Holdings: Vernetzung, Kooperation, Sozialer Raum

Vernetzung, Kooperation, Sozialer Raum: Inklusion als Querschnittaufgabe

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Bibliographic Details
Corporate Author:	Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft Hamburg (Author)
Other Authors:	Ricken, Gabi 1958- (Editor), Degenhardt, Sven 1962- (Editor)
Format:	Conference Proceeding Book
Language:	German
Published:	Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2019
Series:	Perspektiven sonderpädagogischer Forschung
Subjects:	Inklusive Pädagogik Sonderpädagogik Behindertenpädagogik Behinderung Diversität Erziehungswissenschaft Heterogenität Hochschuldidaktik Inklusion Inklusive Hochschulbildung Integration Lernende Teilhabe sozialer Raum Konferenzschrift > 2018 > Hamburg
Online Access:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Item Description:	Angabe der 53. Arbeitstagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft aus dem Vorwort
Physical Description:	365 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783781523494 3781523497

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adam_text	INHALT ZUR EINFUEHRUNG GABI RICKEN UND SVEN DEGENHARDT VORWORT ....................................................................................................................... 11 CHRISTIAN LINDMEIER GRUSSWORT DES VORSITZENDEN DER SEKTION SONDERPAEDAGOGIK ZUR 53. ARBEITSTAGUNG DER SEKTION SONDERPAEDAGOGIK DER DEUTSCHEN GESELLSCHAFT FUER ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT ........................................ 17 ANDREA DLUGOSCH VERNETZUNG, KOOPERATION, SOZIALER RAUM - ZUR MODELLIERUNG DES SOZIALEN UND DES RAEUMLICHEN IM KONTEXT INKLUSION ........................................................... 21 FABIAN KESSL SOZIALRAUM IST DIE ANTWORT. DOCH WAS WAR NOCHMALS DIE FRAGE? EIN VORSCHLAG ZUR SORTIERUNG EINER UNUEBERSICHTLICHEN DEBATTE ............................ 31 REBECCA HUENINGHAKE, KATHARINA KRAUSE , JANIETA BARTZ UND FRANZ B. WEMBER INKLUSIONSORIENTIERTE BILDUNG VON LEHRKRAEFTEN DURCH GEMEINSAME LEHRVERANSTALTUNGEN IN VERNETZTEN KOOPERATIONEN: DAS BEISPIEL UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING IM PROJEKT DOPROFIL ....................... 43 INKLUSION LEHREN UND LERNEN AN UNIVERSITAETEN UND HOCHSCHULEN ELLEN BRODESSER UND NENA WELSKOP WELCHEN ERTRAG HABEN TANDEMSEMINARE? DIE SICHT VON DOZIERENDEN UND STUDIERENDEN AUF DIE KOOPERATION VON FACHDIDAKTIK, REHABILITATIONSWISSENSCHAFTEN UND SPRACHBILDUNG IN DER INKLUSIONSBEZOGENEN UNIVERSITAEREN LEHRKRAEFTEBILDUNG ............................................. 55 SVEN DEGENHARDT UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING UND BEFUGTE STELLEN AN HOCHSCHULEN: DAS ENDE DER BOOK FAMINE IN HIGHER EDUCATION ? .............................................. 