Spontaneous combustion of coal: characteristics, evaluation and risk assessment
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Veröffentlicht: |
Cham
Springer
[2020]
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Beschreibung: | 1 Online-Ressource (XIII, 240 Seiten) Illustrationen, Diagramme, Karten (teilweise farbig) |
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650 | 4 | |a Monitoring/Environmental Analysis | |
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adam_text | AUS DEM VORWORT ZUR 1.
AUFLAGE.........................................................................
11
VORWORT ZUR 8. A U FLA G
E..........................................................................................
13
EINLEITUNG
.................................................................................................................
14
1 HISTORISCHER UE BERBLICK
..............................................................................
19
1.1 FUENF HISTORIOGRAFISCHE LINIEN
.................................................
20
1.1.1 DIE SOZIALPAEDAGOGISCHE LINIE: WAISENHAEUSER -
RETTUNGSHAEUSER - ERZIEHUNGSHEIME - HEIMSCHULEN... 20
1.1.2 DIE KRIMINALPAEDAGOGISCHE LINIE: ZUCHTHAEUSER -
JUGENDSTRAFVOLLZUG - GEFAENGNISSCHULE
.......................
23
1.1.3 DIE SCHULPAEDAGOGISCHE LINIE
......................................
26
1.1.3.1 BEOBACHTUNGSKLASSEN - ERZIEHUNGSKLASSEN -
KLEINKLASSEN.................................................. 26
1.1.3.2 SONDERKLASSEN - SONDERSCHULEN - INTEGRIERTE
FOERDEREINRICHTUNGEN..................................... 28
1.1.4 DIE PAEDAGOGISCH-PSYCHIATRISCHE LINIE: EINRICHTUNGEN
DER PSYCHOPATHENFUERSORGE - KLINIKEN FUER KINDER- UND
JUGENDPSYCHIATRIE - KLINIKSCHULEN
............................
32
1.1.5 DIE BERUFSPAEDAGOGISCHE LINIE: ARBEITSERZIEHUNG -
INDUSTRIESCHULEN - FORTBILDUNGSSCHULEN -
BERUFSSCHULEN - BERUFSBILDUNGSWERKE -
BENACHTEILIGTENFOERDER UNG.............................................
35
1.2 BEGRUENDER WICHTIGER KONZEPTE FUER DIE PAEDAGOGIK BEI
VERHALTENSSTOERUNGEN
..............................................................
39
1.3 KINDER UND JUGENDLICHE MIT VERHALTENSSTOERUNGEN IN DER ZEIT
DER NATIONALSOZIALISTISCHEN D IKTATUR
......................................
45
2
BEGRIFFLICHKEIT...............................................................................................
51
3 ERSCHEINUNGSFORMEN, KLASSIFIKATION UND VERBREITUNG VON
VERHALTENSSTOERUNGEN..................................................................................
58
3.1 ERSCHEINUNGSFORMEN (SYMPTOME UND SYNDROME)................. 58
3.2 VERHALTENSSTOERUNGEN UND LERNSTOERUNGEN..............................
74
3.3 MEHRFACHBEHINDERUNG UND VERHALTENSSTOERUNGEN ................. 76
3.4 VERHALTENSSTOERUNGEN UND HOCHBEGABUNG
............................
83
4 VERURSACHUNG UND ENTSTEHUNG VON VERHALTENSSTOERUNGEN .................
96
4.1 DER BIOPHYSISCHE
ASPEKT........................................................ 98
4.1.1 DER MEDIZINISCHE
ASPEKT............................................. 99
4.1.2 DER HUMANETHOLOGISCHE A SPEKT
.................................
112
4.2 DER PSYCHOLOGISCHE ASPEKT
...................................................
113
4.2.1 DER PSYCHOANALYTISCHE A SPEKT
...................................
113
4.2.2 DER INDIVIDUALPSYCHOLOGISCHE ASPEKT
.......................
126
4.2.3 DER HUMANISTISCH-PSYCHOLOGISCHE ASPEKT
..................
127
4.2.4 DER LERNTHEORETISCHE
ASPEKT........................................ 128
4.3 DER SOZIOLOGISCHE A SPEKT
......................................................
133
4.4 DER PAEDAGOGISCHE ASPEKT
......................................................
141
5 DIAGNOSTIK BEI
VERHALTENSSTOERUNGEN.......................................................
155
5.1 DER MEDIZINISCHE ANSATZ
........................................................
156
5.2 DER PSYCHODYNAMISCHE ANSATZ
..............................................
156
5.3 DER LERNTHEORETISCHE ANSATZ
...................................................
157
5.4 DER INTERAKTIONISTISCHE ANSATZ
..............................................
157
5.5 DER SONDERPAEDAGOGISCHE ANSATZ
...........................................
158
5.5.1 DIAGNOSTISCHE FRAGESTELLUNGEN
...................................
158
5.5.2 DIAGNOSTISCHE
VERFAHREN............................................. 163
5.5.2.1 GESPRAECHE, EXPLORATION UND ANAMNESE .... 163
5.5.2.2 VERHALTENSBEOBACHTUNG -
VERHALTENSBEURTEILUNG
...................................
