JOHN DEWEY . 386 LEO TOLSTOI . 389 MARIA MONTESSORI . 389 ALEXANDER S. NEILL (SUMMERHILI) . 407 5. OEKONOMIE UND BILDUNG . 411 5.1 DIE KATEGORIALEN STRUKTUREN VON ZEIT UND WERT UND DIE OPERATIONALEN STRUKTUREN DER AUTOPOIESIS IN DER OEKONOMIE . 411 5.1.1 DIE OBJEKTIVE PERSPEKTIVE UND IHR MODUS . 413 5.1.1.1 DIE OBJEKTIVE ZEIT . 414 5.1.1.2 DIE SOZIALE ZEIT . 415 5.1.1.3 DIE SUBJEKTIV EMPFUNDENE ZEIT . 416 5.2 DER PROZESS DER BILDUNG AUGUSTINUS UND MEISTER ECKHART . 418 5.2.1 NOCH EINMAL AUGUSTINUS . 418 5.2.2 NOCH EINMAL MEISTER ECKHART . 422 5.3 UEBERGANG: VON DER MYSTIK ZUM FLOW . 427 5.3.1 DIE UNIVERSALITAET DES BILDUNGSPROZESSES AM BEISPIEL DER ISLAMISCHEN MYSTIK . 427 5.3.2 TRANSDUKTION - MYSTIK * FLOW . 438 5.3.2.1 TRANSDUKTION . 438 5.3.2.2 MYSTIK . 440 5.3.2.3 FLOW . 454 5.3.3 REFLEXIONEN ZUM UEBERGANG . 460 5.4 BILDUNG ALS LEBENSFORM . 466 5.4.1 BEZIEHUNGEN . 466 5.4.2 AUSDIFFERENZIERUNG . 470 5.4.3 DAS SICH BILDENDE SELBST UND DER SICH BILDENDE DRITTE BEREICH . . 473 5.4.3.1 DIE ENTSCHEIDENDEN ERSTEN SECHS LEBENSJAHRE . 473 5.4.3.2 VON DER EINDIMENSIONALEN REALITAET ZUR TRINITARISCHEN * WIRKLICHKEIT * , .481 5.4.3.3 DIE VERSCHRAENKUNG VON LEBENSGESCHICHTE UND MENSCHHEITSGESCHICHTE . 492 5.4.3.4 DER ABSTIEG IST DER AUFSTIEG . 509 5.4.3.5 BILDUNG UND OEKONOMIE: DIE EINHEIT DER NEUEN SICH BILDENDEN LEBENSFORM . . 519 5.4.3.5.1 OEKONOMIE ALS * UBERGANGSOBJEKT . 519 5.4.3.5.2 INTELLEKTSYSTEM UND OEKONOMISCHES SYSTEM . 522 5.4.3.5.3 DENKEN UND BEDEUTUNG . 524 5.4.3.5.4 EINDIMENSIONALE KATEGORIALE STRUKTUREN DREIDIMENSIONALE OPERATIONALE STRUKTUREN . 530 5.4.3.5.5 QUANTENPHYSIK UND OEKONOMIK: QUANTENFELD UND SOZIALFELD INFORMATIONSFELD UND BEDEUTUNGSFELD . 532 5.4.3.5.6 EXKURS III: DER HANDWERKLICHE AUFBAU DER PHYSIK AUS RAUM UND ZEIT . 545 5.4.3.5.7 ABSCHIED VOM REDUKTIONISMUS, DUALISMUS UND SUBSTANTIALISMUS. WAS IST REALITAET? . 549 5-4.3.5.8 DER ATTRAKTOR DAS KOLLEKTIVE GEDAECHTNIS . 552 5.4.3.5.9 ZWEI ARTEN VON BINAEREM CODE . . 557 5.4.3.5.10 LIBERALISMUS VS. SOZIALISMUS ODER DIE REFLEXIVE MODERNE . 560 5.4.3.5.11 DER SCHLUESSEL ZUM SCHLOSS. DIE NEUE LEBENSFORM . 563 LITERATUR . 586
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