Umgang mit Wissen in der Kulturarbeit für Erwachsene: pädagogische Kommunikation in hybriden Settings der Erwachsenenbildung
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Springer VS
[2020]
|
| Schriftenreihe: | Theorie und Empirie lebenslangen Lernens
Research |
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XII, 195 Seiten 21 cm x 14.8 cm |
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INHALT
1
EINLEITUNG
.
1
ZUM
AUFBAU
DER
ARBEIT
.
7
2
ERWACHSENENBILDUNG
UND
HYBRIDITAET
.
11
FORSCHUNGSLINIEN
IN
DER
ERWACHSENENBILDUNG
.
12
ENTGRENZUNGSTHESE:
UNIVERSALISIERUNG
DES
PAEDAGOGISCHEN
UND
UMGANG
MIT
WISSEN
.
14
FORMBILDUNGEN
FORMALEN,
NONFORMALEN
UND
INFORMELLEN
LERNENS
.
18
LEBENSLANGES
LERNEN,
INSTITUTIONEN(UN)GEBUNDENHEIT
VON
LERNEN
UND
HYBRIDE
LERNSETTINGS
.
22
3
EINE
SYSTEMTHEORETISCH
INFORMIERTE
ETHNOGRAPHIE
ZUR
UNTERSUCHUNG
HYBRIDER
LERNSETTINGS
.
27
KOMMUNIKATIONSTHEORETISCHE
MODELLIERUNG
.
28
DIE
THEORIE
PAEDAGOGISCHER
KOMMUNIKATION
.
32
4
ETHNOGRAPHIE
UND
THEORIEDEFIZIT
.
37
4.1
ETHNOGRAPHIE
ALS
SOZIALWISSENSCHAFTLICHE
METHODE
.
39
4.1.1
DIE
BEFREMDUNG
DER
EIGENEN
KULTUR
.
41
4.1.2
DER
FORSCHUNGSBERICHT
.
41
4.1.3
ETHNOGRAPHIE
ALS
INTERAKTIONSPROZESS
.
43
4.1.4
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE
ETHNOGRAPHIE
.
43
4.2
THEORIEDEFIZIT
UND
DIE
DAMIT
VERBUNDENEN
HERAUSFORDERUNGEN
EINER
THEORIEGELEITETEN
ETHNOGRAPHIE
.
44
4.2.1
DAS
VERHAELTNIS
VON
THEORIE
UND
ETHNOGRAPHIE
IN
DER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHEN
ETHNOGRAPHIE
.
45
4.2.2
FORSCHUNGSARBEITEN
MIT
FOKUS
AUF
ETHNOGRAPHIE
UND
SYSTEMTHEORIE
.
47
4.2.3
ZUSAMMENFASSENDER
VERGLEICH
.
51
X
INHALT
4.3
HEURISTIK
ZUR
ERFORSCHUNG
PAEDAGOGISCHER
KOMMUNIKATION
IN
HYBRIDEN
LERNSETTINGS
.
52
4.3.1
ADRESSAT/INNENKONSTRUKTION
(SOZIALDIMENSION)
.
53
4.3.2
VERMITTLUNG
-
ANEIGNUNG
-
BEWERTUNG
(ZEITDIMENSION)
.
54
SETTINGS
DER
VERMITTLUNG
.
56
4.3.3
THEMEN
DER
KOMMUNIKATION
(SACHDIMENSION)
.
58
5
FORSCHUNGSDESIGN
.
61
5.1
KOMMUNIKATION,
SITUATIVITAET
UND
INVOLVIERTHEIT
.
61
5.2
INTERPRETATIVES
VORGEHEN
FUER
DAS
BEOBACHTUNGSPROTOKOLL
.
62
SUBJEKTIVITAET
IM
BEOBACHTUNGSPROTOKOLL
.
63
6
EMPIRISCHE ERSCHLIESSUNG
DES
HYBRIDEN
LERNSETTINGS
.
67
6.1
STIFTUNG
UND
PROJEKT
.
69
6.1.1
DAS
PROJEKT
*GESCHICHTEERFORSCHEN
*
.
71
6.1.2
PROJEKTKOORDINATION
.
72
6.1.3
BEWERBUNGSPROZESS
.
74
6.1.4
EINSTIEG
DER
FORSCHERIN
INS
FELD
.
74
6.2
VERANSTALTUNGSFORM
I:
STAFFELUEBERGABE
.
76
6.2.1
INTERPRETATION
I
.
77
6.2.1.1
EINTRITT
INS
FELD
.
78
6.2.1.2
ERSTER
TEIL
DER
VERANSTALTUNG:
STAFFELUEBERGABE
.
80
6.2.1.3
ZWEITER
TEIL
DER
VERANSTALTUNG
.
83
6.2.2
INTERPRETATION
II
.
84
6.2.2.1
EINTRITT
INS
FELD:
EIN-
UND
AUSGANG
IN
UND
AUS
DEM
STIFTUNGSKONTEXT
.
