Politische Bildung: Fachunterricht planen und gestalten
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Frankfurt/M.
Wochenschau Politik
[2020]
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| Schriftenreihe: | Politik unterrichten
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|---|---|
| adam_text | Inhalt Abkürzungsverzeichnis ................................................................... 7 Einleitung ........................................................................................... 9 1. Fachunterricht Politische Bildung in der Schule.................. 1.1 1.2 1.3 1.4 13 Was ist gute politische Bildung?................................................ Unterrichtsplanung und Politikdidaktik................................... Bildungs- und Unterrichtsziel: Gesellschaftliche Mündigkeit Kompefenzorientierter Fachunterricht..................................... 1.4.1 Konzeptuelles Deutungswissen ....................................... 1.4.2 Politische Urteilsfähigkeit ............................................... 1.4.3 Politische Handlungsfähigkeit......................................... 1.4.4 Methodische Fähigkeiten.................................................. 1.4.5 Zusammenschau: Die Kompetenzdimensionen politischer Bildung............................................................ 1.5 Politikverständnis und Politikbegriffe....................................... 1.6 Wie politisch darf mein Unterricht sein?................................ Übungsaufgaben.................................................................................. 15 16 18 19 22 22 24 26 2. 42 Grundzüge der Unterrichtsplanung ..................................... 2.1 Curriculare Rahmenbedingungen - von der Jahres- zur Stundenplanung......................................................................... 2.2 Was und wie kann geplant werden? .........................................
2.3 Die Bedingungsanalyse............................................................... 2.3.1 Die Bedeutung von Schüler*innenvorstellungen........... 2.3.2 Umgang mit Heterogenität und Differenzierung........... 2.4 Sachanalyse - die Rolle der fachwissenschaftlichen Vorbereitung................................................................................ Übungsaufgaben.................................................................................. 27 28 39 41 42 44 46 48 50 52 54
б 3. Planen und Gestalten........................................................... 3.1 Zur Relevanz didaktischer Prinzipien im Kontext der Unterrichtsplanung................................................................. 3.2 Problem-, Fall-und Konfliktorientiemng.............................. 3.2.1 Problemorientierter Unterricht .................................... 3.2.2 Fallorientierter Unterricht............................................. 3.2.3 Konfliktorientierter Unterricht...................................... 3.3 Die Phasen des Unterrichts ................................................... 3.4 Lernaufgaben......................................................................... 3.5 Leistungsbewertung............................................................... 3.6 Sprachbildung als Querschnittsaufgabe................................ Übungsaufgaben............................................................................. 4. Unterrichtsmethoden und -medien.................................... 4.1 Zur Rolle von (Unterrichts-)Methoden................................. 4.1.1 Makromethoden zur Gestaltung von Lernwegen.......... 4.1.2 Mikromethoden zur Gestaltung von Lemsituationen .. Exkurs: Kooperatives Lernen (Jette Stockhausen)............................ 4.2 Zur Rolle von Medien ........................................................... 4.2.1 Traditionelle und digitale Medien................................. 4.2.2 Beispiele zum Medieneinsatz.........................................
Übungsaufgaben............................................................................. 55 56 58 58 59 60 62 65 67 70 75 76 76 77 78 84 88 91 92 93 Das Planungsskript............................................................... 94 Glossar........................................................................................... Literaturverzeichnis..................................................................... 99 103 5.
Fachunterricht Politische Bildung zu planen und zu gestalten ist eine komplexe Aufgabe. Lehrerinnen müssen einer Vielzahl von Anforderungen auf allen Ebenen der Unterrichts planung gerecht werden. Dazu gehören eine differenzierte Auseinandersetzung mit den zentralen didaktischen Fragen nach dem Wozu (Ziele), dem Was (Inhalte) und dem Wie (Methoden und Medien) von Unterricht. Das Durchdenken der relevanten Bereiche ֊ von den Kompetenzbereichen über die Bedingungs- und Sachanalyse bis hin zu Methoden- und Medienentscheidungen - erlaubt es der Lehrkraft, sich flexibel auf Unterrichtsprozesse einzustellen. Der Band enthält Übungs- und Reflexionsaufgaben, ein Glossar sowie ein Planungsskript.
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Inhalt Abkürzungsverzeichnis . 7 Einleitung . 9 1. Fachunterricht Politische Bildung in der Schule. 1.1 1.2 1.3 1.4 13 Was ist gute politische Bildung?. Unterrichtsplanung und Politikdidaktik. Bildungs- und Unterrichtsziel: Gesellschaftliche Mündigkeit Kompefenzorientierter Fachunterricht. 1.4.1 Konzeptuelles Deutungswissen . 1.4.2 Politische Urteilsfähigkeit . 1.4.3 Politische Handlungsfähigkeit. 1.4.4 Methodische Fähigkeiten. 1.4.5 Zusammenschau: Die Kompetenzdimensionen politischer Bildung. 1.5 Politikverständnis und Politikbegriffe. 1.6 Wie politisch darf mein Unterricht sein?. Übungsaufgaben. 15 16 18 19 22 22 24 26 2. 42 Grundzüge der Unterrichtsplanung . 2.1 Curriculare Rahmenbedingungen - von der Jahres- zur Stundenplanung. 2.2 Was und wie kann geplant werden? .
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Fachunterricht Politische Bildung zu planen und zu gestalten ist eine komplexe Aufgabe. Lehrerinnen müssen einer Vielzahl von Anforderungen auf allen Ebenen der Unterrichts planung gerecht werden. Dazu gehören eine differenzierte Auseinandersetzung mit den zentralen didaktischen Fragen nach dem Wozu (Ziele), dem Was (Inhalte) und dem Wie (Methoden und Medien) von Unterricht. Das Durchdenken der relevanten Bereiche ֊ von den Kompetenzbereichen über die Bedingungs- und Sachanalyse bis hin zu Methoden- und Medienentscheidungen - erlaubt es der Lehrkraft, sich flexibel auf Unterrichtsprozesse einzustellen. Der Band enthält Übungs- und Reflexionsaufgaben, ein Glossar sowie ein Planungsskript. |
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