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PISA 2018: Grundbildung im internationalen Vergleich

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Reiss, Kristina 1952- (HerausgeberIn), Weis, Mirjam 1986- (HerausgeberIn), Klieme, Eckhard 1954- (HerausgeberIn), Köller, Olaf 1963- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2019
Schlagworte:	PISA > Test Geschichte 2018 Lesekompetenz Qualitätsmanagement Bildungsforschung Internationaler Vergleich Schüler Deutschland Schulleistungsuntersuchung Mathematische Kompetenz Naturwissenschaftliche Kompetenz PISA Schulleistungsstudie Schülerbefragung Bildungsstand Naturwissenschaften Mathematik Lesen soziale Herkunft Migrationshintergrund OECD-Studie Empirische Bildungsforschung Pädagogische Psychologie Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Volltext Volltext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	266 Seiten Illustrationen, Diagramme 24 cm
ISBN:	9783830941002
DOI:	10.31244/9783830991007

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adam_text	INHALT VORWORT . 11 1 PISA 2018 - ZIELE UND INHALTE DER STUDIE . 13 MIRJAM WEIS & KRISTINA REISS 1.1 DIE PISA-STUDIEN UND DAS BILDUNGSSYSTEM . 13 1.2 INHALTE DER PISA-STUDIE 2018 . 15 1.3 DURCHFUEHRUNG DER PISA-STUDIE 2018 IN DEUTSCHLAND . 16 1.3.1 STICHPROBE . 16 1.3.2 PROZEDUREN . 18 1.4 DER RAHMEN DER PISA-STUDIE 2018: DIE BALANCE ZWISCHEN DEN PISA-ZYKLEN . 18 LITERATUR . 19 2 LESEKOMPETENZ HEUTE - EINE SCHLUESSELQUALIFIKATION IM WANDEL . 21 MICHAEL BECKER-MROTZEK, THOMAS LINDAUER ; MAXIMILIAN PFOST , MIRJAM WEIS , ANSELM STROHMAIER & KRISTINA REISS 2.1 LESEKOMPETENZ . 23 2.1.1 BEDEUTUNG DER LESEKOMPETENZ . 23 2.1.2 DIGITALER WANDEL . 23 2.1.3 STAND DER FORSCHUNG ZUR LESEKOMPETENZ . 26 2.1.4 DIE RAHMENKONZEPTION DER LESEKOMPETENZ IN PISA 2018 . 28 2.2 LESEKOMPETENZ TESTEN - PISA 2018 . 33 2.2.1 SITUATIONEN DES LESENS UND TEXTTYPEN . 33 2.2.2 LESEAUFGABEN UND ANTWORTFORMATE . 35 2.3 FAZIT . 43 LITERATUR . 44 3 LESEKOMPETENZ IN PISA 2018 - ERGEBNISSE IN EINER DIGITALEN WELT . 47 MIRJAM WEIS , ANASTASIA DOROGANOVA, CAROLIN HAHNEL, MICHAEL BECKER-MROTZEK , THOMAS LINDAUER CORDULA ARTELT & KRISTINA REISS 3.1 LESEKOMPETENZ IN PISA 2018 . 47 3.1.1 DER LESEKOMPETENZTEST IN PISA 2018 UND VERAENDERUNGEN SEIT 2009 . 49 3.1.2 LESEN IN DIGITALEN MEDIEN . 50 3.1.3 PROZESSE DES LESENS UND TEXTQUELLEN . 51 3.1.4 KOMPETENZSTUFEN . 51 3.1.5 FRAGESTELLUNGEN AUS SICHT DES BILDUNGSMONITORINGS . 55 3.2 LESEKOMPETENZ IM INTERNATIONALEN VERGLEICH . 