Verfügbarkeit: Schüler mit Sehbehinderung und Blindheit im inklusiven Unterricht

Schüler mit Sehbehinderung und Blindheit im inklusiven Unterricht: Praxistipps für Lehrkräfte

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Lang, Markus (VerfasserIn), Thiele, Michael (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	München Ernst Reinhardt Verlag [2020]
Ausgabe:	2., aktualisierte Auflage
Schriftenreihe:	Inklusiver Unterricht kompakt
Schlagworte:	Sehbehinderung Schule Schüler Sehbehindertenpädagogik Inklusive Pädagogik Integrativer Unterricht Blindheit Grundschule Regelschulen Hilfsmittel Sonderpädagogik Lehrmittel
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Mit Online-Zusatzmaterial
Beschreibung:	67 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783497029273 3497029270

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adam_text	INHALT VORWORT ........................................................................................................................ 7 1 BLINDHEIT UND SEHBEHINDERUNG .......................................................... 8 1.1 BEGRIFFSDEFINITIONEN ........................................................................................ 9 1.2 PRAEVALENZ VON BLINDHEIT UND SEHBEHINDERUNG ................................................ IO 1.3 URSACHEN VON BLINDHEIT UND SEHBEEINTRAECHTIGUNG ........................................ 11 1.4 DIAGNOSTIK VON SEHBEEINTRAECHTIGUNG ............................................................. 11 1.5 AUSWIRKUNGEN VON BLINDHEIT UND SEHBEEINTRAECHTIGUNG ................................ 12 1.6 GRUNDLEGENDE PAEDAGOGISCHE KONSEQUENZEN .................................................. 15 1.7 INKLUSIVE BILDUNG VON KINDERN UND JUGENDLICHEN MIT BLINDHEIT UND SEHBEHINDERUNG ........................................................................................ 15 MEMO URSACHEN, AUSWIRKUNGEN UND DIDAKTIK ............................................. 17 2 SONDERPAEDAGOGISCHE UNTERSTUETZUNGSSYSTEME IM RAHMEN DER INKLUSION ................................................................... 18 2.1 ORGANISATIONSFORMEN ...................................................................................... 19 2.2 UEBERGEORDNETE ZIELSETZUNG ............................................................................ 19 2.3 KONZEPTION ....................................................................................................... 20 2.4 KOOPERATION MIT DER INKLUSIVEN SCHULE VOR ORT: AUFGABEN UND ROLLENVERSTAENDNIS .................................................................... 20 2.5 SPEZIFISCHE BILDUNGSINHALTE ............................................................................ 22 2.6 FOERDERPLAN ........................................................................................................ 2Z MEMO SPEZIFISCHE AUFGABEN, LERNFELDER UND FOERDERMASSNAHMEN ............. 24 3 NACHTEILSAUSGLEICH .............................................................................. 25 3.1 RECHTLICHE GRUNDLAGE ...................................................................................... 26 3.2 NACHTEILSAUSGLEICH IN DER SCHULE .................................................................... 26 3.3 GRUENDE FUER EINEN NACHTEILSAUSGLEICH ............................................................. 27 3.4 KONKRETE ANWENDUNG ...................................................................................... 28 MEMO NACHTEILSAUSGLEICH - GRUNDLAGEN ..................................................... 29 4 UNTERRICHT FUER SCHUELERINNEN MIT SEHBEHINDERUNGEN ...................... 30 4.1 DIDAKTISCHE MASSNAHMEN UND HILFSMITTELVERSORGUNG FUER SCHUELERINNEN MIT SEHBEHINDERUNGEN ........................................................ 3 1 4.1.1 VERGROESSERUNG .................................................................................................. 3 1 4.1.2 VERBESSERUNG VON KONTRASTEN ......................................................................... 33 4.1.3 OPTIMIERUNG DER BELEUCHTUNG UND VERMEIDUNG VON BLENDUNG .................... 34 4.1.4 REDUZIERUNG VON KOMPLEXITAET ......................................................................... 34 4.1.5 AUSWAHL EINES GEEIGNETEN SITZPLATZES .......................................................... 34 4.2 COMPUTERARBEITSPLATZ ..................................................................................... 35 4.3 HILFREICHE UNTERRICHTSORGANISATORISCHE UND RAEUMLICHE RAHMENBEDINGUNGEN ....................................................................................... Z6 4-4 LESEN .................................................................................................................. 37 4.5 SCHREIBEN ......................................................................................................... 37 4.6 BESONDERHEITEN IM UNTERRICHT MIT SCHUELERINNEN MIT HOCHGRADIGER SEHBEHINDERUNG: EIN FALLBEISPIEL ............................................. 38 MEMO UNTERSTUETZUNGSMOEGLICHKEITEN VON SCHUELERINNEN MIT SEHBEHINDERUNG IM UNTERRICHT ................................................................ 39 5 UNTERRICHT FUER SCHUELERINNEN MIT BLINDHEIT ................................... 40 5.1 ZENTRALE HERAUSFORDERUNGEN UND KONSEQUENZEN ....................................... 41 5.2 BESONDERHEITEN DES TASTENS UND DER EINSATZ TAKTILER MEDIEN ...................... 42 5.2.1 PRINZIPIEN TAKTILER ANSCHAUUNG BEI RELIEFABBILDUNGEN .................................. 42 5.2.2 GRENZEN DER TAKTILEN VERANSCHAULICHUNG UND ZUGAENGLICHKEIT ...................... 44 5.3 BRAILLESCHRIFT .................................................................................................... 44 5.4 COMPUTEREINSATZ .............................................................................................. 46 5.4.1 EUROBRAILLE UND BRAILLEZEILE ......................... 46 5.4.2 TEXTFORMATIERUNGEN UND MATHEMATISCHE DARSTELLUNGEN .............................. 47 5.5 HILFSMITTEL UND MEDIEN FUER DEN UNTERRICHT .................................................... 48 5.6 HILFREICHE RAHMENBEDINGUNGEN ...................................................................... 49 5.6.1 RAEUMLICHE BEDINGUNGEN .................................................................................. 49 5.6.2 KOMMUNIKATION IM UNTERRICHT ........................................................................ 50 MEMO UNTERSTUETZUNGSMOEGLICHKEITEN VON SCHUELERINNEN MIT BLINDHEIT IM UNTERRICHT ........................................................................... 51 6 SOZIALE INTEGRATION .............................................................................. 52 6.1 EINFUEHRUNG ....................................................................................................... 53 6.2 SPEZIFISCHE STOLPERSTEINE ................................................................................ 53 6.3 ANSAETZE ZUR FOERDERUNG SOZIALER INTEGRATION .................................................. 54 6.4 HILFREICHE DIDAKTISCHE MASSNAHMEN: KOOPERATIVE LERNFORMEN ....................... 55 6.5 KLASSE 7-9: DER SONDERFALL .............................................................................. 55 6.6 WAS TUN, WENN ES ZUR AUSGRENZUNG KOMMT? ................................................ 56 MEMO WIE SOZIALE INTEGRATION GELINGT ......................................................... 56 7 PRAXISMATERIAL ...................................................................................... 57 GLOSSAR........................................................................................................................... 65 LITERATUR ............................................. 66 SACHREGISTER ................................................................................................................. 67 BILDNACHWEIS ................................................................................................................. 67
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