Verfügbarkeit: Bildung im kaiserzeitlichen Alexandria

Bildung im kaiserzeitlichen Alexandria: 1. bis 3. Jahrhundert n. Chr.

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Holder, Stefanie 1984- (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Stuttgart Franz Steiner Verlag [2020]
Schriftenreihe:	Historia. Einzelschriften Band 253
Schlagworte:	Geschichte 1-300 Bildungseinrichtung Römerzeit Bildung Bildungswesen Alexandria Alte Geschichte Paideia Unterricht Höhere Bildung Ausbildung Kaiserzeit Antike Grammatik Philosophie Rhetorik Zweite Sophistik Museion Philon von Alexandria Philo Alexandrinus Acta Alexandrinorum Apion Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltstext Rezension Inhaltsverzeichnis Rezension
Beschreibung:	517 Seiten
ISBN:	9783515120630

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT . 7 EINLEITUNG . 13 I. BILDUNGSBEGRIFF: SYSTEMATISCHE GRUNDLAGEN 1. BEGRIFFSPROBLEMATIK , BILDUNG 4 UND , HOEHERE BILDUNG 4. 24 2. ANTIKE BILDUNGSBEGRIFFE UND -KONZEPTE . 32 2.1 SCHULE UND LEHRBETRIEB . 32 2.2 * EYKUKXIOG TIAIOEEIA NACH ANTIKEN TEXTEN . 38 2.3 * EYKUKXIOT; TTAIOEEIA: UEBERLEGUNGEN ZUR REALISIERBARKEIT DER THEORETISCHEN KONZEPTE UNTER ANTIKEN BEDINGUNGEN . 48 2.4 CHRISTLICHE AUTOREN UND EYKUICXIOT; TRAIOEEIA . 52 2.5 DIE EINFUEHRUNG ZU EINEM LEBEN IN DER OBERSCHICHT: ,7CAIOEIA TOB EXEOOEPIOU 4. 55 2.6 DIE ROLLE UND RIVALITAET DER HOECHSTEN BILDUNGSDISZIPLINEN: DISKURSE UEBER PHILOSOPHIE, RHETORIK UND SOPHISTIK . 64 2.6.1 DAS VERHAELTNIS VON RHETORIK UND PHILOSOPHIE . 64 2.6.2 DAS VERHAELTNIS VON PRJRCOP UND AOTPIARFJC; . 68 3. METHODISCHE SCHLUSSFOLGERUNG . 77 II. BILDUNG IN ALEXANDRIA: DIE FUNKTION DES MUSEIONS 1. HELLENISTISCHE ZEIT . 79 2. FRAGESTELLUNG . 82 3. MUSEIA AUSSERHALB ALEXANDRIAS . 84 4. QUELLENLAGE, METHODENPROBLEME, FORSCHUNGSSTAND . 97 5. DIE MUSEIONSMITGLIEDER IN DER KAISERZEIT . 101 5.1 WISSENSCHAFTLICHE MUSEIONSMITGLIEDER . 101 5.1.1 DER DICHTER AREIOS . 101 5.1.2 PANKRATES . 104 5.1.3 DIONYSIOS VON MILET . 107 5.1.4 POLEMON VON SMYRNA . 111 5.1.5 P[OTAMON ] VON ALEXANDRIA . 114 5.1.6 STREITFALL LUCIUS GELLIUS MAXIMUS . 120 5.1.7 FLAVIUS MAECIUS SE[~] DIONYSODOROS . 131 5.1.8 STREITFALL THEON MATHEMATICUS UNDHORAPOLLON . 135 5.1.9 ZUSAMMENFASSUNG . 141 5.2 NICHTWISSENSCHAFTLICHE MUSEIONSMITGLIEDER . 141 5.2.1 TULLIUS PTOLEMAIOS . 141 10 INHALTSVERZEICHNIS 5.2.2 DIDY MOS, SOHN DES HIERAX . 143 5.2.3 TIBERIUS CLAUDIUS DEMETRIOS . 