Aufgaben in Übersetzungslehrbüchern: eine qualitative und quantitative Untersuchung ausgewählter deutsch-chinesischer Übersetzungslehrbücher
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
Narr Francke Attempto
[2020]
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| Schriftenreihe: | Tübinger Beiträge zur Linguistik
575 |
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| Online-Zugang: | http://www.narr-shop.de/ubersetzungsaufgaben-in-ausgewahlten-chinesisch-deutschen-ubersetzungslehrbu Inhaltsverzeichnis |
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DANKSAGUNG
........................................................................
,
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1
EINLEITUNG
....................................................................................
11
1.1
BEGRIFFLICHE
VORBEMERKUNGEN
............................................
11
1.2
EINORDNUNG
UND
ZIELSETZUNG
...........................................
13
1.3
FRAGESTELLUNGEN
UND
AUFBAU
DER
ARBEIT
...............................
14
2.
UEBERSETZUNGSLEHRBUECHER
UND
UEBERSETZUNGSAUFGABEN
...................
19
2.1
ZU
DEN
UEBERSETZUNGSLEHRBUECHERN
...........................................
20
2.2
UEBERSETZUNGSAUFGABEN
IN
DEN
LEHRBUECHERN
..........................
22
3.
UEBERSETZERKOMPETENZ
UND
UEBERSETZUNGSPROZESS
.......................
27
3.1
UEBERSETZERKOMPETENZ
.............................................................
27
3.1.1
KOMPETENZBEGRIFF
.......................................................
28
3.1.2
PROFESSIONELLE
HANDLUNGSKOMPETENZ
..........................
30
3.2
UEBERSETZUNGSPROZESS
AUS
DIDAKTISCHER
SICHT
..........................
34
3.2.1
UEBERSETZUNGSPROZESS
ALS
KOGNITIVER
PROZESS
...............
34
3.2.2
ZIRKELSCHEMA
DES
UEBERSETZUNGSPROZESSES
VON
C.
NORD
36
4.
ZUR
ENTWICKLUNG
EINES
UEBERSETZUNGSKOMPETENZMODELLS
..........
41
4.1
ANALYSE
DER
VIER
AUSGEWAEHLTEN
UEBERSETZUNGSKOMPETENZMODELLE
......................................
41
4.2
MODELLIERUNG
DER UEBERSETZUNGSKOMPETENZ
AUS
DIDAKTISCHER
SICHT
..................................................................................
47
4.2.1
SPRACHKOMPETENZ
.......................................................
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.........................................................
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...........................................................
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METHODENKOMPETENZ
..................................................
53
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FAZIT
..................................................................................
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ZUR
ENTWICKLUNG
DES
KATEGORIENSYSTEMS
ZUR
AUFGABENANALYSE
....
57
5.1
VORBEMERKUNGEN
ZUR ENTWICKLUNG
DES
KATEGORIENSYSTEMS
..
57
6
INHALT
5.2
KATEGORIEN
ZUR
AUFGABENANALYSE
IN
VERSCHIEDENEN
KOMPETENZDIMENSIONEN
.........................................................
61
5.2.1
THEMENAUSWAHL
...........................................................
62
5.2.2
ART
DES
WISSENS
...........................................................
63
5.2.3
KOGNITIVE
ANFORDERUNGEN
...........................................
66
5.3
KONKRETISIERUNGEN
DER
KRITERIEN
IM
KATEGORIENSYSTEM
.........
69
5.3.1
KRITERIEN
DER
SPRACHKOMPETENZDIMENSION
...................
70
5.3.2
KRITERIEN
DER
KULTURKOMPETENZDIMENSION
...................
77
5.3.3
KRITERIEN
DER
SACHKOMPETENZDIMENSION
.....................
80
5.3.4
KRITERIEN
DER
METHODENKOMPETENZDIMENSION
............
83
5.4
FAZIT
.......................................................................................
87
6.
EMPIRISCHE
UNTERSUCHUNG:
INHALTSANALYSE
DER
UEBERSETZUNGSAUFGABEN
......................................................................
89
6.1
METHODISCHE
VORGEHENS
WEISE
UND
AUFGABENANALYSEVERFAHREN
90
6.1.1
QUALITATIVE
INHALTSANALYSE
NACH
MAYRING
..................
90
6.1.2
ANALYSEVERFAHREN
.......................................................
95
6.2
VORSTELLUNG
UND
EINGRENZUNG
DER
UNTERSUCHTEN
LEHRBUECHER
.
97
6.3
RELIABILITAET
DES
KATEGORIENSYSTEMS:
COHENS
KAPPA
(
K
)
............
100
6.4
ERGEBNISSE
DER
KATEGORIALEN
INHALTSANALYSE
............................
103
6.4.1
DARSTELLUNG
DER
ERGEBNISSE
IN
DEN
FUENF
LEHRBUECHERN
.
105
6.4.2
DARSTELLUNG
DER
ERGEBNISSE
IN
VERSCHIEDENEN
TEILGEBIETEN
.................................................................
150
7.
DIDAKTISIERUNG
DER
UEBERSETZUNGSAUFGABEN
IM
UNTERRICHT
...............
171
7.1
ZUR
AUSWAHL
DER
UEBERSETZUNGSAUFGABEN
.................................
171
7.2
EINSATZ
DER
UEBERSETZUNGSAUFGABEN
IM
UNTERRICHT
.................
175
7.3
ZUR
PROGRESSION
DER
UEBERSETZUNGSAUFGABEN
..........................
178
8.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
AUSBLICK
.......................................................
181
ABKUERZUNGEN
..............................................................................................
185
LITERATURVERZEICHNIS
.......................................................................................
