Diskurse Englisch: zur Dialektik von Sprache und Inhalt im Fremdsprachenunterricht
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Herne
Gabriele Schäfer Verlag
2020
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Didaktische Beiträge
Bd. 3 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis Klappentext |
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LERNORTE
-
SCAFFOLDING
-
CONTENT
AND
LANGUAGE
INTEGRATED
LEARN-
ING
-
ACTION
RESEARCH
INHALTSVERZEICHNIS:
VORBEMERKUNG
(SEITE
7)
EINLEITUNG
(SEITE
12)
KAPITEL
1:
SPURENSUCHE
AN
AUSSERSCHULISCHEN
LERNORTEN
(SEITE
19)
PRIMAERE
UND
SEKUNDAERE
LERNORTE
IM
FREMDSPRACHENUNTERRICHT
-
DER
FORSCHUNGSSTAND
ZU
AUSSERSCHULISCHEN
LERNORTEN
-
DAS
LERN-
ORT-PAD
-
DAS
DREHBUCH
FUER
DEN
FIELD
TRIP
-
DAS
GLOBALE
KLASSEN
ZIMMER
-
ANALOG,
VIRTUELL,
DIGITAL
-
DAS
HAUS
DES
LERNENS
KAPITEL
2:
INTERKULTURELLE
BEGEGNUNGEN
IM
SCHUELERAUSTAUSCH
(SEITE
34)
FENSTER
IM
FREMDSPRACHLICHEN
KLASSENZIMMER
-
LANDESKUNDE
ALS
CULTURAL
STUDIES
-
ZIELVORSTELLUNGEN
-
VERANKERUNG
IM
FREMDSPRA
CHEN
CURRICULUM
DER
SCHULEN
-
VORBEREITUNG
DER
AUSTAUSCHPRO
GRAMME
-
BILINGUALE
PRAESENTATIONEN
-
KLASSENKORRESPONDENZ
PER
E-MAIL
-
VERLAUF
UND
EVALUATION
-
AUSTAUSCH
VON
CURRICULA,
SPRA
CHENPORTFOLIO
UND
NETZWERKARBEIT
KAPITEL
3:
DISKURSFUNKTIONEN
UND
SPRACHFERTIGKEITEN
(SEITE
52)
DISKURSFAEHIGKEIT:
SPRACHHANDLUNGSKOMPETENZ
-
DIE
FUNKTION
DES
TASK
DESIGN
WHEELS
-
DIE
ROLLE
DER
GRAMMATIK
SPRACHMITTLUNG
IM
KONTEXT
DER
INTERKULTURELLEN
KOMPETENZEN:
MEDIATION
IN
DER
PRAXIS
-
NEUENTWICKLUNG
DER
KERNCURRICULA
-
SPRACHMITTELN
ODER
UEBERSETZEN
-
INTERKULTURELLE
INTERAKTION
-
PRO
FILE
DEUTSCH
-
AUFGABENTYPOLOGIE
DER
MEDIATION
-
DIE
SONDERROLLE
IN
CLIL
-
SPRACHMITTLUNG
ALS
BESTANDTEIL
VON
LERNAUFGABEN
-
PER
SPEKTIVEN
LERNEN
MIT
BILDERN
-
THE
VISUAL
TURN:
INTERAKTIV
ODER
DEKORATIV?
-
VISUELLE
(UND
DIGITALE)
LERNMEDIEN
-
EIN
BILD
SAGT
MEHR.