144 5.2.4 VALERIUS KALLINIKOS . 145 5.2.5 SERVIUS SULPICIUS SERENUS . 148 5.2.6 ANDRONIKOS . 151 5.2.7 DIE CLAUDII MUNATIANI . 152 5.2.8 CLAUDIUS PHILOXENOS . 153 5.2.9 DER ABSENDER DER EINGABE BGU 231 . 154 5.2.10 MARCUS ANTONIUS DIONYSIOS . 155 5.2.11 [-] JULIUS THEON . 155 5.2.12 STREITFALL MARCUS TILLIUS PROKLOS . 156 5.2.13 VALERIUS DIODOROS . 157 5.2.14 MARCUS AURELIUS ASKLEPIADES . 159 5.2.15 MARCUS VALERIUS TITANIANUS . 162 5.2.16 BALBINIANUS, S. D. BALBINIANUS . 166 5.2.17 CAIUS CALPURNIUS AURELIUS THEON . 167 5.2.18 STREITFALL MARCUS AURELIUS HERMOGENES . 168 5.2.19 MARCUS AURELIUS PLOUTIO . 174 5.2.20 FRONTO VON ALEXANDRIA . 176 5.2.21 [-]OS KLODIANOS . 177 5.3 AIEXEIAI UND CHTTICIBK ;? . 179 5.4 ZUSAMMENFASSUNG . 184 6. DIE MUSEIONSLEITER . 188 6.1 PROBLEMLAGE . 188 6.2 DER TITEL DES MUSEIONSLEITERS . 192 6.3 ZUSTAENDIGKEITEN UND RANG DES MUSEIONSLEITERS . 194 6.3.1 DER TOV MOVAEIOV UND DER LEITER DES MUSEN-OVVOOEOQ . 194 6.3.2 DER MUSEIONS- UND DER BIBLIOTHEKSLEITER . 194 6.3.3 DIE BEZEICHNUNG DES BIBLIOTHEKSLEITERS . 195 6.3.4 DIE HISTORISCHE ENTWICKLUNG BEIDER AEMTER . 198 6.3.5 DER MUSEIONSLEITER, EIN DUCENARER PROKURATOR? . 199 6.3.6 ZUSTAENDIGKEITEN DES MUSEIONSLEITERS . 203 6.4 DER BILDUNGS- UND SOZIALE KONTEXT DER KAISERZEITLICHEN MUSEIONSLEITER . 203 6.4.1 TIBERIUS CLAUDIUS BALBILLOS . 203 6.4.2 LUCIUS JULIUS VESTINUS. 206 6.5 ZUSAMMENFASSUNG . 207 7. DAS KAISERZEITLICHE MUSEION, EINE BILDUNGSEINRICHTUNG? . 208 7.1 TOPOGRAPHIE UND ANLAGE . 208 7.2 DIE MUSEIONSBIBLIOTHEK . 211 7.3 SCHLUSSFOLGERUNG . 219 INHALTSVERZEICHNIS 11 III. DER ZUGANG ZU FAECHERWISSEN UND DESSEN SOZIALE FUNKTION . 225 1. ZUGANG ZU FACHWISSEN IN DER CHORA . 225 2. DER SOZIALE HINTERGRUND DER RHETORIKSCHUELER . 231 3. DIE LEHRER . 242 IV. DAS VERHAELTNIS DER BILDUNGSFAECHER ZUEINANDER 1. RHETORIK UND GRAMMATIK . 248 1.1 'PFJTOPSC; UND GRAMMATIKER . 248 1.2 APION . 250 2. RHETORIK, GRAMMATIK UND PHILOSOPHIE: PHILON . 277 2.1 SOPHISTIK UND RHETORIK BEI PHILON . 277 2.2 PHILONS BILDUNGSKONZEPT . 289 2.3 GRAMMATIK UND HOMEREXEGESE . 295 3. PHILOSOPHIE UND SOPHISTIK: AELIUS DEMETRIOS . 311 4. 'PFJTOPCG UND OOCPIORAI . 319 4.1 DIE ZWEITE SOPHISTIK IN ALEXANDRIA . 319 4.2 DER BEGRIFFSGEBRAUCH VON ,PF\|T(OP 6 UND ,OO(SNORR^ IN ALEXANDRIA UND AEGYPTEN . 324 4.3 CAIUS JULIUS PANOLBIOS . 328 4.4 LICINNIUS DR[-] . 331 4.5 AELIUS ARISTIDES . 332 4.6 FALEMUS . 341 4.7 SONSTIGE REISENDE REDNER . 344 4.8 HARPOKRATION . 