167
5.5.2.3 SCHULLEISTUNGSTESTS........................................ 174
5.5.2.4 INTELLIGENZTESTS UND SPEZIELLE
LEISTUNGSTESTS
................................................
179
5.5.2.5 PERSOENLICHKEITSVERFAHREN UND PROJEKTIVE
TESTS............................................................... 184
5.5.2.6 ENTWICKLUNGSTESTS.......................................... 199
5.5.2.7 SOZIOGRAFISCHE VERFAHREN
..............................
201
5.5.2.8 MOTODIAGNOSTISCHE VERFAHREN
......................
205
5.5.2.9 NEUROPSYCHOLOGISCHE VERFAHREN
.................
207
5.5.2.10 MEDIZINISCHE VERFAHREN................................ 210
6 ERZIEHUNG, UNTERRICHT, THERAPIE UND
BERATUNG................................... 212
6.1 ERZIEHUNG, UNTERRICHT UND THERAPIE
....................................
214
6.1.1 DER BIOPHYSISCHE ANSATZ
...........................................
216
6.1.2 DER PSYCHOANALYTISCHE ANSATZ
.................................
227
6.1.3 DER INDIVIDUALPSYCHOLOGISCHE ANSATZ ...................... 234
6.1.4 DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE ANSATZ ................. 236
6.1.5 DER HUMANISTISCH-PSYCHOLOGISCHE ANSATZ................. 240
6.1.6 DER LERNTHEORETISCHE ANSATZ
......................................
243
6.1.7 DER PAEDAGOGISCH-THERAPEUTISCHE ANSATZ
..................
249
6.1.7.1 DAS PAEDAGOGISCH-THERAPEUTISCHE ERZIEHER-/
LEHRERVERHALTEN............................................. 258
6.1.7.2 DAS SPEZIFISCH STRUKTURIERTE LEBENS- UND
LERNFELD
........................................................
262
1 OFFENER UNTERRICHT
............................
266
2 FREINET-PAEDAGOGIK
............................
270
3 MONTESSORI-PAEDAGOGIK
......................
270
4 PROJEKTUNTERRICHT................................ 271
5 ERZIEHUNG ZU MORALISCHEM URTEILEN
(UND HANDELN)
...................................
273
6.1.7.3 DIE PAEDAGOGISCH-THERAPEUTISCHEN
VERFAHREN....................................................... 276
1 PAEDAGOGISCH-THERAPEUTISCHE
GESPRAECHSFUEHRUNG/HILFREICHE
GESPRAECHSFUEHRUNG
............................
277
2 SPIELEN ALS PAEDAGOGISCH
THERAPEUTISCHES VERFAHREN
.................
282
3 PAEDAGOGISCHE KUNSTTHERAPIE
............
295
4 PAEDAGOGISCHE MUSIKTHERAPIE
............
302
5 PAEDAGOGISCHE
VERHALTENSMODIFIKATION
....................
308
6 ENTSPANNUNG UND MEDITATION ALS
PAEDAGOGISCH-THERAPEUTISCHE
VERFAHREN
...........................................
317
7 PAEDAGOGISCHE MOTOTHERAPIE.............. 325
8 INTERVENTIONEN NACH
NEUROPHYSIOLOGISCHEN UND
NEUROPSYCHOLOGISCHEN
ERKENNTNISSEN..................................... 331
6.2 BERATUNG UND
SUPERVISION....................................................... 335
6.2.1 DER PSYCHODYNAMISCHE ANSATZ
...................................
337
6.2.2 DER INDIVIDUALPSYCHOLOGISCHE ANSATZ
........................
338
6.2.3 DER LERNTHEORETISCHE ANSATZ
........................................
342
6.2.4 DER KLIENTENZENTRIERTE A NSATZ
.....................................
343
6.2.5 DER SYSTEMISCHE
ANSATZ............................................... 345
6.2.6 DER PAEDAGOGISCHE A
NSATZ............................................ 349
7 PAEDAGOGISCHE INSTITUTIONEN FUER KINDER UND JUGENDLICHE MIT
VERHALTENSSTOERUNGEN..........................................................................
355
7.1 SCHULPAEDAGOGISCHE INSTITUTIONEN
........................................... 356
7.1.1 SONDERSCHULEN - FOERDERSCHULEN
.................................
360
7.1.2 KLEINKLASSEN
................................................................
368
7.1.3 INTEGRATIVE UND INKLUSIVE FOERDERUNG
.........................
370
7.2 SOZIALPAEDAGOGISCHE
INSTITUTIONEN........................................... 391
7.2.1 KINDERGAERTEN - KINDERTAGESSTAETTEN
............................
394
7.2.2 H EIM
E..........................................................................
399
7.2.3
HEIMSCHULEN................................................................
411
7.3 KRIMINALPAEDAGOGISCHE INSTITUTIONEN
......................................
413
7.4 PAEDAGOGISCH-PSYCHIATRISCHE INSTITUTIONEN
..............................
