Semantik für Lehrkräfte: linguistische Grundlagen und didaktische Impulse
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| Format: | Buch |
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| Veröffentlicht: |
Tübingen
Narr Francke Attempto
[2021]
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| adam_text | Inhalt Einleitung......................................................................................................................... 1 Semantik ֊ Systematischer Aufriss.................................................................... 1.1 1.2 2 7 9 Linguistische Verortung.................................................................... 9 1.1.1 Semantik, Syntax und Pragmatik............................................ 9 1.1.2 Lexikologie und Lexikographie.............................................. 11 Didaktische Relevanz........................................................................ 14 1.2.1 Semantik, sprachliche Kompetenzen und Wortschatz(arbeit) 14 1.2.2 Semantik und Wortschatzarbeit in der Schule....................... 15 1.2.3 Empirische Untersuchungen und nachgewiesene Förderbedarfe.......................................................................... 17 1.2.4 Zusammenhänge von Wortschatzfähigkeiten und anderen sprachlichen Teilfertigkeiten................................................. 19 1.2.5 Fazit und Konsequenzen......................................................... 22 Linguistische Grundlagen.................................................................................. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Theorien und Modelle........................................................................ 2.1.1 Bedeutung als eigenständige Einheit.................................... 2.1.2 Bedeutung als Gebrauch von Zeichen.................................... 2.1.3 Weitere semantische Grundbegriffe...................................... Beschreibung von
Bedeutungen....................................................... 2.2.1 Definitionen............................................................................ 2.2.2 Wortfelder und Merkmalsemantik.......................................... 2.2.3 Prototypen- und Stereotypensemantik.................................. 2.2.4 Frame- und Skriptsemantik................................................... Bedeutung und Grammatik............................................................... Bedeutungsrelationen........................................................................ 2.4.1 Mehrdeutigkeit und Gleichnamigkeit.................................... 2.4.2 Bedeutungsüber- und -Unterordnung.................................... 2.4.3 Bedeutungsgegenordnung..................................................... Bedeutungsvariation.......................................................................... 2.5.1 Bedeutungswandel................................................................... 2.5.2 Fachbedeutungen..................................................................... 2.5.3 Jugendsprache........................................................................ 2.5.4 Geheimsprachen.................................................................... 27 27 27 31 35 38 39 42 46 49 52 57 57 60 63 66 66 72 75 82
Inhalt 6 2.6 2.7 2.8 3 Komposition von Bedeutung............................................................. 94 2.6.1 Form- und Wortbildung......................................................... 95 2.6.2 Phrasen und Sätze................................................................... 98 2.6.3 Verbale und nonverbale Texte................................................ 101 2.6.4 Bedeutungskomposition und Idiomatizität........................... 106 Uneigentlicher Wortgebrauch........................................................... 111 2.7.1 (Primäre) Tropen.................................................................... 112 2.7.2 Weitere (sekundäre) Tropen..................................................... 114 Bedeutung im sprachlich-kulturellen Vergleich..................................116 Erwerb und Vermittlung......................................................................................127 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 Wortschatzkompetenz und mentales Lexikon.................................. 127 Wortschatz- und Bedeutungserwerb................................................... 132 3.2.1 Alter, Wortschatzumfang und Wortschatztiefe..................... 141 3.2.2 Wortschatz- und Bedeutungserwerb in der Zweitsprache ... 143 Didaktische Ziele .............................................................................. 147 Wortschatzarbeit in Curricula........................................................... 152 3.4.1 Nationale Curricula: KMK-Bildungsstandards und länderspezifische Lehrpläne..................................................... 152 3.4.2
Der Gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen 157 Gegenstände der Wortschatzarbeit................................................... 160 Ansätze und Methoden der Wortschatzarbeit.................................. 162 3.6.1 Explizite vs. implizite Wortschatzarbeit................................ 164 3.6.2 Textorientierte Wortschatzarbeit............................................. 166 3.6.3 Semantikorientierte Wortschatzarbeit.................................. 167 3.6.4 Kritische Wortschatzarbeit....................................................... 178 3.6.5 Weitere Ansätze und Methoden der Wortschatzarbeit......... 181 3.6.6 Methodische Ansätze der kultursensiblen Wortschatzarbeit für Schülerinnen und Schüler mit DaZ.................................... 188 3.6.7 Analysekriterien für Lehrmaterial zur semantikorientierten Wortschatzarbeit.................................................................... 193 Lösungshinweise...............................................................................................................195 Literatur 205
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