61 6 INHALT ULRIKE BARTH UND DIETLIND GLOYSTEIN LEHRKOMPETENZ AN DER SCHNITTSTELLE VON DIAGNOSTIK - ERFAHRUNGEN, VORSCHLAEGE, VISIONEN ..........................................................................69 SUSANNE GROTH, JANA BAUER UND MATHILDE NIEHAUS PEER-VERNETZUNG ALS RESSOURCE FUER PROMOVIERENDE MIT BEHINDERUNGEN - ERFAHRUNGEN AUS DEM PROJEKT PROMI - PROMOTION INKLUSIVE .............................. 75 MAREK GRUMMT UND MARCEL VEBER KASUISTIK IN DER LEHRERINNENBILDUNG - EIN INKLUSIONS- UND REFLEXIONSORIENTIERTES LEHRFORMAT IN DER DISKUSSION ............................................... 81 ANJA HACKBARTH, ANDREAS KOEPFER, NATASCHA KORFFUND TANJA STURM REFLEXION VON INKLUSION UND EXKLUSION IN DER LEHRKRAEFTEBILDUNG: HERAUSFORDERUNGEN UND HOCHSCHULDIDAKTISCHE UEBERLEGUNGEN ............................. 87 ESTHER WUERTZ, KERSTIN WALLINDA, UTE WASCHULEWSKI, CHRISTIAN LINDMEIER UND TINA VOLKENS NETZWERKKOMPETENZ (EN) ALS BESTANDTEIL DER PROFESSIONALITAET VON LEHRKRAEFTEN FUER SONDERPAEDAGOGIK IN DER INKLUSIVEN SCHULE ....................................................... 96 GABI RICKEN INKLUSION LERNEN UND LEHREN ................................................................................ 101 KOOPERATIVE ARBEIT IN MULTIPROFESSIONELLEN TEAMS MARTIN HEINRICH, BIRGIT LUETJE-KLOSE UND LILIAN STREBLOW ZWISCHEN FUNKTIONALER VERNETZUNG UND RESSOURCENORIENTIERTER GEMEINSCHAFT .... 109 MICHAEL GROSCHE, JOHANNES KOENIG, CHRISTIAN HUBER, THOMAS HENNEMANN, KATHRIN FUSSANGEL, CORNELIA GRASEL, KAI KASPAR, CONNY MELZER, SARAH STRAUSS, TIMO LUKE, JOHANNA KRULL, KATHARINA NEROZNIKOVA, MARKUS SPILLES, GINO CASALE UND ANNIKA BARTLING DAS FORSCHUNGSPROJEKT PARTI: EVALUATION EINER FORTBILDUNGSREIHE ZUR KOKONSTRUKTIVEN UMSETZUNG EINES UM PARTIZIPATION ERGAENZTEN RESPONSE-TO-INTERVENTION-MODELLS IM FOERDERSCHWERPUNKT EMOTIONAL-SOZIALE ENTWICKLUNG ............................................................................. 116 INHALT \| 7 VANDA HDJKOVD, LEA KVETONOVD, ZBYNEK NEMEC UND IVA STRNADOVD ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN PAEDAGOGISCHEN ASSISTENTEN UND LEHRERN: SYNERGIE DER DIENSTLEISTUNGEN IM BEREICH INKLUSIVER BILDUNG ............................ 122 BENEDIKT HOPMANN UND JACQUELIN KLUGE (MULTI-) PROFESSIONELLE ZUSTAENDIGKEITSREKLAMATIONEN IN INKLUSIVEN GANZTAGSSCHULEN ALS THEMA IN DER UNIVERSITAEREN AUSBILDUNG .............................. 128 DANIELA LIMBURG, CARINA HUEBNER UND JESSICA CARLITSCHECK EVALUATION EINES POOL-MODELLS FUER DIE SCHULBEGLEITUNG AN EINER FOERDERSCHULE GEISTIGE ENTWICKLUNG: DIE PERSPEKTIVE DER LEHRKRAEFTE ................... 135 SANDRA GRUETER, ANDREA MEYER UND BIRGIT LUETJE-KLOSE KOOPERATIVE PROZESSE IN INKLUSIVEN SEKUNDARSTUFENSCHULEN IN BREMEN ............. 140 HUBERTUS REDLICH, FREDERIKE SALZER UND PAULA SOPHIE GUENTHER KOOPERATION MACHT DEN UNTERSCHIED ..................................................................... 147 KATHRIN TE POEL MULTIPROFESSIONELLE ZUSAMMENARBEIT IM INKLUSIVEN UNTERRICHT - NEUE PRAXIS ODER TRADIERTE PRAKTIKEN IN NEUER KONSTELLATION? ETHNOGRAPHISCHE EINBLICKE ..................................................................................... 