56 3.2.1 GESAMTSKALA LESEKOMPETENZ IM INTERNATIONALEN VERGLEICH . 56 3.2.2 VERTEILUNG AUF DIE STUFEN DER LESEKOMPETENZ . 60 3.2.3 UNTERSCHIEDE IN DER LESEKOMPETENZ ZWISCHEN MAEDCHEN UND JUNGEN . 62 6 INHALT 3.2.4 TEILSKALEN DER LESEKOMPETENZ IM INTERNATIONALEN VERGLEICH . 63 3.3 VERTIEFENDE ANALYSEN DER LESEKOMPETENZ IN DEUTSCHLAND . 67 3.3.1 UNTERSCHIEDE ZWISCHEN SCHULARTEN . 68 3.3.2 UNTERSCHIEDE ZWISCHEN MAEDCHEN UND JUNGEN IN DER LESEKOMPETENZ IN DEUTSCHLAND . 71 3.3.3 VERAENDERUNG DER LESEKOMPETENZ IM VERGLEICH ZU PISA 2009 UND PISA 2015 . 72 3.4 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION . 76 LITERATUR . 78 4 LESEBEZOGENE SCHUELERMERKMALE IN PISA 2018: MOTIVATION, LESEVERHALTEN, SELBSTKONZEPT UND LESESTRATEGIEWISSEN . 81 JENNIFER DIEDRICH , ANJA SCHIEPE-TISKA , LISA ZIERNWALD, ANA TUPAC-YUPANQUI, MIRJAM WEIS , NELE MCELVANY & KRISTINA REISS 4.1 LESEMOTIVATION, LESEVERHALTEN UND SELBSTKONZEPT . 83 4.1.1 ERFASSUNG VON LESEMOTIVATION, LESEVERHALTEN UND SELBSTKONZEPT IN PISA 2018 . 84 4.1.2 ERGEBNISSE DES INTERNATIONALEN VERGLEICHS . 85 4.1.3 UNTERSCHIEDE ZWISCHEN SCHULARTEN IN DEUTSCHLAND . 94 4.1.4 VERAENDERUNGEN ZWISCHEN DEN ERHEBUNGEN 2009 UND 2018 . 96 4.2 LESESTRATEGIEWISSEN . 98 4.2.1 ERFASSUNG DES LESESTRATEGIEWISSENS IN PISA 2018 . 98 4.2.2 LESESTRATEGIEWISSEN IM INTERNATIONALEN VERGLEICH . 101 4.2.3 GESCHLECHTERUNTERSCHIEDE IM LESESTRATEGIEWISSEN . 103 4.2.4 UNTERSCHIEDE ZWISCHEN SCHULARTEN IN DEUTSCHLAND . 103 4.2.5 VERAENDERUNGEN ZWISCHEN DEN ERHEBUNGEN 2009 UND 2018 . 104 4.3 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION . 105 LITERATUR . 107 5 SCHULISCHE LERNGELEGENHEITEN ZUR SPRACH- UND LESEFOERDERUNG IM KONTEXT DER DIGITALISIERUNG . 111 SARAH HOFER ; DORIS HOLZBERGER ; JOERG-HENRIK HEINE , FRANK REINHOLD , ANJA SCHIEPE-TISKA , MIRJAM WEIS & KRISTINA REISS 5.1 RAHMENBEDINGUNGEN FUER DAS LESEN DIGITALER TEXTE . 113 5.1.1 MATERIELLE UND PERSONELLE ICT-RESSOURCEN . 114 5.1.2 INTEGRATION DIGITALER MEDIEN IN DEN SCHULALLTAG . 117 5.1.3 EINSATZ DIGITALER RESSOURCEN IM UNTERRICHT DER LANDESSPRACHE . 119 5.2 EXTRACURRICULARE ANGEBOTE ZUR SPRACH- UND LESEFOERDERUNG . 121 5.2.1 AUSSERUNTERRICHTLICHE ZUSATZANGEBOTE ZUR SPRACH- UND LESEFOERDERUNG . 121 5.2.2 ZUSAETZLICHER UNTERRICHT DER LANDESSPRACHE . 123 5.2.3 ANGEBOTE FUER SCHUELERINNEN UND SCHUELER MIT EINER VON DER LANDESSPRACHE ABWEICHENDEN HERKUNFTSSPRACHE . 124 5.3 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION . 125 LITERATUR . 127 INHALT 7 6 SOZIALE HERKUNFT, ZUWANDERUNGSHINTERGRUND UND LESEKOMPETENZ . 