"Wer auf dem Handy kein gratis Internet hat, ist tot!": zur Relevanz des Smartphones für Kinder an der Schwelle zum Jugendalter
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| Veröffentlicht: |
München
kopaed
[2019]
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INHALT
VORWORT 9
1 EINLEITUNG 11
2. FORSCHUNGSSTAND 15
3. THEORETISCHE FORSCHUNGSPERSPEKTIVE: KINDER ALS KOMPETENT
HANDELNDE UND SMARTPHONES ALS KONSTITUTIVE ELEMENTE DES SOZIALEN 19
3.1. UEBERGEORDNETE ANSAETZE 19
3.1.1. NEW SOCIOLOGICAL CHILDHOOD STUDIES 19
3.1.2. PRAGMATISTISCHE TECHNIK- UND SOZIALTHEORIE 21
3.1.3. WISSENSSOZIOLOGISCHE VERORTUNG, MILIEUKONZEPT UND WEITERE 24
3.2. GEGENSTANDSTHEORETISCHE ANSAETZE 26
3.2.1. DOMESTICATION, SOCIAL CONSTRAINTS UND ELTERLICHE MEDIATION 27
3.2.2. SOZIALE KOHAESION, REZIPROKE ERWARTUNGEN UND EMANZIPATION 28
3.2.3. EMOTIONEN, SUCHT- VS. EMANZIPATIONSPERSPEKTIVE UND
WEITERE ANSAETZE 29
4. METHODISCHES VORGEHEN: GRUPPENDISKUSSIONEN UND
DOKUMENTARISCHE METHODE ZUR REKONSTRUKTION KOLLEKTIVER
BEDEUTUNGSZUSCHREIBUNGEN 33
4.1. DATENERHEBUNG 33
4.1.1. FELDZUGANG UND SAMPLE 33
4.1.2. GRUPPENDISKUSSIONEN 34
4.1.3. WEITERE ERHEBUNGEN 35
4.1.4. TRANSKRIPTION UND BEOBACHTUNGSPROTOKOLLE 35
4.2. DATENAUSWERTUNG 36
4.2.1. DIE DOKUMENTARISCHE METHODE: GRUNDPRINZIPIEN 36
4.2.2. DIE SCHRITTE DER INTERPRETATION 37
4.3. QUALITAETSSTANDARDS UND REFLEXION DER EIGENEN ROLLE 39
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
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6
WER AUF DEM HANDY KEIN GRATIS INTERNET HAT, IST TOT!
5. EMPIRIE: SMARTPHONES ALS BEDEUTUNGSTRAEGER
FUER ELTERNWAHRNEHMUNG, AUTONOMIE, SOZIALE TEILHABE UND DEN
ENTWURF VON GESELLSCHAFTSDIAGNOSEN 41
51
PJE PAEHE JN DER UEBERSICHT 41
5.1.1. GRUPPE *LANGEWEILE" - *WER AUF DEM HANDY KEIN GRATIS
INTERNET HAT, IST TOT!" 43
5.1.2. GRUPPE *FORTNITE" - *EINE ALTERSVORGABE IST JA NUR EIN TIPP." 60
5.1.3. GRUPPE *YOUTUBE" - *ES IST EGAL WIE VIELE ,LIKES' MAN HAT,
ES GEHT UM SICHERHEIT!" 75
5.1.4. ZUSAMMENFASSUNGEN DER GRUPPEN *NEUHEIT", *COOLNESS"
UND *KLASSENCHAT" 93
5.1.4.1. GRUPPE *NEUHEIT" - *HAT MAN EIN SMARTPHONE,
HAT MAN HALT AUCH VERANTWORTUNG." 94
5.1.4.2. GRUPPE *COOLNESS" - *MAN BRAUCHT EIN HANDY,
ES MACHT SO SUECHTIG." 96
5.1.4.3. GRUPPE *KLASSENCHAT" - *MAN KANN VIELE VERSCHIEDENE
DINGE MACHEN." 98
5.2. KOMPARATIVE ANALYSE: BEDEUTUNGSDIMENSIONEN UND
ORIENTIERUNGSTYPIKEN 99
5.2.1. DAS SMARTPHONE UND DIE KINDLICHE WAHRNEHMUNG DER ELTERN 109
5.2.1 .ITYPIKEN DER ORIENTIERUNG AN DEN EITERN 109
5.2.1.2. THESEN ZUM ENTSTEHUNGSZUSAM MEN HANG (SOZIOGENESE) 104
5.2.2. DAS SMARTPHONE UND DIE AUTONOMIE 108
5.2.2,ITYPIKEN DER ORIENTIERUNG AN AUTONOMIE 108
5.2.2.2. THESEN ZUM ENTSTEHUNGSZUSAMMENHANG (SOZIOGENESE) 110
5.2.3. DAS SMARTPHONE UND DIE SOZIALE TEILHABE 113
5.2.3.1. TYPIKEN DER ORIENTIERUNG AN SOZIALER TEILHABE 114
5.2.32.THESEN ZUM ENTSTEHUNGSZUSAMMENHANG (SOZIOGENESE) 117
5.2.4. DAS SMARTPHONE UND DIE KINDLICHE SICHT AUF GESELLSCHAFT
UND DEREN WANDEL 121
5.2.4.1. ORIENTIERUNGSTYPIKEN DER KINDLICHEN SICHT AUF GESELLSCHAFT
UND DEREN WANDEL 121
5.2.42. THESEN ZUM ENTSTEHUNGSZUSAMMENHANG (SOZIOGENESE) 125
6, ZUSAMMENFASSUNG UND SCHLUSSBEMERKUNGEN 129
INHALT 7
7. LITERATUR 139
8. ANHANG 151
8.1. TRANSKRIPTE DER EINGANGSPASSAGEN ALLER GRUPPEN 151
8.1.1. TRANSKRIPT DER EINGANGSPASSAGE VON GRUPPE *LANGEWEILE" 151
8.1.2. TRANSKRIPT DER EINGANGSPASSAGE VON GRUPPE *FORTNITE" 153
8.1.3. TRANSKRIPT DER EINGANGSPASSAGE VON GRUPPE *YOUTUBE" 155
8.1.4. TRANSKRIPT DER EINGANGSPASSAGE VON GRUPPE *NEUHEIT" 159
8.1.5. TRANSKRIPT DER EINGANGSPASSAGE VON GRUPPE *COOLNESS" 162
8.1.6. TRANSKRIPT DER EINGANGSPASSAGE VON GRUPPE *KLASSENCHAT" 163
8.2. BEISPIELINTERPRETATION 165
8.3. TRANSKRIPTIONSREGELN 171 |
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