348 5. ZUSAMMENFASSUNG . 354 V. HAIAEIA TOY * EAEYOEPIOY UND POLITISCHES HANDELN 1. DIE POLITISCHE RAHMENSITUATION . 359 2. DIE ACTA ALEXANDRINORUM . 359 2.1 TEXTGATTUNG, ANLIEGEN UND EDITION . 359 2.2 INNERSTAEDTISCHE UNRUHEN UND DIE ROMGESANDTSCHAFT 38/41 N. CHR. 364 2.3 DIE ACTA ISIDORI UND DAS GESPRAECH MIT FLACCUS (P. OXY. 1089) . 371 2.4 DIE ACTA DIOGENIS UND ACTA HERMIAE . 379 2.5 DIE ACTA MAXIMI . 386 2.6 DIE ACTA HERMAISCI UND ANTONINI ET PAULI . 389 2.7 DIE ACTA APPIANI . 400 2.8 ZUSAMMENFASSUNG UND EINORDNUNG . 403 3. PHILON . 406 4. DION VON PRUSA, OR. 32 . 421 5. APPIAN . 427 12 INHALTSVERZEICHNIS SCHLUSSBEMERKUNGEN . 449 APPENDIX 1: TABELLE WISSENSCHAFTLICHE MUSEIONSMITGLIEDER . 453 APPENDIX 2: TABELLE NICHTWISSENSCHAFTLICHE MUSEIONSMITGLIEDER . 455 SIGLEN UND ABKUERZUNGEN . 461 PERSONENINDEX (ANTIKE) . 497 SACHINDEX . 509 SEHEPUNKTE 20 (2020), NR. 12 STEFANIE HOLDER: BILDUNG IM KAISERZEITLICHEN ALEXANDRIA THIS BOOK BY STEFANIE HOLDER IS A REVISED VERSION OF HER DOCTORAL THESIS AS PART OF THE COURANT RESEARCH CENTRE 'EDUCATION AND RELIGION' IN GEORG-AUGUST-UNIVERSITAET GOETTINGEN. IT LOOKS TO FILL A GAP IN SCHOLARSHIP BY FOCUSING EXCLUSIVELY ON THE EDUCATION ENVIRONMENT IN ALEXANDRIA OVER THE FIRST THREE CENTURIES CE. THIS IS NOT AN EASY UNDERTAKING AS THE SURVIVING EVIDENCE FROM WHICH TO CONSTRUCT A THESIS IS FRAGMENTARY, HAS DISPUTED ATTRIBUTIONS, AND HAS NOT BEEN PREVIOUSLY GATHERED. MOREOVER, THE HIGH LEVEL OF MOBILITY WITHIN THE EMPIRE, AND THE CHALLENGE OF DIFFERENTIATING INFLUENCE OF IN-PERSON TEACHING VERSES WRITTEN WORK, UNDERMINES OUR CONFIDENCE OF WHAT WE CAN CALL 'ALEXANDRIAN', AS HOLDER RIGHTLY NOTES. THE FIRST MAIN CHAPTER, 'BILDUNGSBEGRIFF: SYSTEMATISCHE GRUNDLAGEN' (23-78), CLARIFIES WHAT 'EDUCATION' IS IN BOTH MODERN AND ANCIENT USAGE IN ORDER TO GAIN A SYSTEMATIC APPROACH FROM WHICH THE ALEXANDRIAN EDUCATIONAL ESTABLISHMENT CAN BE REPRESENTED. FOR THIS, HOLDER DRAWS DEEPLY FROM TEXTS ACROSS THE EMPIRE TO COLLATE VARIOUS POSITIONS AND EVALUATES ALEXANDRIAN SIMILARITIES AND DIFFERENCES. CHAPTER TWO, 'BILDUNG IN ALEXANDRIA: DIE FUNKTION DES MUSEIONS' (74-224), EVALUATES WHERE AND HOW EDUCATION COULD BE ACQUIRED IN ALEXANDRIA, FOR WHICH HOLDER EVALUATES THE ROLE OF THE MUSEION. IN PARTICULAR, HOLDER INVESTIGATES THE NATURE OF THE MUSEION AND IDENTIFIES IN CHRONOLOGICAL ORDER POSSIBLE MEMBERS OF THIS INSTITUTION (SCHOLARLY AND, ESPECIALLY, NON-SCHOLARLY) AND