129 MIRJAM WEIS , KATHARINA MUELLER ; /U/M MANG. , JOERG-HENRIK HEINE , NICOLE MAHLER & KRISTINA REISS 6.1 SOZIALE UND ZUWANDERUNGSBEZOGENE HERKUNFT . 129 6.1.1 DIE BEDEUTUNG DER SOZIALEN UND ZUWANDERUNGSBEZOGENEN HERKUNFT FUER DIE LESEKOMPETENZ . 129 6.1.2 ERFASSUNG DER SOZIALEN HERKUNFT BEI PISA 2018 . 131 6.1.3 ERFASSUNG DES ZUWANDERUNGSHINTERGRUNDS BEI PISA 2018 . 134 6.2 SOZIALE HERKUNFT UND LESEKOMPETENZ IM INTERNATIONALEN VERGLEICH . 136 6.2.1 ZUSAMMENHANG ZWISCHEN DEM SOZIOOEKONOMISCHEN BERUFLICHEN STATUS UND DER LESEKOMPETENZ IM INTERNATIONALEN VERGLEICH . 136 6.2.2 ZUSAMMENHANG ZWISCHEN DEM SOZIOOEKONOMISCHEN UND SOZIOKULTURELLEN STATUS UND DER LESEKOMPETENZ IM INTERNATIONALEN VERGLEICH . 140 6.3 SOZIALE HERKUNFT UND LESEKOMPETENZ IN DEUTSCHLAND . 143 6.4 ZUWANDERUNGSHINTERGRUND UND LESEKOMPETENZ IM EUROPAEISCHEN VERGLEICH . 146 6.4.1 SOZIOOEKONOMISCHER BERUFLICHER STATUS DER ELTERN VON JUGENDLICHEN MIT UND OHNE ZUWANDERUNGSHINTERGRUND . 147 6.4.2 LESEKOMPETENZ VON JUGENDLICHEN MIT UND OHNE ZUWANDERUNGSHINTERGRUND . 149 6.5 JUGENDLICHE MIT ZUWANDERUNGSHINTERGRUND IN DEUTSCHLAND . 151 6.6 ZUWANDERUNGSBEZOGENE UND SOZIALE HERKUNFT IM ZUSAMMENHANG MIT LESEKOMPETENZ IN DEUTSCHLAND . 154 6.7 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK . 158 LITERATUR . 160 7 VERTIEFENDE ANALYSEN ZUR UMSTELLUNG DES MODUS VON PAPIER AUF COMPUTER . 163 FRANK GOLDHAMMER\ SCOTT HARRISON , SARAH BUERGER ; ULF KROEHNE, OLIVER LUEDTKE , ALEXANDER ROBITZSCH , OLAF KOELLER, JOERG-HENRIK HEINE & JULIA MANG 7.1 MODUSWECHSEL IN PISA . 165 7.1.1 MODUSEFFEKTE . 165 7.1.2 UMGANG MIT MODUSEFFEKTEN . 166 7.1.3 WEITERE METHODISCHE AENDERUNGEN . 167 7.2 NATIONALE ERGAENZUNGSSTUDIE ZU MODUSEFFEKTEN IN DEUTSCHLAND . 169 7.2.1 HINTERGRUND UND MOTIVATION . 169 7.2.2 ZENTRALE FORSCHUNGSFRAGEN . 169 7.3 DATENGRUNDLAGE DER NATIONALEN ERGAENZUNG IN PISA 2018 . 170 7.3.1 UNTERSUCHUNGSDESIGN UND STICHPROBE . 170 7.3.2 INSTRUMENTE . 172 7.4 ERGEBNISSE . 172 7.4.1 MODUSUNTERSCHIEDE IM ERFASSTEN KONSTRUKT . 172 7.4.2 MODUSUNTERSCHIEDE IN DEN ITEMPARAMETERN . 175 7.4.3 VERGLEICH ORIGINALER UND MARGINALER TRENDS . 178 7.5 SCHLUSSFOLGERUNGEN UND DISKUSSION . 183 LITERATUR . 184 8 INHALT 8 MATHEMATISCHE KOMPETENZ IN PISA 2018 - AKTUELLER STAND UND ENTWICKLUNG . 187 FRANK REINHOLD , KRISTINA REISS , JENNIFER DIEDRICH , SARAH HOFER & AISO HEINZE 8.1 MATHEMATISCHE KOMPETENZ IN PISA 2018 . 189 8.1.1 RAHMENKONZEPTION MATHEMATISCHER KOMPETENZ . 189 8.1.2 ERFASSUNG MATHEMATISCHER KOMPETENZ UND KOMPETENZSTUFEN . 