"Nur unsere Leuchttürme strahlen noch!": der schwierige Weg in die Inklusion
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Kirchheim
Verlagshaus Schlosser
2019
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|---|---|
| adam_text | INHALT
1.
VORWORT
9
2.
EINLEITUNG
24
3.
DIE
SONDERPAEDAGOGIK
EROBERT
DAS
SCHULSYSTEM
32
4.
INKLUSION
IN
DER
KRISE
44
4.1.
DAS
DILEMMA
DER
TOP-DOWN-REFORM
44
4.2.
DIE
FLUECHTLINGSKRISE
48
4.3.
DER
POLITISCHE
TABUBRUCH
58
4.4.
VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN
ALS
INKLUSIONSBREMSE
5.
ERSTE
SCHRITTE
GEGEN
DIE
AUSSONDERUNG:
ELTERNINITIATIVE
67
6.
EINE
ERSTE
PERSOENLICHE
ANNAEHERUNG:
DIE
JENA-PLAN-SCHULE
IN
HOLLAND
70
7.
EINE
ZWEITE
PERSOENLICHE
ANNAEHERUNG:
DIE
INTEGRATIVE
REGELKLASSE
IN
HAMBURG
78
8.
DER
SONDERPAEDAGOGISCHE
FOERDERBEDARF
85
9.
STEUERUNGSPROBLEME
96
9.1.
WER
ERHAELT
WIE
VIELE
RESSOURCEN?
97
9.2.
DAS
ETIKETTIERUNGS-RESSOURCEN-DILEMMA
99
9.3.
DAS
DILEMMA
DER
*KLEINEN
SCHULE
*
102
9.4.
*MEINE
KINDER
-
DEINE
KINDER
*
107
9.5.
DIE
KOSTEN
DER
DUALITAET
109
9.6.
DAS
ELTERNWAHLRECHT
115
9.7.
DAS
PRAESENZ-PROFESSIONALISIERUNGS-
DILEMMA
120
10.
EINE
ERSTE
EIGENE
UMSETZUNG:
INTEGRATION
AN
DER
WEDINGER
SCHULE
126
11.
DIE
ZWEITE
EIGENE
UMSETZUNG:
DAS
HANDEWITTER
INKLUSIONSKONZEPT
130
11.1.
EINE
GEMEINSCHAFTSSCHULE
MIT
FOERDERZENTRUM
143
11.2.
WER
KANN
INTEGRIEREN?
145
11.3.
WIR
BUENDELN
UND
SCHAFFEN
I-KLASSEN
146
11.4.
WAS
WIRD
AUS
DEN
V-SCHUELERN?
150
11.5.
DOPPELBESETZUNG
UEBER
*TRICKS
*
153
11.6.
FORTBILDUNG
ORGANISIEREN
157
11.7.
IST
DAS
SCHON
INKLUSION?
158
^.DIFFERENZIERUNG
IM
INKLUSIVEN
UNTERRICHT
162
12.1.
OHNE
ZIELDIFFERENTES
UNTERRICHTEN
GEHT
ES
NICHT
166
12.2.
TROTZ
ALLER
UNTERSCHIEDE
IST
THEMENGLEICHHEIT
NOTWENDIG
169
5
12.3.
METHODENVIELFALT
HILFT
171
12.4.
RITUALE
SORGEN
FUER
SICHERHEIT
175
12.5.
DAS
DILEMMA
MIT
DER
ZENSURENGEBUNG
179
13.
EINE
OFFENE
BAUSTELLE:
INKLUSION
IN
DER
SEKUNDARSTUFE
II
185
13.1.
DIE
KRUX
MIT
DEM
UEBERGANGSSYSTEM
189
13.2.
EINE
OBERSTUFE
MIT
ZWEI
ABSCHLUESSEN
191
13.3.
GEBRAUCHT
WERDEN
MODELLVERSUCHE
199
14.
LEHRERBILDUNG
FUER
DIE
INKLUSIVE
SCHULE
201
14.1.
JEDER
HAT
DIE
AUFGABEN
ZU
INKLUDIEREN
202
14.2.
WO
BLEIBT
DIE
SONDERPAEDAGOGISCHE
KOMPETENZ?
206
14.3.
EXPERTEN
FUER
UNTERRICHT
UND
INKLUSION
207
15.
WELCHE
UNTERSTUETZUNG
BRAUCHT
DIE
INKLUSIVE
SCHULE?
211
15.1.
MULTIPROFESSIONELLE
TEAMS
211
15.2.
DOPPELBESETZUNGEN
213
15.3.
KLEINE
KLASSEN
215
15.4.
UEBERSCHAUBARE
LERNGRUPPEN
216
16.
WIE
KANN
ES
WEITERGEHEN?
219
16.1.
SO
VIEL
GEMEINSAMES
LERNEN
WIE
MOEGLICH
SO
VIEL
INDIVIDUALISIERTES
LERNEN
WIE
NOETIG
219
6
16.2.
DER
FORMELLE
VERZICHT
AUF
DIE
ETIKETTIERUNG
221
16.3.
DIE
SYSTEMISCHE
RESSOURCENZUTEILUNG
224
16.4.
DAS
FOERDERZENTRUM
ALS
KOMPETENZ-
ZENTRUM
OHNE
EIGENE
KLASSEN
225
16.5.
WIE
ES
NICHT
FUNKTIONIERT
225
16.6.
OHNE
GESELLSCHAFTLICHE
AKZEPTANZ
GEHT
ES
NICHT
228
16.7.
KLEINE
SCHRITTE
STATT
GROSSER
LOESUNGEN
229
16.8.
BELOHNT
WEITER
DIE
FLEISSIGEN
231
16.9.
SCHAFFT
POLITISCHEN
KONSENS
232
17.
AKTUELLE
ENTWICKLUNGEN
236
18.
NACHWORT:
*SEID
VERLIEBT
IN
DAS
GELINGEN!
*
240
19.
LITERATUR
254
20.
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
274
7
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