-
KON
STRUKTIVES
LERNEN
UND
SCAFFOLDING
-
UNTERRICHT
UEBER
ODER
MIT
BIL
DERN
-
THE
VISUAL
TURN:
VON
DER
VIELFALT
DER
BILDER
-
THE
CRITICAL
TURN:
VON
DER
FUNKTION
DER
BILDER
-
BILDER-GESCHICHTEN
-
CULTURALSTUDIES
-
MEDIEN
UND
MANIPULATION
-
VISUAL
LITERACY
UND
BEST
PRACTICE
KAPITEL
4:
LITERATUR
UND
MUSIK
IN
CULTURAL
STUDIES
(SEITE
106)
LITERATUR
UND
CLIL:
INTERKULTURELLE
(KOMMUNIKATIVE)
KOMPETENZEN
-
LITERARY
LITERACY
-
THIRD
SPACE
-
AUSWAHLKRITERIEN
-
LITERARISCHE
TEXTE
IN
CLIL
MODULEN
-
DAS
DUALE
SCAFFOLDING
CLIL
ALS
MUSIKUNTERRICHT:
WARMING
UP-
KONZEPTIONELLE
UEBERLEGUN
GEN
-
VARIANTEN
DER
BEARBEITUNG
-
UEBERLEGUNGEN
ZUM
EINSATZ
KAPITEL
5:
SCAFFOLDING
ALS
LEHR-
UND
LERNSTRATEGIE
(SEITE
141)
SCAFFOLDING
&
ZONE
OF
PROXIMAL
DEVELOPMENT
(ZPD)
-
DAS
PAEDAGO
GISCHE
KONZEPT
-
DIE
FOLGEN
FUER
DEN
FREMDSPRACHENUNTERRICHT
-
LEHRKRAEFTE
UND
SCHUELER
WERDEN
ZU
DIALOGPARTNERN
-
SCAFFOLDING-
STRATEGIEN
-
MOEGLICHKEITEN
UND
LERNCHANCEN
-
SCAFFOLDING
UND
OPERATOREN
(
TASK-VERBS
)
-
SCAFFOLDING
UND
DIRECT
INSTRUCTION
-
UNTERRICHTSEINHEITEN
MIT
SCAFFOLDING
-
SCAFFOLDING
ALS
DIDAKTI
SCHES
PRINZIP
-
DIE
KONSTRUKTION
AUTHENTISCHER
LERNAUFGABEN
-
UN
TERRICHTSEINHEITEN
BASED
ON
SCAFFOLDING
KAPITEL
6:
CLIL
IM
KONTEXT
VON
CONTENT,
COGNITION,
COMMUNICA-
TION
UND
CUITURE
(SEITE
157)
MULTI-PERSPEKTIVISCHES
LERNEN
IN
DER
FREMDSPRACHE-
MEHR
PUNKTE
IN
ENGLISCH?
-
TRANSLANGUAGING
-
PRIMAT
DER
INHALTE
-
DER
BILINGUALE
MEHRWERT
ODER
LANGUAGE
FOLLOWS
CONTENT
-
DAS
4
CS-FRAMEWORK
-
DISKURSFUNKTIONEN
IN
CLIL
-
ZUM
WEITERDENKEN,
REFLEKTIEREN,
AN
WENDEN
-
SCAFFOLDING
IN
CLIL
-
DAS
KONTINUUM
VON
SPRACHE
UND
IN
HALT
-
KONZEPTION
UND
INHALT
DER
CLIL
UNTERRICHTSEINHEITEN
KAPITEL
7:
DESIDERATA
AUS
DER
ERPROBUNG
VON
SCAFFOLDING
UND
BI
LINGUALEN
UNTERRICHTSMODULEN
IN
DER
UNTERRICHTSPRAXIS
(SEITE
189)
ACTION
RESEARCH
-
ZUSAMMENFASSUNG:
CLIL
AS
A
CATALYSTFOR
CHANGE
-
IN
A
NUTSHELL
LITERATURVERZEICHNIS
(SEITE
222)
6
Lernorte - Scaffolding - Content and Language Integrated Learn ing - Action Research Inhaltsverzeichnis: Vorbemerkung (Seite 7) Einleitung (Seite 12) Kapitel 1: Spurensuche an außerschulischen Lernorten (Seite 19) Primäre und sekundäre Lernorte im Fremdsprachenunterricht Der Forschungsstand zu außerschulischen Lernorten - Das Lernort-PAD ֊ Das Drehbuch für den Field Trip - Das globale Klassen zimmer - analog, virtuell, digital - Das Haus des Lernens Kapitel 2: Interkulturelle Begegnungen im Schüleraustausch (Seite 34) Fenster im fremdsprachlichen Klassenzimmer - Landeskunde als Cultural Studies - Zielvorstellungen - Verankerung im Fremdspra chen Curriculum der Schulen - Vorbereitung der Austauschpro gramme - Bilinguale Präsentationen - Klassenkorrespondenz per E-Mail - Verlauf und Evaluation - Austausch von Curricula, Spra chenportfolio und Netzwerkarbeit Kapitel 3: Diskursfunktionen und Sprachfertigkeiten (Seite 52) Diskursfähigkeit: Sprachhandlungskompetenz - Die Funktion des Task Design Wheels Die Rolle der Grammatik Sprachmittlung im Kontext der Interkulturellen Kompetenzen: Mediation in der Praxis - Neuentwicklung der Kerncurricula Sprachmitteln oder Übersetzen - Interkulturelle Interaktion - Pro file Deutsch - Aufgabentypologie der Mediation - Die Sonderrolle in CLIL - Sprachmittlung als Bestandteil von Lernaufgaben - Per spektiven Lernen mit Bildern - the Visual Turn: Interaktiv oder dekorativ? Visuelle (und digitale) Lernmedien - Ein Bild sagt mehr. - Kon struktives Lernen und Scaffolding - Unterricht über oder mit Bil dern - The visual turn: von der
Vielfalt der Bilder - The critical turn: von der Funktion der Bilder - Bilder-Geschichten - Cultural Studies - Medien und Manipulation - Visual Literacy und Best Practice