WHAT WE KNOW ABOUT THEM. HOLDER HIGHLIGHTS THE LIMITS OF OUR EVIDENCE AND CAUTIONS AGAINST MAKING SWEEPING ASSUMPTIONS. THIS CHAPTER REPRESENTS A SUBSTANTIAL AMOUNT OF WORK AND WILL BE INVALUABLE FOR ANY FUTURE STUDY ON THE TOPIC. IN CHAPTER THREE, 'DER ZUGANG ZU FAECHERWISSEN UND DESSEN SOZIALE FUNKTION' (225-246), HOLDER COVERS THE RELATIONSHIP BETWEEN THE CITY OF ALEXANDRIA AND THE CHORA, ARGUING THAT A STRONG DIVISION BETWEEN THEM IS PROBLEMATIC AS MANY OF THE WEALTHY URBAN ELITE HAD HOLDINGS IN THE SURROUNDING COUNTRYSIDE. HOLDER ALSO ARGUES THAT THE STRUCTURE OF EXEMPTIONS IN OTHER PARTS OF THE ROMAN EMPIRE WOULD HAVE BEEN APPLIED TO ALEXANDRIA AS WELL. CHAPTER FOUR, 'DAS VERHAELTNIS DER BILDUNGSFAECHER ZUEINANDER' (247-357), EXAMINES THE INTEGRATION BETWEEN GRAMMAR, RHETORIC, PHILOSOPHY AND SOPHISTRY. SPECIFICALLY, HOLDER PROVIDES A SERIES OF CASE STUDIES TO EXPLORE THE DIVERSITY OF PERSPECTIVES: APION, WHO WAS INFLUENTIAL IN GRAMMAR, RHETORIC AND SOPHISTRY; PHILO, WHO DIFFERENTIATES PHILOSOPHY FROM RHETORIC AND GRAMMAR IN HIS INTERPRETATION OF JEWISH SCRIPTURE; AELIUS DEMETRIUS, A PROMINENT ALEXANDRIAN RHETOR FROM THE SECOND CENTURY CE; AND PARTICIPANTS OF THE SECOND SOPHISTIC, WHICH HAD A PROFOUND INFLUENCE ON EDUCATION WITHIN THE EMPIRE, BUT ALSO, HOLDER ARGUES, A PRESENCE IN EGYPT. THE FINAL CHAPTER, '***** * ****** * *** UND POLITISCHES HANDELN' (359-448), EVALUATES EDUCATION WITHIN THE POLITICAL SPHERE, HOW IT WAS APPLIED IN THE POLITICAL LIFE AND HOW EDUCATIONAL IDEALS WERE INVOKED IN CONFLICT. HOLDER PROVIDES A DETAILED DISCUSSION OF THE ACTA ALEXANDRINORUM, ANTI-ROMAN PROPAGANDA IN WHICH EDUCATED GREEK INDIVIDUALS REBUKE ROMAN TYRANTS. THE WORK CONTAINS ONE APPENDIX OF DOCUMENTED MEMBERS OF THE MUSEION AND TWO HELPFUL INDICES (ANCIENT NAMES; SUBJECT). ABSENT IS A PRIMARY SOURCE INDEX. THIS IS A TECHNICAL WORK THAT DEMONSTRATES A WIDE MASTERY OF PRIMARY SOURCES. OF PARTICULAR VALUE IS HOLDER'S ENGAGEMENT WITH EPIGRAPHIC AND NUMISMATIC MATERIAL IN ADDITION TO THAT OF ANCIENT AUTHORS. EXCERPTS FROM THESE ARE GIVEN IN THEIR ORIGINAL LANGUAGES IN THE FOOTNOTES, WHICH IS A VERY HELPFUL RESOURCE FOR THE READER. I APPRECIATE HOLDER'S DECISION TO CHALLENGE THE PREVAILING SCHOLARLY VIEW THAT THE ROMAN PERIOD WAS A PERIOD OF DECLINE. IN PARTICULAR, HER RESISTANCE OF NEGATIVE EVALUATION IS REFRESHING AND FREES HER TO MAKE POSITIVE EVALUATIONS ABOUT CHANGES AND INVENTIONS. HOLDER