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PISA 2018:

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Bibliographische Detailangaben
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Veröffentlicht:	Bielefeld wbv Media 2019
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Schlagworte:	PISA > Test Geschichte 2018 Internationaler Vergleich Empirische Bildungsforschung Bildungsstudie Lesekompetenz Mathematikleistung Naturwissenschaften Bildungssoziologie 7D: Bildungs- und Sozialforschung : Empirische Bildungsforschung
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS ZUSAMMENFASSUNG 17 HINWEISE FUER DEN LESER 23 WAS IST PISA? .............................................................................................................................................................................. 27 WAS IST DAS BESONDERE AN PISA? 28 WELCHE LAENDER UND VOLKSWIRTSCHAFTEN NEHMEN AN PISA TEIL? 29 WAS WIRD IN DER ERHEBUNG GEMESSEN? 29 WIE WIRD DIE ERHEBUNG DURCHGEFUEHRT? 30 WELCHE SCHUELERINNEN UND SCHUELER NEHMEN AN PISA TEIL? 31 WO SIND DIE ERGEBNISSE ZU FINDEN? 32 KAPITEL 1 WIE WIRD DIE LESEKOMPETENZ IN PISA EVALUIERT? 35 WIE WIRD LESEKOMPETENZ IN PISA DEFINIERT? 38 DAS RAHMENKONZEPT VON PISA 2018 FUER DIE ERFASSUNG VON LESEKOMPETENZ 38 * TEXTE ...................................................................................................................................................................................... 38 * PROZESSE ................................................................................................................................................................................ 39 * AUFGABEN ............................................................................................................................................................................... 41 WIE FUNKTIONIERT DAS ADAPTIVE TESTEN DER LESEKOMPETENZ IN PISA? 42 KAPITEL 2 DARSTELLUNG DER PISA-ERGEBNISSE: WAS VERBIRGT SICH HINTER DEN PISA-PUNKTZAHLEN? 47 WIE WIRD DIE VERGLEICHSKALA IN PISA DEFINIERT? 48 * AUSARBEITUNG UND AUSWAHL DER TESTAUFGABEN ..................................................................................................................48 * GESTALTUNG DER ELEKTRONISCHEN TESTFORMEN .......................................................................................................................49 * VON DEN TESTAUFGABEN ZU DEN PISA-PUNKTZAHLEN ...........................................................................................................49 INTERPRETATION VON UNTERSCHIEDEN BEI DEN PISA-PUNKTZAHLEN 50 * FESTLEGUNG VON KOMPETENZSTUFEN FUER DIE DARSTELLUNG UND INTERPRETATION GROSSER PUNKTZAHLDIFFERENZEN .................. 50 * INTERPRETATION GERINGER PUNKTZAHLDIFFERENZEN .................................................................................................................. 50 WANN IST EIN UNTERSCHIED STATISTISCH SIGNIFIKANT? DIE DREI UNSICHERHEITSFAKTOREN BEIM VERGLEICH DER PISA-PUNKTZAHLEN ...................................................................................................................................................................... 51 KAPITEL 3 WER NIMMT AN DER PISA-ERHEBUNG TEIL? 55 WER ZAEHLT ZU DER PISA-ZIELPOPULATION? 56 WIE VIELE 15-JAEHRIGE WERDEN DURCH DIE PISA-STICHPROBE REPRAESENTIERT? 56 AUF WELCHE KLASSENSTUFEN VERTEILEN SICH DIE PISA-TEILNEHMER? 59 KAPITEL 4 WELCHE ERGEBNISSE HABEN DIE LAENDER IN PISA 2018 ERZIELT? 63 DURCHSCHNITTSERGEBNISSE IN LESEKOMPETENZ, MATHEMATIK UND NATURWISSENSCHAFTEN 64 LEISTUNGSVARIANZ INNERHALB DER LAENDER UND VOLKSWIRTSCHAFTEN 68 RANGFOLGE DER LAENDER UND VOLKSWIRTSCHAFTEN NACH IHREN ERGEBNISSEN IN PISA 71 KONTEXT DER LAENDERERGEBNISSE IN PISA 72 * VERFUEGBARE UND IN BILDUNG INVESTIERTE RESSOURCEN .......................................................................................................... 73 * DER KUMULATIVE CHARAKTER DER PISA-ERGEBNISSE ............................................................................................................... 76 * DIE HERAUSFORDERUNGEN HETEROGENER SCHUELERPOPULATIONEN UND DER SPRACHENVIELFALT ................................................ 79 PISA 2018 ERGEBNISSE (BAND I): WAS SCHUELERINNEN UND SCHUELER WISSEN UND KOENNEN OECD 2019 11 INHALTSVERZEICHNIS KAPITEL 5 WELCHE LESEKOMPETENZEN HABEN DIE SCHUELERINNEN UND SCHUELER? 93 DAS KOMPETENZSPEKTRUM DES PISA-LESEKOMPETENZTESTS 94 ANTEIL DER SCHUELER AUF DEN EINZELNEN STUFEN DER GESAMTSKALA LESEKOMPETENZ 98 * KOMPETENZSTUFE 2 ODER DARUEBER ........................................................................................................................................ 