187
ANHANG
1:
KATEGORIENSYSTEM
FUER
DIE
AUFGABENANALYSE
IN
DEN
LEHRBUECHERN
HINSICHTLICH
DES
KOMPETENZAUFBAUS
...........................................................
197
INHALT
7
ANHANG
2:
ANALYSEERGEBNISSE
DER
UEBERSETZUNGSAUFGABEN
IN
DEN
FUENF
AUSGEWAEHLTEN
LEHRBUECHERN
........................................................................
201
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
...............................................................................
203
TABELLENVERZEICHNIS
.......................................................................................
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DANKSAGUNG
.
,
9
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EINLEITUNG
.
11
1.1
BEGRIFFLICHE
VORBEMERKUNGEN
.
11
1.2
EINORDNUNG
UND
ZIELSETZUNG
.
13
1.3
FRAGESTELLUNGEN
UND
AUFBAU
DER
ARBEIT
.
14
2.
UEBERSETZUNGSLEHRBUECHER
UND
UEBERSETZUNGSAUFGABEN
.
19
2.1
ZU
DEN
UEBERSETZUNGSLEHRBUECHERN
.
20
2.2
UEBERSETZUNGSAUFGABEN
IN
DEN
LEHRBUECHERN
.
22
3.
UEBERSETZERKOMPETENZ
UND
UEBERSETZUNGSPROZESS
.
27
3.1
UEBERSETZERKOMPETENZ
.
27
3.1.1
KOMPETENZBEGRIFF
.
28
3.1.2
PROFESSIONELLE
HANDLUNGSKOMPETENZ
.
30
3.2
UEBERSETZUNGSPROZESS
AUS
DIDAKTISCHER
SICHT
.
34
3.2.1
UEBERSETZUNGSPROZESS
ALS
KOGNITIVER
PROZESS
.
34
3.2.2
ZIRKELSCHEMA
DES
UEBERSETZUNGSPROZESSES
VON
C.
NORD
36
4.
ZUR
ENTWICKLUNG
EINES
UEBERSETZUNGSKOMPETENZMODELLS
.
41
4.1
ANALYSE
DER
VIER
AUSGEWAEHLTEN
UEBERSETZUNGSKOMPETENZMODELLE
.
41
4.2
MODELLIERUNG
DER UEBERSETZUNGSKOMPETENZ
AUS
DIDAKTISCHER
SICHT
.
47
4.2.1
SPRACHKOMPETENZ
.
48
4.2.2
KULTURKOMPETENZ
.
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4.2.3
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.
52
4.2.4
METHODENKOMPETENZ
.
53
4.3
FAZIT
.
55
5.
ZUR
ENTWICKLUNG
DES
KATEGORIENSYSTEMS
ZUR
AUFGABENANALYSE
.
57
5.1
VORBEMERKUNGEN
ZUR ENTWICKLUNG
DES
KATEGORIENSYSTEMS
.
57
6
INHALT
5.2
KATEGORIEN
ZUR
AUFGABENANALYSE
IN
VERSCHIEDENEN
KOMPETENZDIMENSIONEN
.
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5.2.1
THEMENAUSWAHL
.
62
5.2.2
ART
DES
WISSENS
.
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5.2.3
KOGNITIVE
ANFORDERUNGEN
.
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5.3
KONKRETISIERUNGEN
DER
KRITERIEN
IM
KATEGORIENSYSTEM
.
69
5.3.1
KRITERIEN
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SPRACHKOMPETENZDIMENSION
.
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KULTURKOMPETENZDIMENSION
.
77
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SACHKOMPETENZDIMENSION
.
80
5.3.4
KRITERIEN
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METHODENKOMPETENZDIMENSION
.
83
5.4
FAZIT
.
87
6.
EMPIRISCHE
UNTERSUCHUNG:
INHALTSANALYSE
DER
UEBERSETZUNGSAUFGABEN
.
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6.1
METHODISCHE
VORGEHENS
WEISE
UND
AUFGABENANALYSEVERFAHREN
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6.1.1
QUALITATIVE
INHALTSANALYSE
NACH
MAYRING
.
90
6.1.2
ANALYSEVERFAHREN
.
95
6.2
VORSTELLUNG
UND
EINGRENZUNG
DER
UNTERSUCHTEN
LEHRBUECHER
.
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6.3
RELIABILITAET
DES
KATEGORIENSYSTEMS:
COHENS
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(
K
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.
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6.4
ERGEBNISSE
DER
KATEGORIALEN
INHALTSANALYSE
.
103
6.4.1
DARSTELLUNG
DER
ERGEBNISSE
IN
DEN
FUENF
LEHRBUECHERN
.
105
6.4.2
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ERGEBNISSE
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VERSCHIEDENEN
TEILGEBIETEN
.
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DIDAKTISIERUNG
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UEBERSETZUNGSAUFGABEN
IM
UNTERRICHT
.
171
7.1
ZUR
AUSWAHL
DER
UEBERSETZUNGSAUFGABEN
.
171
7.2
EINSATZ
DER
UEBERSETZUNGSAUFGABEN
IM
UNTERRICHT
.
175
7.3
ZUR
PROGRESSION
DER
UEBERSETZUNGSAUFGABEN
.
178
8.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
AUSBLICK
.
181
ABKUERZUNGEN
.
185
LITERATURVERZEICHNIS
.
187
ANHANG
1:
KATEGORIENSYSTEM
FUER
DIE
AUFGABENANALYSE
IN
DEN
LEHRBUECHERN
HINSICHTLICH
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KOMPETENZAUFBAUS
.
197
INHALT
7
ANHANG
2:
ANALYSEERGEBNISSE
DER
UEBERSETZUNGSAUFGABEN
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DEN
FUENF
AUSGEWAEHLTEN
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