ALSO CHALLENGES THE VIEW THAT THE SHIFT TO THE ROMAN ERA RESULTED IN SUBSTANTIAL DISCONTINUITY; A POSITION THAT ALLOWS HER TO SEE ELEMENTS OF CONTINUITY AND DEVELOPMENT. BOTH OF THESE CORRECTIVES ARE BENEFICIAL AND WILL ALLOW FOR NEW RESEARCH TRAJECTORIES. HOLDER, ALTHOUGH RECOGNISING DIVERSITY OF ETHNICITIES AND CULTURES IN ALEXANDRIA IN THIS PERIOD, LIMITS HER ATTENTION TO GREEK PAIDEIA: GREEK PEOPLE AND THOSE WHO ENGAGED WITH GREEK LEARNING (14). THIS IS A REASONABLE LIMITATION GIVEN THE SCOPE OF THE PROJECT. ONE HESITATES TO SUGGEST A BIG BOOK SHOULD BE LONGER. HOWEVER, I WAS HOPING THAT HOLDER WOULD HAVE ENGAGED WITH OTHER EDUCATION SYSTEMS PRESENT IN ALEXANDRIA, ESPECIALLY EGYPTIAN (THERE IS SOME DISCUSSION OF LATIN EDUCATION). A COUNTER TO THIS COULD HAVE BEEN OFFERED FOR APION OR PHILO OF ALEXANDRIA, AUTHORS WHO RECEIVE SUBSTANTIAL ATTENTION IN THIS WORK. FOR EXAMPLE, HOLDER RIGHTLY VIEWS PHILO AS RECEIVING A SOPHISTICATED GREEK EDUCATION. HOWEVER, SHE RISKS DOWNPLAYING HIS JEWISH ETHNICITY BY NOT EXPLORING HOW PHILO MIGHT HAVE BEEN INFLUENCED BY JEWISH THINKING FROM THOSE WHOSE LANGUAGE OF STUDY WAS NOT GREEK (I.E., HEBREW AND ARAMAIC) OR JEWISH-GREEK EDUCATION FROM ALTERNATE SOURCES (E.G., SEPTUAGINT). THIS IS A GROWING AREA OF STUDY IN PHILONIC SCHOLARSHIP AND I WAS HOPING THAT HOLDER WOULD HAVE DEVELOPED THIS DEBATE IN LIGHT OF HER FINDINGS. DESPITE THIS (MILD) CRITIQUE, HOLDER'S BOOK REPRESENTS AN IMPORTANT ADVANCEMENT IN OUR UNDERSTANDING OF GREEK-ALEXANDRIAN EDUCATION DURING THE FIRST THREE CENTURIES CE. THIS DETAILED WORK WILL NEED TO BE CONSULTED IN FUTURE STUDIES AND WARRANTS A PLACE IN PERSONAL AND INSTITUTIONAL LIBRARIES. REZENSION UEBER: STEFANIE HOLDER: BILDUNG IM KAISERZEITLICHEN ALEXANDRIA. 1. BIS 3. JAHRHUNDERT N.CHR. (= HISTORIA. EINZELSCHRIFTEN; BD. 253), STUTTGART: FRANZ STEINER VERLAG 2020, 517 S., ISBN 978-3-515-12063-0, EUR 80,00 REZENSION VON: SEAN ADAMS THEOLOGY AND RELIGIOUS STUDIES, UNIVERSITY OF GLASGOW EMPFOHLENE ZITIERWEISE: SEAN ADAMS: REZENSION VON: STEFANIE HOLDER: BILDUNG IM KAISERZEITLICHEN ALEXANDRIA. 1. BIS 3. JAHRHUNDERT N.CHR., STUTTGART: FRANZ STEINER VERLAG 2020, IN: SEHEPUNKTE 20 (2020), NR. 12 [15.12.2020], URL: HTTP://WWW.SEHEPUNKTE.DE/2020/12/32872.HTML BITTE GEBEN SIE BEIM ZITIEREN DIESER REZENSION DIE EXAKTE URL UND DAS DATUM IHRES LETZTEN BESUCHS DIESER ONLINE-ADRESSE AN.
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