Facetten der Mehrsprachigkeit aus theoretischer und unterrichtspraktischer Sicht:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German Italian |
| Veröffentlicht: |
Münster ; New York
Waxmann
2019
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| Schriftenreihe: | Interkulturelle Perspektiven in der Sprachwissenschaft und ihrer Didaktik
Band 8 |
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ULRIKE
REEG
&
ULRIKE
SIMON
EINFUEHRUNG
................................................................................................................
7
I.
LEHREN
UND
LERNEN
MIT
VIELEN
SPRACHEN
KATHARINA
BRIZIC
EIN
MEER
VON
SPRACHEN:
VIELFALT,
INSTITUTION
UND
UNGLEICHHEIT
IN
WIEN
...............
17
ULRIKE
A.
KAUNZNER
PHONETISCHE
BEWUSSTHEIT
UND
FREMDER
AKZENT:
ZUR
KOMPETENZWIRKUNG
BEI
SPAETER
MEHRSPRACHIGKEIT
..............................................
37
FRANK
G.
KOENIGS
VORHANDENE
RESSOURCEN
NUTZEN!
-
ABER
WELCHE
SIND
DAS
UND
WIE
GEHT
DAS?
CURRICULARE
UND
METHODISCHE
ASPEKTE
EINER
MEHRSPRACHIGKEITSDIDAKTIK
VOM
LERNER
UND
FUER
DEN
LERNER
...............................................................................
51
GRAZIA
ZAGARIELLO
II
CURRICOLO
PLURILINGUE:
ASPETTI
E
PROSPETTIVE
...........................................................
63
CSABA
FOELDES
SPRACHE
-
INTERAKTION
-
KULTUR:
EIN
BEITRAG
ZUR
PROBIEMDEKONSTRUKTION
ANHAND
DES
PARADIGMAS
LINGUOKULTUROLOGIE
............................................................
85
CLAUS
EHRHARDT
&
BERND
MUELLER-JACQUIER
INTERAKTIONALE
FREMDERFAHRUNG
UND
NAIVE
MEHRSPRACHIGKEIT
...............................
117
MAURIZIO
PIRRO
MULTILINGUISMO
E
DIDATTICA
DELLE
LINGUE
NEL
XVII
SECOLO.
MATTHIAS
KRAMER
E
I
GESPRAECHSBUECHER
TRA
FRANCESE,
TEDESCO
E
ITALIANO
.................
145
ULRIKE
REEG
REFLEXIONEN
MEHRSPRACHIGER
AUTORINNEN
UND
AUTOREN
ALS
LEMIMPULS
IM
UNIVERSITAEREN
UNTERRICHT
FUER
DEUTSCH
ALS
FREMDSPRACHE
...............
161
ULRIKE
SIMON
DEN
GEMEINSAMEN
NENNER
FINDEN:
VERNETZENDES
SPRACHENLEMEN
IM
DAF-UNTERRICHT
.................................................
175
6
INHALT
II.
FORSCHUNGSPROJEKTE
SARA
INGROSSO
NUOVE
MOBILITA
E
CONTATTO
LINGUISTICO
....................................................................
207
FRANCESCA
MAZZILLI
DA
MACCHINE
EHE
IMPARANO
A
MACCHINE
EHE
INSEGNANO?
II
POTENZIALE
DEI
CHATBOT
NELFINSEGNAMENTO
UNIVERSITARIO
DEL
TEDESCO
COME
LINGUA
STRANIERA
..............................................................................................
217
MICHELE
PALMIOTTA
II
BASSO
TEDESCO
SU
FACEBOOK:
LINGUA
E
IDENTITA
.....................................................
227
III.
EINBLICK
IN
DIE
LEHRERFORTBILDUNG
DES
GOETHE-INSTITUTS
URSULA
HEMING
DEUTSCH
LEHREN
LERNEN
(DLL)
MODUL
4:
AUFGABEN,
UEBUNGEN,
INTERAKTION.
EIN
ERFAHRUNGSBERICHT
.....................
239
AUTORINNEN
UND
AUTOREN
.........................................................................................
245
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