98 * KOMPETENZSTUFEN UNTER STUFE 2 ........................................................................................................................................... 102 SCHUELERLEISTUNGEN IN DEN EINZELNEN TEILBEREICHEN DER LESEKOMPETENZ 105 * SUBSKALEN IM BEREICH LESEKOMPETENZ ................................................................................................................................ 105 * RELATIVE STAERKEN UND SCHWAECHEN DER EINZELNEN LAENDER UND VOLKSWIRTSCHAFTEN, NACH LESEPROZESS .............................. 105 * RELATIVE STAERKEN UND SCHWAECHEN DER EINZELNEN LAENDER UND VOLKSWIRTSCHAFTEN, NACH TEXTQUELLE ................................... 108 KAPITEL 6 WELCHE MATHEMATIKKOMPETENZEN HABEN SCHUELERINNEN UND SCHUELER? 113 DAS KOMPETENZSPEKTRUM DES PISA-MATHEMATIKTESTS 115 ANTEIL DER SCHUELER AUF DEN EINZELNEN STUFEN DER KOMPETENZSKALA MATHEMATIK 116 * KOMPETENZSTUFE 2 ODER DARUEBER ........................................................................................................................................ 116 * KOMPETENZSTUFEN UNTER STUFE 2 ........................................................................................................................................... 119 BERUECKSICHTIGUNG 15-JAEHRIGER, DIE KEINE SCHULE BESUCHEN 120 KAPITEL 7 WELCHE NATURWISSENSCHAFTSKOMPETENZEN HABEN SCHUELERINNEN UND SCHUELER? 123 DAS KOMPETENZSPEKTRUM DES PISA-NATURWISSENSCHAFTSTESTS 124 ANTEIL DER SCHUELER AUF DEN EINZELNEN STUFEN DER KOMPETENZSKALA NATURWISSENSCHAFTEN 126 * KOMPETENZSTUFE 2 ODER DARUEBER ........................................................................................................................................ 126 * KOMPETENZSTUFEN UNTER STUFE 2 ........................................................................................................................................... 129 KAPITEL 8 IN WELCHEN KOMPETENZBEREICHEN HABEN SICH DIE SCHUELERLEISTUNGEN ZWISCHEN 2015 UND 2018 VERAENDERT? 131 VERAENDERUNGEN DER MITTLEREN PUNKTZAHL ZWISCHEN 2015 UND 2018 133 VERAENDERUNGEN IN DER LEISTUNGSVERTEILUNG ZWISCHEN 2015 UND 2018 135 KAPITEL 9 IN WELCHEN LAENDERN HABEN SICH DIE ERGEBNISSE IM LAUF IHRER PISA-TEILNAHME VERBESSERT UND IN WELCHEN VERSCHLECHTERT? 143 TRENDS BEI DEN MITTLEREN PUNKTZAHLEN 145 * ENTWICKLUNG DER ERGEBNISSE ................................................................................................................................................. 145 TRENDS BEI DER LEISTUNGSVERTEILUNG 149 VERBESSERUNGEN AUF DEN VERSCHIEDENEN KOMPETENZSTUFEN 151 DURCHSCHNITTLICHER DREIJAHRESTREND BEI DEN SCHUELERLEISTUNGEN, NACH BERUECKSICHTIGUNG VON VERAENDERUNGEN DER SCHULBESUCHSQUOTEN 154 DURCHSCHNITTLICHER DREIJAHRESTREND BEI DEN SCHUELERLEISTUNGEN, NACH BERUECKSICHTIGUNG DEMOGRAFISCHER VERAENDERUNGEN ........................................................................................................................................................................... 156 KAPITEL 10 DIE MESSUNG GLOBALER BILDUNGSZIELE: WIE PISA HELFEN KANN 159 MESSUNG DER FORTSCHRITTE DER LAENDER BEI DER VERWIRKLICHUNG DER GLOBALEN BILDUNGSZIELE 160 * SDG-ZIELVORGABE 4.1 ............................................................................................................................................................ 161 * SDG-ZIELVORGABE 4.5 ........................................................................................................................................................... 164 * ANDERE THEMATISCHE ZIELVORGABEN UND UMSETZUNGSMITTEL .............................................................................................. 164 WELCHEN BEITRAG LEISTEN PISA UND DIE OECD ZUM AUFBAU NATIONALER MONITORINGSYSTEME FUER DIE LERNZIELE? 167 ANHANG A PISA 2018 - TECHNISCHE HINWEISE 169 ANHANG B PISA 2018 ERGEBNISSE ............................................................................................................................................. 233 ANHANG C VEROEFFENTLICHTE ITEMS DES COMPUTERGESTUETZTEN LESEKOMPETENZTESTS VON PISA 2018 287 ANHANG D UEBERBLICK UEBER DIE LEISTUNGSTRENDS IN DEN BEREICHEN LESEKOMPETENZ, MATHEMATIK UND NATURWISSENSCHAFTEN 299 ANHANG E ENTWICKLUNG UND UMSETZUNG VON PISA - EIN KOOPERATIONSPROJEKT 369 12 OECD 2019 PISA 2018 ERGEBNISSE (BAND I): WAS SCHUELERINNEN UND SCHUELER WISSEN UND KOENNEN
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