Kapitel 4: Literatur und Musik in Cultural Studies (Seite 106) Literatur und CLIL: Interkulturelle (kommunikative) Kompetenzen - Literary Literacy - Third Space - Auswahlkriterien - Literarische Texte in CLIL Modulen Das duale Scaffolding CLIL als Musikunterricht: Warming up - Konzeptionelle Überlegun gen - Varianten der Bearbeitung - Überlegungen zum Einsatz Kapitel 5: Scaffolding als Lehr- und Lernstrategie (Seite 141) Scaffolding Zone of Proximal Development (ZPD) - Das pädago gische Konzept - Die Folgen für den Fremdsprachenunterricht Lehrkräfte und Schüler werden zu Dialogpartnern - ScaffoldingStrategien - Möglichkeiten und Lernchancen - Scaffolding und Operatoren (task-verbs) - Scaffolding und Direct Instruction - Unterrichtseinheiten mit Scaffolding - Scaffolding als didakti sches Prinzip - Die Konstruktion authentischer Lernaufgaben - Un terrichtseinheiten based on Scaffolding Kapitel 6: CLIL im Kontext von Content, Cognition, Communica tion und Culture (Seite 157) Multi-perspektivisches Lernen in der Fremdsprache- Mehr Punkte in Englisch? - Translanguaging - Primat der Inhalte - Der bilinguale Mehrwert oder Language Follows Content - Das 4 Cs-Framework - Diskursfunktionen in CLIL - Zum Weiterdenken, Reflektieren, An wenden - Scaffolding in CLIL - Das Kontinuum von Sprache und In halt - Konzeption und Inhalt der CLIL Unterrichtseinheiten Kapitel 7: Desiderata aus der Erprobung von Scaffolding und bi lingualen Unterrichtsmodulen in der Unterrichtspraxis (Seite 189) Action Research - Zusammenfassung: CLIL as a catalystfor change - In a Nutshell
Literaturverzeichnis (Seite 222) 6
in der Fremdsprachendidaktik ergänzen sich zunehmend zwei Un terrichtsansätze, die sich gegenseitig bedingen und beeinflussen: Für Teaching English as a Foreign Language (TEFL) und Content and Language Integrated Learning (CLIL) sind es insbesondere bilinguale Module, die einen innovativen Fremdsprachenunterricht voran bringen können. In Diskurse Englisch - hervorgegangen aus einer Habilitationsschrift an der Friedrich-Schiller-Universität Jena - wer den praxis- und schülerorientierte Bausteine analysiert und mit au thentischen Unterrichtsbeispielen belegt. Im Kontinuum von kom munikativem Fremdsprachenlernen und dem bilingualen Sachfachunterricht werden in sukzessiven Schritten die folgenden relevan ten Bereiche erörtert: Spurensuche an außerschulischen Lernorten, interkulturelle Begegnungen im Schüleraustausch, Diskursfunktio nen und Sprachfertigkeiten, Literatur und Musik in Cultural Studies, Scaffolding als Lehr- und Lernstrategie, CLIL im Kontext von Con tent, Cognition, Communication und Culture. |
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| spelling | Klewitz, Bernd 1950- Verfasser (DE-588)121142175 aut Diskurse Englisch zur Dialektik von Sprache und Inhalt im Fremdsprachenunterricht Bernd Klewitz Form follows function 1. Auflage Herne Gabriele Schäfer Verlag 2020 241 Seiten Illustrationen, Diagramme txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Didaktische Beiträge Bd. 3 Content and language integrated learning (DE-588)7709468-2 gnd rswk-swf Englischunterricht (DE-588)4014801-4 gnd rswk-swf Englischunterricht bilingual Didaktik Englischunterricht (DE-588)4014801-4 s Content and language integrated learning (DE-588)7709468-2 s DE-604 Gabriele Schäfer (Firma) (DE-588)1065970463 pbl Didaktische Beiträge Bd. 3 (DE-604)BV044416346 3 DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031818785&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung UB Augsburg - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031818785&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung UB Augsburg - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031818785&sequence=000005&line_number=0003&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Klappentext |
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