191 8.2 MATHEMATISCHE KOMPETENZ IM INTERNATIONALEN VERGLEICH . 194 8.2.1 MATHEMATISCHE KOMPETENZ: MITTELWERTE UND STREUUNG . 195 8.2.2 VERTEILUNG AUF KOMPETENZSTUFEN . 197 8.2.3 GESCHLECHTERUNTERSCHIEDE . 199 8.2.4 VERAENDERUNGEN DER MATHEMATISCHEN KOMPETENZ . 201 8.3 VERTIEFENDE ANALYSEN DER MATHEMATISCHEN KOMPETENZ IN DEUTSCHLAND . 201 8.3.1 KOMPETENZSTAENDE VON FUENFZEHNJAEHRIGEN VERSCHIEDENER SCHULARTEN . 201 8.3.2 MAEDCHEN UND JUNGEN IN DEUTSCHLAND . 203 8.3.3 ENTWICKLUNG DER MATHEMATISCHEN KOMPETENZ IN DEUTSCHLAND . 204 8.4 DISKUSSION . 205 LITERATUR . 207 9 NATURWISSENSCHAFTLICHE KOMPETENZ IN PISA 2018 - AKTUELLER STAND, VERAENDERUNGEN UND IMPLIKATIONEN FUER DIE NATURWISSENSCHAFTLICHE BILDUNG IN DEUTSCHLAND . 211 ANJA SCHIEPE-TISKA , SILKE ROENNEBECK & KNUT NEUMANN 9.1 NATURWISSENSCHAFTLICHE KOMPETENZ IN PISA 2018 . 213 9.1.1 DIE RAHMENKONZEPTION DER DOMAENE NATURWISSENSCHAFTEN . 213 9.1.2 DER NATURWISSENSCHAFTSTEST IN PISA 2018 . 215 9.2 NATURWISSENSCHAFTLICHE KOMPETENZ IM INTERNATIONALEN VERGLEICH . 222 9.2.1 MITTELWERTE UND STREUUNGEN DER NATURWISSENSCHAFTLICHEN KOMPETENZ . 223 9.2.2 VERTEILUNG AUF DIE STUFEN DER NATURWISSENSCHAFTLICHEN KOMPETENZ . 226 9.2.3 UNTERSCHIEDE ZWISCHEN MAEDCHEN UND JUNGEN IN DER NATURWISSENSCHAFTLICHEN KOMPETENZ . 228 9.3 VERTIEFENDE ANALYSEN DER NATURWISSENSCHAFTLICHEN KOMPETENZ IN DEUTSCHLAND . 230 9.3.1 UNTERSCHIEDE ZWISCHEN SCHULARTEN . 230 9.3.2 DIE VERAENDERUNG DER NATURWISSENSCHAFTLICHEN KOMPETENZ IM VERGLEICH ZU PISA 2006 UND PISA 2015 . 233 9.4 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION - STAERKEN UND HERAUSFORDERUNGEN IN DEUTSCHLAND . 237 LITERATUR . 238 INHALT 9 10 PISA 2018 - DIE METHODOLOGIE . 241 JOERG-HENRIK HEINE & KRISTINA REISS 10.1 EINFUEHRUNG - MESSUNG VON LATENTEN MERKMALEN UND KOMPETENZEN . 241 10.2 METHODISCHE VERAENDERUNGEN SEIT PISA 2012 . 242 10.2.1 PAPIER- UND COMPUTERBASIERTE TESTUNG . 243 10.2.2 MEHRSTUFIG ADAPTIVES TESTDESIGN . 244 10.3 ASPEKTE DER TECHNISCHEN DURCHFUEHRUNG 2018 IN DEUTSCHLAND . 247 10.3.1 DATENGEWINNUNG - ZIEHUNG DER STICHPROBE . 247 10.3.2 DAS TESTSYSTEM - STUDENT DELIVERY SYSTEM (SDS) . 248 10.3.3 PROZEDUREN DER DATENAUFBEREITUNG . 250 10.4 PISA-DATEN UND METHODEN FUER SEKUNDAERANALYSEN . 251 10.4.1 VERFUEGBARKEIT DER PISA-DATEN . 251 10.4.2 PRAKTISCHE HINWEISE ZUR ANALYSE VON PISA-DATEN . 252 10.5 ZUSAMMENFASSUNG . 254 LITERATUR . 255 ABBILDUNGSVERZEICHNIS . 259 TABELLENVERZEICHNIS . 262 DIE AUTORINNEN UND AUTOREN DIESES BERICHTSBANDES . 265
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