421
7.5 BERUFSPAEDAGOGISCHE INSTITUTIONEN
.........................................
424
8 HELFENDE BERUFE BEI VERHALTENSSTOERUNGEN
............................................ 430
8.1 AERZTINNEN UND AE
RZTE............................................................... 430
8.2 DIPLOM-PSYCHOLOGINNEN UND -PSYCHOLOGEN BZW. B. SC.
PSYCHOLOGIE UND M. SC. PSYCHOLOGIE
....................................
433
8.3 SONDERPAEDAGOGINNEN UND SONDERPAEDAGOGEN
.......................
435
8.4 ANALYTISCHE KINDER- UND JUGENDLICHEN-
PSYCHOTHERAPEUTINNEN UND -THERAPEUTEN
...............................
440
8.5 KINDERPFLEGERINNEN UND -PFLEGER - ERZIEHERINNEN UND
ERZIEHER - HEILPAEDAGOGINNEN UND -PAEDAGOGEN -
SOZIALPAEDAGOGINNEN UND -PAEDAGOGEN (DIPLOM, BA, MA) -
PAEDAGOGINNEN UND PAEDAGOGEN (DIPLOM, BA, MA)
.............
441
8.6 MOTOPAEDE/MOTOPAEDIN - MOTOTHERAPEUT/MOTOTHERAPEUTIN -
MOTOLOGE/MOTOLOGIN (DIPLOM, M ASTER)
...............................
446
8.7 FOERDERLEHRERINNEN UND FOERDERLEHRER
......................................
448
9 SPEZIELLE
STOERUNGEN....................................................................................
450
9.1 UEBERMAESSIGE A
NGST..................................................................
452
9.1.1
BEGRIFFSBESTIMMUNG.....................................................
452
9.1.2 FORMEN DER ANGST
....................................................... 453
9.1.3 DER PHILOSOPHISCHE ASPEKT
.........................................
453
9.1.4 DER HUMANETHOLOGISCHE A SPEKT
.................................
455
9.1.5 DER PSYCHOLOGISCHE ASPEKT ........................................
455
9.1.6 DER SOZIOLOGISCHE A SPEKT
............................................
457
9.1.7 DER PAEDAGOGISCHE ASPEKT
............................................
459
9.2 AGGRESSION UND
AGGRESSIVITAET................................................ 461
9.2.1 FORMEN DER AGGRESSION/AGGRESSIVITAET
.........................
461
9.2.2 DER HUMANETHOLOGISCHE A SPEKT
.................................
462
9.2.3 DER PSYCHOLOGISCHE ASPEKT ........................................
463
9.2.4 DER SOZIOLOGISCHE A SPEKT
............................................
467
9.2.5 DER PAEDAGOGISCHE ASPEKT
............................................
468
9.3 AUFMERKSAMKEIT- UND HYPERAKTIVITAETSSTOERUNGEN
...............
473
9.4 PSYCHOPHYSISCHE STOERUNGEN BEI KINDERN UND
JUGENDLICHEN............................................................................
490
9.4.1 PICA
..............................................................................
490
9.4.2 ANOREXIA NERVOSA
........................................................
491
9.4.3 BULIMIA NERVOSA
.......................................................... 492
9.4.4
ADIPOSITAS....................................................................
493
9.5 SUIZIDALITAET BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN
........................... 494
9.6 PSYCHOPATHOLOGISCHE
SYNDROME............................................. 506
9.6.1
SCHIZOPHRENIE...............................................................
507
9.6.2
DEPRESSIVITAET.................................................................
513
9.6.3 AUTISMUS UND AUTISMUS-SPEKTRUM-STOERUNGEN
..........
517
9.6.4 BORDERLINE-SYNDROM
...................................................
526
9.6.5 TOURETTE-SYNDROM
....................................................... 529
9.6.6
EPILEPSIE.......................................................................
531
9.7 DELINQUENTES VERHALTEN - KRIMINALITAET -
DROGENABHAENGIGKEIT...............................................................
535
9.7.1
JUGEND-DELINQUENZ.......................................................
535
9.7.1.1 DELIKTSTRUKTUR ..............................................
540
9.7.1.2 SOZIOKULTURELLE MERKMALE DER STRAFTAETER ... 542
9.7.1.3 PERSOENLICHKEITSSTRUKTUR DER STRAFTAETER
........
544
9.7.1.4 ERKLAERUNGSMODELLE KRIMINELLEN
VERHALTENS
.....................................................
549
9.7.1.5 MASSNAHMEN................................................. 554
9.7.2 DROGENABHAENGIGKEIT
...................................................
557
9.7.2.1 PSYCHOTROPE SUBSTANZEN UND IHRE
W IRKUNG
........................................................
559
9.7.2.2 ERKLAERUNGSMODELLE
.......................................
562
9.7.2.3 MASSNAHMEN
.................................................
565
VERZEICHNIS DER ABBILDUNGEN
..............................................................................
569
VERZEICHNIS DER T
ABELLEN........................................................................................
572
SACHVERZEICHNIS........................................................................................................
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LITERATURVERZEICHNIS.................................................................................................
586
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