153 MARTIN HEINRICH, NINA BLASSE, JUERGEN BUDDE, CHRISTINE DEMMER, JULIA GASTERSTAEDT, ANIKA LUEBECK, GEORG RISSLER, ALBRECHT ROHRMANN, MICHAEL URBAN, HANNA WEINBACH UND JULIANE WOLF PROFESSIONALISIERUNG DURCH FALLARBEIT FUER DIE INKLUSIVE SCHULE ............................ 159 ANDREA DLUGOSCH UND LEA THOENNES ZUR WEITERENTWICKLUNG DER INKLUSIVEN BESCHULUNG IN EINEM DEUTSCHEN LANDKREIS - EINE MIXED-METHODS-STUDIE IM RAHMEN DER QUALITATIVEN UND QUANTITATIVEN NETZWERKANALYSE ........................................... 182 ANGELA EHLERS KOOPERATION VON SCHULE, JUGENDHILFE UND KINDER- UND JUGENDPSYCHIATRIE IM SOZIALRAUM ZUR UNTERSTUETZUNG EINER UMFASSENDEN BILDUNGSTEILHABE FUER KINDER UND JUGENDLICHE MIT HERAUSFORDERNDEN VERHALTENSWEISEN ....................... 188 8 \| INHALT SIEGLIND LUISE ELLGER-RUETTGARDT UND TOBIAS HENSEL DIE HAMBURGER REGIONALEN BILDUNGS- UND BERATUNGSZENTREN (REBBZ) ALS INSTITUTIONEN DER VERNETZUNG UND KOOPERATION. KONZEPTION UND ERFAHRUNGEN .................................................................................194 JULIA GASTERSTAEDT MOEGLICHKEITSRAEUME REGIONALER KOOPERATIONEN IN STEUERUNGSSITUATIONEN ZUR ENTWICKLUNG INKLUSIVER STRUKTUREN ................................................................. 202 GESTALTUNG VON UEBERGAENGEN UND EINBEZIEHUNG VON SOZIALRAEUMEN ANJA HACKBARTH, RADOSLAW HUTH, PATRICIA STOSIC UND LEA THOENNES INKLUSION UND EXKLUSION IN LOKALEN SCHULLANDSCHAFTEN ...................................... 207 UTE KAHLE VERAENDERUNGSPROZESSE VON ORGANISATIONEN DER BEHINDERTENHILFE: HERAUSFORDERUNGEN UND PERSPEKTIVEN DER TRANSFORMATIONSPROZESSE VON ORGANISATIONEN DER BEHINDERTENHILFE AUS INSTITUTIONELLER SICHT - DIE MANAGEMENTPERSPEKTIVE ................................................................................. 214 ULRIKE SCHILDMANN DER SOZIALE RAUM DER THEORIEBILDUNG AM BEISPIEL VON INKLUSIVER PAEDAGOGIK UND INTERSEKTIONALITAETSFORSCHUNG ....................................... 222 HENDRIK TRESCHER UND TERESA HAUCK INKLUSION IM RELATIONALEN RAUM. ETHNOGRAPHISCHE SOZIALRAUMBEGEHUNGEN ZWISCHEN TEILHABE UND AUSSCHLUSS ......................................................................... 227 BETTINA KUNZ DER AUSZUG AUS DEM ELTERNHAUS AUS DER PERSPEKTIVE VON ERWACHSENEN MIT EINER KOGNITIVEN BEEINTRAECHTIGUNG UND IHREN GESCHWISTERN: ENTSCHEIDUNGSMOEGLICHKEITEN IM AUSZUGSPROZESS .................................................. 232 UNTERRICHTSKONZEPTE FUER HETEROGENEN GRUPPEN ANN-KATHRIN ARNDT, JONAS BECKER, JESSICA M. LOESER, MICHAEL URBAN UND ROLFWERNING REGELSCHUELER UND INKLUSIONSKINDER . ZUR FRAGE NACH LEISTUNGSBEZOGENEN DIFFERENZSETZUNGEN IN DER INKLUSIVEN SEKUNDARSTUFE ........................................... 239 INHALT \| 9 MIROSLAVA BARTONOVD UND MARIE VITKOVD INKLUSIVE BILDUNG ALS INTERDISZIPLINAERES THEMA .................................................... 244 JULIANE GERLAND UND IMKE NIEDIEK ECHTE MUSIK-INSTRUMENTE, ECHTE INKLUSION? ......................................................... 