Verfügbarkeit: Geschichts-Didaktik

Geschichts-Didaktik:

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Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Günther-Arndt, Hilke 1945-2019 (HerausgeberIn), Zülsdorf-Kersting, Meik 1973- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Berlin Cornelsen [2019]
Ausgabe:	8. Auflage
Schlagworte:	Geschichtsunterricht - Sekundarstufe - Aufsatzsammlung Geschichtsunterricht Sekundarstufe
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Auf dem Umschlag: Praxishandbuch Sekundarstufe I + II Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke
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ISBN:	9783589163090

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adam_text	Inhalt Vorwort ....................................................................................................... 9 Geschichtsdidaktik, Geschichtskultur, Geschichtswissenschaft (Bernd Schönemann) ................................................................................. Geschichtsdidaktik als Wissenschaft vom Geschichts bewusstsein in der Gesellschaft......................................................... Geschichtskultur als neues Forschungsfeld...................................... Der Platz im Gefüge: Ver Ortung der Geschichtsdidaktik im System der Wissenschaften........................................................... 20 Historisches Lernen und Wissenserwerb (Hilke Günther-Arndt)................................................................................ Was ist das „Historische“ am historischen Lernen? ........................ Schülervorstellungen zur Geschichte ............................................... Motivation und Interesse .................................................................... Entwicklung historischen Denkens................................................... Wissen und Wissenskonstruktion ...................................................... Begriffe, Schemata, Scripts und mentale Modelle ........................... Ein historisches Wissensmodell? ....................................................... 24 25 28 33 37 39 43 48 Lehrpläne, Richtlinien, Bildungsstandards (Bernd Schönemann) .................................................................................. Zwischen Disziplin und Distanz: Zum Umgang mit Lehrplänen .... Beliebigkeit und mangelnde Koordination: Die gegenwärtige Geschichtslehrerausbildung .............................................................. Historische Fundierung: Lehrplangeschichte .................................. Systematische Fundierung: Funktion und Struktur von Richtlinien und Lehrplänen ........................................................ Nach PISA: Kompetenzorientierte und standardbasierte Geschichtslehrpläne ........................................................................... Geschichte im Fächerverbund (Waldemar Grosch) ..................................................................................... Hessische Richtlinien reloaded? ........................................................ Das Problem der Stundenreduktion ................................................. Das Problem der Schwerpunktverschiebung................................... 11 11 16 50 50 51 54 56 63 67 68 68 69 6 Inhalt Das Problem des fachfremden Unterrichtens ................................ Das Problem der Lehrerbildung .................................................... Das Problem der Lernergebnisse................................................... Fazit ................................................................................................ Schriftliche Quellen und Darstellungen (Waldemar Grosch] ............................................................................... Was sind Quellen? - Was sind Darstellungen?............................... Sorten von Textquellen und ihre Bedeutung für den Geschichtsunterricht ......................................................... Quellen im Geschichtsunterricht ................................................... Methodik der Quellenarbeit........................................................... Historische Darstellungen ............................................................. Bildliche Quellen und Darstellungen (Edda Grafe, Hilke Günther-Arndt, Carsten Hinrichs) .......................... Bilder im Wissenserwerb ............................................................... Bildquellen...................................................................................... Geschichtswissenschaft und Bilder (103) - Didaktische Überlegungen und unterrichtliche Möglichkeiten (106)Historienbilder (110) - Pressefotografien (112) Werke der Malerei (113)- Bilder als Quellen für Realaussagen (114) ֊ Karikaturen und Plakate (116) Darstellende Bilder zur Geschichte ............................................... Rekonstruktionszeichnungen (121) - Geschichtskarten (122) Logische Bilder (126) 71 72 72 73 74 74 76 83 86 95 100 100 103 120 Filmische Quellen und Darstellungen (Norbert Zwölfer) ................................................................................... Historisches Lernen und filmische Darstellungen ......................... Fibntypen........................................................................................ Zur Bildsprache des Films ............................................................. Unterrichtspraktische Hinweise ..................................................... 132 133 136 139 142 Gegenständliche Quellen und museale Darstellungen (Dietmar von Reeken) ............................................................................ Lernpotenzial von Sachquellen...................................................... Sachquellen im Klassenzimmer..................................................... Sachquellen an außerschulischen Lernorten ................................ 144 144 149 151 7 Inhalt Methodik des Geschichtsunterrichts (Hilke Günther-Arndt)........................................................................... Einordnungen und Abgrenzungen ................................................. 158 158 Das Methodenproblem aus pädagogischer Sicht (158) ֊ Die unterrichtspsychologische Sicht (160) ֊ Das Methodenproblem aus geschichtsdidaktischer Sicht (162) Strukturierungskonzepte ............................................................... 166 Chronologisch-genetisches Verfahren (167) - Längsschnitt (168) Querschnitt (168) - Fallanalyse (169) - Konstellationsanalyse (170) Biografisches Verfahren (170) Historische Erkenntnisverfahren................................................... 171 Historische Methode (171) - Historischer Vergleich (173) Multiperspektivität (175) Unterrichtsmethodische Strukturierungskonzepte........................ 177 Problemorientierter Geschichtsunterricht (177) Handlungsorientierter Geschichtsunterricht (179) Lehr-Lernkonzepte ........................................................................ 181 Empirische Befunde: Monotonie und Vielfalt (181) Erarbeitender Geschichtsunterricht (184) - Aufgabenbasierter Geschichtsunterricht (188) - Projektförmiger Geschichts unterricht (196) - Erkundender Geschichtsunterricht (203) Fazit................................................................................................ Planung von Geschichtsunterricht (Holger Thünemann)............................................................................. Entscheidungsfelder der Unterrichtsplanung................................ Prinzipien der Unterrichtsplanung ................................................ Phasen des Unterrichtsverlaufs ..................................................... Geschichtslehrerkompetenzen und Strategien der Unterrichtsvorbereitung.......................................................... Historische Kompetenzen - Diagnose und Bewertung (Meik Zülsdorf-Kersting) ...................................................................... Kompetenzen und Kompetenzmodelle .......................................... Diagnose, Evaluation und Leistungsbeurteilung............................ Ausblick .......................................................................................... 204 205 206 208 210 212 214 215 219 225 8 Inhalt Geschichtsunterricht und Computer (Hilke Günther-Arndt)................................................................................ Die digitale Medienrevolution............................................................ Textverarbeitungsprogramme ........................................................... Lehr-Lernkonzepte und Computer..................................................... Historisches Lernen und Wikipedia .................................................. „Must knows“ im Internet für Geschichtslehrkräfte ....................... 227 227 229 231 233 235 Interkulturelles Geschichtslernen (Dietmar von Reeken) ................................................................................ Didaktische Legitimationen ............................................................... Ziele und Perspektiven ....................................................................... Inhalte und Verfahren......................................................................... Probleme und Grenzen ....................................................................... 238 239 242 243 245 Literatur...................................................................................................... 247 Register....................................................................................................... 266
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