Verfügbarkeit: Sprachförderung für ein- und mehrsprachige Kinder

Sprachförderung für ein- und mehrsprachige Kinder: ein entwicklungsorientiertes Konzept

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Scharff Rethfeldt, Wiebke 1973- (VerfasserIn), Heinzelmann, Bettina 1981- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	München Ernst Reinhardt Verlag [2020]
Ausgabe:	2., aktualisierte Auflage
Schlagworte:	Mehrsprachigkeit Kind Sprachförderung Ausländisches Kind Kind > 0-9 Jahre einsprachige Kinder Logopädie Zweitsprache Krippe Kita Kindergarten Schule
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	135 Seiten Illustrationen, Diagramme 230 cm x 150 cm
ISBN:	9783497029327 3497029327

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adam_text	INHALT VORWORT ZUR ERSTEN AUFLAGE ............................................................................ 7 1 SPRACHE IST KOMMUNIKATION .................................................................. 9 1.1 WAS SPRACHE IST UND WARUM SIE GEFOERDERT WERDEN SOLLTE .............. 9 1.2 SPRACHE ALS ERWERBSAUFGABE FUER DAS KIND ..................................... 13 1.3 VORAUSSETZUNGEN FUER DEN SPRACHERWERB ....................................... 19 1.4 MEHRSPRACHIGE KINDER ................................................................... 21 WELCHE ROLLE SPIELT DAS ALTER BEIM ERWERB EINER WEITEREN SPRACHE? 22 WIE WICHTIG IST DIE UNTERSCHEIDUNG ZWISCHEN SIMULTANEM UND SUKZESSIVEM MEHRSPRACHERWERB? ......................................... 23 PROFIL DES KINDLICHEN MEHRSPRACHGEBRAUCHS ................................. 24 1.5 MEHRSPRACHIGE FAMILIAERE ERZIEHUNG ............................................. 24 WAS PASSIERT, WENN MEHRSPRACHIGE ELTERN FUER DIE INTERAKTION MIT IHREM KIND EINE SPRACHE VERWENDEN, DIE SIE WENIGER GUT BEHERRSCHEN? .................................................................. 30 WAS KOENNEN ELTERN TUN, UM DEN SPRACHERWERB IHRES KINDES ZU UNTERSTUETZEN? ........................................................................ 31 1.6 SPRACHFOERDERUNG ............................................................................ 33 STOERUNGEN DER SPRACHENTWICKLUNG ............................................... 35 DAS KONZEPT MEHRSPRACHLNTERAKTION ......................................... 36 2 ENTWICKLUNG UND SPRACHE VON O BIS 3 JAHREN - KLEINKIND ............... 38 2.1 MEILENSTEINE DER SPRACHENTWICKLUNG ........................................... 38 DAS SPIEL UND SEINE BEDEUTUNG FUER DIE ENTWICKLUNGSORIENTIERTE SPRACHFOERDERUNG IM ALTER VON 0 BIS 3 JAHREN ....................... 53 2.2 SPRACHMISCHUNGEN ......................................................................... 56 AB WANN WISSEN MEHRSPRACHIGE KINDER, WELCHE SPRACHE SIE VERWENDEN MUESSEN? ........................................................ 58 2.3 SPRACHFOERDERSTRATEGIEN ................................................................... 59 WELCHE SPRACHMERKMALE, VERHALTENSWEISEN UND HALTUNGEN DER BEZUGSPERSONEN WIRKEN SPRACHFOERDERLICH? ..................... 60 SPRACHLEHRSTRATEGIEN ..................................................................... 61 2.4 FOERDERANSAETZE UND SPIELIDEEN ....................................................... 62 3 ENTWICKLUNG UND SPRACHE VON Z BIS 6 JAHREN - VORSCHULKIND .......... 70 3.1 MEILENSTEINE DER SPRACHENTWICKLUNG ........................................... 70 3.2 SPRACHVORBILD ................................................................................. 75 DAS SPRACHVORBILD DER BEZUGSPERSON ALS FOERDERANSATZ .................. 75 3.3 STRATEGIEN AELTERER KINDER BEIM DEUTSCHERWERB .............................. 82 3.4 SPRACHSOZIALISATION UND ELTEMKOOPERATION .................................. 85 ZUR BEDEUTUNG DES FAMILIAEREN LEMUMFELDES * HOME LEARNING ENVIRONMENT ........................................................................ 88 KULTURSENSIBLE SPRACHFOERDERUNG ................................................... 89 3.5 FOERDERANSAETZE UND SPIELIDEEN ....................................................... 90 4 ENTWICKLUNG UND SPRACHE VON 6 BIS 9 JAHREN - SCHULKIND ............... 97 4.1 MEILENSTEINE DER SPRACHENTWICKLUNG ........................................... 97 PHONOLOGISCHE BEWUSSTHEIT ........................................................... 100 4.2 SPRACHENTWICKLUNG UND ENTWICKLUNG DER LITERALITAET .................... 101 SPRACHKOMPETENZ UND LEMTRANSFER ............................................. 101 VON DER UMGANGSSPRACHE ZUR SCHRIFTSPRACHE * ALLTAGSDEUTSCH UND BILDUNGSDEUTSCH ............................. 104 4.3 ZUR ENTWICKLUNG VON BILITERACY ..................................................... 111 4.4 EINE WEITERE SPRACHE AB 6 JAHREN ................................................. 114 JE FRUEHER DESTO BESSER? JE SPAETER DESTO ANDERS!................................ 115 4.5 FOERDERANSAETZE UND SPIELIDEEN ....................................................... 116 4.6 DAS SPRACHENPORTRAET ....................................................................... 126 LITERATUR ............................................................................................................... 130 SACHREGISTER ........................................................................................................ 134
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