Die Bedeutung der Bezugsgruppeneffekte für die Entwicklung des Fähigkeitsselbstkonzepts von Lernenden in inklusiven Schulen:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Verlag Dr. Kovač
2020
|
| Schriftenreihe: | Studienreihe Psychologische Forschungsergebnisse
Band 197 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Ausführliche Beschreibung Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 259 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.8 cm, 327 g |
| ISBN: | 9783339114662 3339114668 |
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
................................................................................
11
TABELLENVERZEICHNIS
......................................................................................
13
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
..................................................................................
15
ABSTRACT
.........................................................................................................
17
ABSTRAKT
.........................................................................................................
19
1
EINLEITUNG
....................................................................................................
21
2
THEORIE
UND
FORSCHUNGSSTAND
........................................................
25
2.1
S
ELBSTKONZEPT
UND
S
ELBSTWERT
..................................
25
2.2
D
IE
F
ACETTEN
DES
S
ELBSTKONZEPTS
.........................................................26
2.3
D
IE
E
NTWICKLUNG
DES
F
AHIGKEITSSELBSTKONZEPTS
................................ 29
2.4
U
RSACHENZUSCHREIBUNG
UND
B
EZUGSNORMORIENTIERUNG
.....................
31
2.5
D
REI
A
NSAETZE
ZUR
B
EZIEHUNG
ZWISCHEN
F
AHIGKEITSSELBSTKONZEPT
UND
L
EISTUNGEN
........................................................................................
33
2.6
B
EZUGSGRUPPENEFFEKTE
...........................................................................
39
2.6.1
BIG-FISH-LITTLE-POND-EFFECT
(BFLPE)
.................................................. 39
2.6.2
BASKING-IN-REFLECTED-GLORY-EFFECT
(BIRGE)
.......................................
44
2.7
T
HEORIE
UND
P
RAXIS
INKLUSIVER
B
ESCHULUNG
........................................ 48
2.
7.1
DAS
KONZEPT
DER
INKLUSION
..................................................................48
2.7.2
DER
SONDERPAEDAGOGISCHE
FOERDERBEDARF
............................................
51
2.7.3
INKLUSIVE
SCHULENTWICKLUNG
UND
INKLUSIVER
UNTERRICHT
.......................
52
2.8
E
MPIRISCHE
B
EFUNDE
ZUR
I
NKLUSION
........................................................
53
2.8.1
LERN-
UND
LEISTUNGSENTWICKLUNG
........................................................
54
2.8.2
SOZIALVERHALTEN
,
WOHLBEFINDEN
UND
KLASSENKLIMA
............................
58
2.8.3
PERSPEKTIVE
DER
LEHRERINNEN
UND
LEHRER
...........................................
61
2.8.4
FAEHIGKEITSSELBSTKONZEPT
......................................................................
62
2.8.5
BFLPE
UND
BIRGE
IN
INKLUSIVER
BESCHULUNG
.....................................
66
2.9
F
RAGESTELLUNG
UND
H
YPOTHESEN
...........................................................
67
3
VORSTUDIE
.....................................................................................................
69
3.1
D
ESIGN
........................................................................................................69
3.2
B
ESCHREIBUNG
DER
S
TICHPROBE
DER
V
ORSTUDIE
....................................
70
3.3
D
URCHFUEHRUNG
DER
V
ORSTUDIE
...............................................................
71
3.4
S
TATISTISCHE
A
NALYSEN
............................................................................
72
3.5
E
RGEBNISSE
...............................................................................................
72
3.5.1
ENTWICKLUNG
DES
FRAGEBOGENS
FUER
DIE
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER...
73
3.5.2
INTERKORRELATIONEN
.................................................................................
79
3.5.3
LEISTUNGSMASSE
...................................................................................
81
3.5.4
FAEHIGKEITSSELBSTKONZEPT
......................................................................
83
3.5.5
KONSEQUENZEN
FUER
DIE
HAUPTSTUDIE
....................................................