85
6.2.2.2
UEBERGABE
DES
ZERTIFIKATS
.
91
6.2.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
92
6.3
VERANSTALTUNGSFORM
II:
WERKSTATT-TREFFEN
.
93
6.3.1
INTERPRETATION
I
.
94
6.3.1.1
EINTRITT
INS
FELD
.
95
6.3.1.2
UEBERGANG
.
97
6.3.1.3
VERHANDLUNG
VON
THEMEN:
QUELLENARBEIT
.
100
6.3.1.4
VERHANDLUNG
VON
THEMEN:
VERHAELTNIS
VON
FELD
UND
FORSCHUNG
.
101
6.3.1.5
VERHANDLUNG
VON
THEMEN:
SELBSTDARSTELLUNG
.
106
INHALT
XI
6.3.2
INTERPRETATION
II
.
108
6.3.2.1
EINTRITT
INS
FELD
.
109
6.3.2.2
UEBERGANG
.
110
6.3.2.3
VERHANDLUNG
VON
THEMEN:
EXKLUSIVITAET
.
111
6.3.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
114
6.4
VERANSTALTUNGSFORM
III:
INFORMELLES
TREFFEN
.
115
6.4.1
INTERPRETATION
I
.
119
6.4.1.1
EINTRITT
INS
FELD
.
119
6.4.1.2
UEBERGANG
.
122
6.4.1.3
VERHANDLUNG
VON
THEMEN:
BEZIEHUNGSAUSHANDLUNG
UND
THEMENBEZOGENE
UNTERHALTUNG
.
124
6.4.2
INTERPRETATION
II
.
135
6.4.2.1
EINTRITT
INS
FELD
.
136
6.4.2.2
UEBERGANG
.
141
6.4.3
VERHANDLUNG
VON
THEMEN:
VIELSEITIGKEIT
THEMATISCHER
FOKUSSIERUNG
.
143
6.4.3.1
THEMATISCHE
VERTIEFUNG
I:
DIE AUSSTELLUNG
.
144
6.4.3.2
INTERPRETATION
I:
AUSSTELLUNG
UND
LEISTUNGSHETEROGENITAET
.
145
6.4.3.3
THEMATISCHE
VERTIEFUNG
II:
ENDPRODUKT
.
149
6.4.3.4
INTERPRETATION
I:
ENDPRODUKT
UND
BETREUUNGSEBENE
.
150
6.4.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
154
6.5
HERAUSFORDERUNGEN
UND
GRENZEN
ETHNOGRAPHISCHER
FORSCHUNG
.
155
7
ERTRAEGE
DER
STUDIE
.
159
7.1
KOMMUNIKATION
UND
ADRESSIERUNG
IM
GESCHICHTSPROJEKT
.
161
7.1.1
GESELLIGE
KOMMUNIKATION
.
161
7.1.1.1
GESELLIGE
KOMMUNIKATION
IM
WERKSTATT-TREFFEN
.
162
7.1.1.2
GESELLIGE
KOMMUNIKATION
IM
INFORMELLEN
TREFFEN
.
163
7.1.1.3
GESELLIGE
KOMMUNIKATION
IN
DER
STAFFELUEBERGABE
.
164
7.1.2
WISSENSKOMMUNIKATION/INFORMATION
.
164
7.1.2.1
WISSENSVERMITTLUNG/INFORMATION
IM
WERKSTATT-TREFFEN
.
165
7.1.2.2
WISSENSVERMITTLUNG/INFORMATION
IM
INFORMELLEN
TREFFEN
.
166
7.1.2.3
WISSENSVERMITTLUNG/INFORMATION
IN
DER
STAFFELUEBERGABE
.
166
XII
INHALT
7.1.3
PAEDAGOGISCHE
KOMMUNIKATION
.
167
7.1.3.1
PAEDAGOGISCHE
KOMMUNIKATION
IM
WERKSTATT-TREFFEN
.
167
7.1.3.2
PAEDAGOGISCHE
KOMMUNIKATION
IM
INFORMELLEN
TREFFEN
.
169
7.1.3.3
PAEDAGOGISCHE
KOMMUNIKATION
IN
DER
STAFFELUEBERGABE
.
.
.
169
7.1.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
170
7.2
SACH-,
SOZIAL-
UND
ZEITDIMENSION
IM
GESCHICHTSPROJEKT
.
171
7.2.1
SINNDIMENSIONEN
UND
STAFFELUEBERGABE
.
172
7.2.2
SINNDIMENSIONEN
UND
WERKSTATT-TREFFEN
.
172
7.2.3
SINNDIMENSIONEN
UND
INFORMELLES
TREFFEN
.
174
8
SCHLUSSBETRACHTUNG
UND
AUSBLICK
.
177
DIE
AKTUALITAET
DES
KONZEPTS
DER
PAEDAGOGISCHEN
KOMMUNIKATION
.
179
LITERATUR
.
185
ANHANG
.
195
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
DER
BEOBACHTUNGSPROTOKOLLE
.
195 |
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| author | Cafantaris, Karola |
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