250 JOHANNA GREINER UND LENA NUSSER SELBSTBESTIMMUNG ALS ZIEL INKLUSIVER BILDUNG - FORSCHUNGSPOTENTIAL UND OPERATIONALISIERUNG ......................................................................................... 256 MONA MOMBECK SOZIALE PARTIZIPATION UND TIERGESTUETZTE PAEDAGOGIK IN DER WAHRNEHMUNG VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN: DIREKTE AUSWIRKUNGEN EINES HUNDES AUF ZWISCHENMENSCHLICHE DIMENSIONEN IN DER SCHULISCHEN INKLUSION ..................... 262 STEPHAN SALLAT INTERDISZIPLINAERE KOOPERATION AN DEN SCHNITTSTELLEN VON SPRACHLICHER BILDUNG, SPRACHFOERDERUNG UND SPRACHTHERAPIE ............................... 268 LISA HOFFMANN INDIVIDUALISIERUNG UND DIFFERENZIERUNG IM INKLUSIVEN UNTERRICHT IN DER SEKUNDARSTUFE IM ZUSAMMENHANG MIT INKLUSIVEM KLIMA .................................. 274 LERNENDE MIT UNTERSCHIEDLICHEN VORAUSSETZUNGEN FORDERN SVEN BASENDOWSKI DAS SOZIALE KAPITAL UNTER DEM KOPFKISSEN ........................................................... 283 GINO CASALE, THOMAS HENNEMANN, TAMIKA LA SALLE, JESSLYNN ROCHA-NEVES UND LISA SCHMIDT ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DER PSYCHOSOZIALEN PROBLEMBELASTUNG UND DER WAHRNEHMUNG DES SCHULKLIMAS BEI SCHUELERINNEN UND SCHUELERN AM GYMNASIUM ............................................................................................................ 289 KATRIN EHRENBERG DIFFERENZBEARBEITUNG UND -PRODUKTION IN INKLUSIVEN UNTERRICHTSSETTINGS MIT SCHULASSISTENZ .................................................................................................... 295 10 \| INHALT KATEFINA HAEDKOVAE UND MIROSLAVA KOTVOVAE DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN DER VISUELLEN WAHRNEHMUNG UND DER ENTWICKLUNG VON KOMMUNIKATIVEN FAEHIGKEITEN BEI SCHUELERINNEN UND SCHUELERN MIT HOERBEHINDERUNG .............................................................................. 302 YASMIN SASSI MIGRATIONSHINTERGRUND, SONDERPAEDAGOGISCHER FOERDERBEDARF UND BILDUNGSGERECHTIGKEIT: EINE ZUSAMMENFUEHRUNG DER BEGRIFFLICHKEITEN ..................................................... 307 BIRGIT WERNER WEIL DER BUS MANCHMAL FRUEHER KOMMT ..- ZUR BEDEUTUNG ALLTAGSBEZOGENER ERFAHRUNGEN IN DER MATHEMATIK BEI SCHUELERINNEN UND SCHUELERN MIT DEM FOERDERSCHWERPUNKT , LERNEN 6 KLASSE 9 .... 314 BIRGIT WERNER UND REBECCA HOEHR (SCHUL-)UNTERRICHT JA ODER NEIN - DAS IST HIER DIE FRAGE. DILEMMATA EINES ZIELGRUPPENSPEZIFISCHEN BILDUNGSANGEBOTES FUER ASYLSUCHENDE, BERUFSSCHULPFLICHTIGE JUGENDLICHE ............................................ 322 VERZEICHNISSE ABBILDUNGSVERZEICHNIS ......................................................................................... 341 TABELLENVERZEICHNIS ............................................................................................. 349 VERZEICHNIS DER AUTORINNEN UND AUTOREN ......................................................... 358
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