85
4
HAUPTSTUDIE
................................................................................................
87
4.1
M
ETHODE
....................................................................................................
87
4.2
D
ESIGN
........................................................................................................
88
4.3
M
ATERIALIEN
................................................................................................
89
4.3.1
LEISTUNGSMESSUNG
..............................................................................90
4.3.2
DER
FRAGEBOGEN
FUER
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
................................
93
4.3.3
DER
FRAGEBOGEN
FUER
DIE
ELTERN
...........................................................
94
4.4
B
ESCHREIBUNG
DER
S
TICHPROBE
...............................................................
95
4.5
D
URCHFUEHRUNG
.......................................................................................
107
4.6
S
TATISTISCHE
A
NALYSEN
..........................................................................
111
4.7
E
RGEBNISSE
..............................................................................................
113
4.7.1
INTERKORRELATIONEN
..............................................................................
113
4.7.2
DESKRIPTIVE
BEFUNDE
ZU
BIRGE
........................................................
117
4.7.3
FAEHIGKEITSSELBSTKONZEPT
....................................................................
120
4.7.4
LEISTUNGSMASSE
.................................................................................
127
4.7.5
ENTWICKLUNG
DER
BEZIEHUNG
ZWISCHEN
FSK
UND
LEISTUNG
...............
131
4.8
B
EANTWORTUNG
DER
F
RAGESTELLUNG
....................................................
135
5
DISKUSSION
.................................................................................................
139
5.1
BIRGE
......................................................................................................
139
5.2
BFLPE
......................................................................................................
146
5.3
D
IE
INKLUSIVEN
S
CHULEN
IM
V
ERGLEICH
...................................................
153
5.4
D
IE
F
OERDERSCHWERPUNKTE
IM
V
ERGLEICH
..............................................
162
5.5
Q
UALITAET
DER
S
TUDIE
...............................................................................
168
6
LIMITATIONEN
UND
AUSBLICK
.................................................................
173
7
LITERATUR
...................................................................................................
179
ANHANG
A:
FRAGEBOEGEN
UND
MATERIALIEN
...................................... 207
ANHANG
B:
TABLEVERZEICHNIS
UND
TABLES
....................................237
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| spelling | Heyer, Camilla Verfasser (DE-588)1204863202 aut Die Bedeutung der Bezugsgruppeneffekte für die Entwicklung des Fähigkeitsselbstkonzepts von Lernenden in inklusiven Schulen Camilla Heyer Hamburg Verlag Dr. Kovač 2020 259 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.8 cm, 327 g txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Studienreihe Psychologische Forschungsergebnisse Band 197 Dissertation Universität zu Köln 2019 Selbstbild (DE-588)4077349-8 gnd rswk-swf Schüler (DE-588)4053369-4 gnd rswk-swf Bezugsgruppe (DE-588)4145212-4 gnd rswk-swf Integrativer Unterricht (DE-588)4138728-4 gnd rswk-swf Fähigkeit (DE-588)4153521-2 gnd rswk-swf Selbsteinschätzung (DE-588)4131522-4 gnd rswk-swf Fähigkeiten Selbsteinschätzung Inklusion Bezugsgruppeneffekte Rechtschreibkompetenz Lesekompetenz Psychologie Pädagogik (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Integrativer Unterricht (DE-588)4138728-4 s Schüler (DE-588)4053369-4 s Fähigkeit (DE-588)4153521-2 s Selbsteinschätzung (DE-588)4131522-4 s Selbstbild (DE-588)4077349-8 s Bezugsgruppe (DE-588)4145212-4 s DE-604 Verlag Dr. Kovač (DE-588)16100321-7 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe 978-3-339-11467-9 Studienreihe Psychologische Forschungsergebnisse Band 197 (DE-604)BV011588478 197 X:MVB text/html https://www.verlagdrkovac.de/978-3-339-11466-2.htm Ausführliche Beschreibung DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031836496&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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