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Sprachunterricht heute:

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Bartnitzky, Horst 1940- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Berlin Cornelsen 2019
Ausgabe:	19. Auflage
Schriftenreihe:	Lehrerbücherei Grundschule
Schlagworte:	Sprachunterricht Deutschunterricht Grundschule Deutsch Deutsch/Kommunikation Erziehungswissenschaft/Pädagogik Pädagogik (Fachliteratur) Förderschule Grundschule 1-4 Fachliteratur f. Lehrer Fachliteratur
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	288 Seiten Illustrationen 21 cm
ISBN:	9783589165919 358916591X

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALT VORWORT ............... . .............................................. 8 1 DER LERNBEREICH SPRACHEN .......... .......... 9 1.1 DIE SPRACHLICHEN LERNFELDER .................... 9 1.2 KOMPETENZBEZUG ALS DIDAKTISCHE GRUNDORIENTIERUNG ................................... 10 1.3 FUENF PRINZIPIEN DES SPRACHUNTERRICHTS ........................................................... 12 1.4 DIE BESONDERHEITEN DER SPRACHFELDER ............... . .................... 14 DEUTSCH * DEUTSCH ALS ZWEITSPRACHE * FREMDSPRACHE * BEGEGNUNGSSPRACHE * HERKUNFTSSPRACHE 2 DAS FACH DEUTSCH: ENTWICKLUNGEN ZU EINER DIDAKTIK DES SPRACHLICHEN HANDELNS ..................................................................... 18 2.1 DIE SITUATION IST WIDERSPRUECHLICH BIS DIFFUS .. ................................................. 18 2.2 MUTTERSPRACHLICHE BILDUNG IN DEN 50ER UND 60ER JAHREN ............. 19 2.3 DER ERSTE DIDAKTISCHE UMBRUCH: DIE KOMMUNIKATIVE WENDE ................. 21 FUENF FINGER SIND EINE FAUST - KRITISCHE DIDAKTIK * STREIT UM DAS FERNSEHPROGRAMM - DIDAKTIK DER SPRACHLICHEN KOMMUNIKATION * DER LIEBE WOLF UND DIE BOESEN GEISSLEIN - KREATIVITAETSFOERDERUNG 2.4 DER ZWEITE DIDAKTISCHE UMBRUCH: SUBJEKTIVISMUS UND KONSTRUKTIVISMUS .. 25 VON KINDORIENTIERT ZU KINDGELEITET - SUBJEKTIVISMUS * VON DER INSTRUKTION ZUR KONSTRUKTION - KONSTRUKTIVISMUS 2.5 HEUTE: DIDAKTIK DES SPRACHLICHEN HANDELNS ............................................... 28 FUENF PRINZIPIEN * VIER KOMPETENZBEREICHE 3 KOMPETENZBEREICH SPRECHEN UND ZUHOEREN .................. 35 3.1 DAS HAUPTGEWICHT SOLLTE AUF DIE GESPROCHENE UND GEHOERTE SPRACHE GELEGT WERDEN. .......................... 35 3.2 ALLTAGSKOMMUNIKATION - METAKOMMUNIKATION - PROJEKTE ......................... 36 SUBJEKTIVISMUS: KINDERGESPRAECHE UND DEMOKRATISCHES SPRECHEN 3.3 AKTUELLE AKZENTE ..................................................................... 38 HUMANE GESPRAECHSKULTUR * DEMOKRATISCHES SPRECHEN * GESPRAECHSREGELN * VERSTEHEND ZUHOEREN * ERZAEHLEN * REFERIEREN/PRAESENTIEREN * DISKUTIEREN * SZENISCHES SPIELEN * SPRECHUEBUNG 3.4 SPRECHEN UND ZUHOEREN - HEUTE ............................................... 65 LEITIDEE * LERNUMGEBUNG * KOMPETENZEN * AUSGEWAEHLTE LITERATUR INHALT 5 4 KOMPETENZBEREICH SCHREIBEN - MIT RECHTSCHREIBEN UND HANDSCHRIFT ......... 70 4.1 WAS UNTERSCHEIDET DAS SCHREIBEN VORN SPRECHEN? ...................................... 70 4.2 RUECKBLICK: ZWECKGEBUNDENES SCHREIBEN, SPRACHLICHE INTENTIONEN, SCHREIBPROZESS .. .......................... 72 SUBJEKTIVISMUS: GEGEN FORMALISMEN UND FUER FREIES SCHREIBEN * ERGAENZUNGEN: PROZESSE PERSONALEN UND KREATIVEN SCHREIBENS 4.3 AKTUELLE AKZENTE ............... . ................................................. 76 SCHREIBENTWICKLUNG IM GRUNDSCHULALTER * SCHREIBBEGRUENDUNGEN * SCHREIBSITUATIONEN * SCHREIBPROZESS * PROZESSFOERDERLICHE INSTITUTIONEN IN DER KLASSE * KREATIVES SCHREIBEN 4.4 RECHTSCHREIBLERNEN ................................................................................ 113 SCHREIBEN EIGENER TEXTE UND RECHTSCHREIBEN * KINDGELEITETER RECHTSCHREIBUNTERRICHT * INTEGRIERTER RECHTSCHREIBUNTERRICHT * TRAGFAEHIGE GRUNDLAGEN AM ENDE DER GRUNDSCHULZEIT 4.5 HANDSCHRIFT: SCHRIFT UND SCHREIBEN ..................... .122 VON NORMIERTEN AUSGANGSSCHRIFTEN ZUR HANDGESCHRIEBENEN DRUCKSCHRIFT * DIE GRUNDSCHRIFT ALS AUSGANGSSCHRIFT * PHASEN DER SCHRIFTENTWICKLUNG 4.6 SCHREIBEN, RECHTSCHREIBEN UND HANDSCHRIFT - HEUTE .................... 125 LEITIDEE * LERNUMGEBUNG * KOMPETENZEN * AUSGEWAEHLTE LITERATUR 5 KOMPETENZBEREICH LESEN - MIT TEXTEN UND MEDIEN UMGEHEN ....... . 131 5.1 LESEKOMPETENZ HAT EINE SCHLUESSELFUNKTION ............................... 131 5.2 RUECKBLICK: ERFAHRUNGSBEZUG, WEITER LITERATURBEGRIFF, KRITISCHES LESEN ......... 134 SUBJEKTIVISMUS: GEGEN VERORDNETES LESEN UND INTERPRETIEREN * KONSTRUKTIVISMUS: LESERORIENTIERTER LITERATURUNTERRICHT 5.3 AKTUELLE AKZENTE ................................................. 138 WAS IST LESEKOMPETENZ? * BEGRUENDUNGEN FUER DAS LESEN UND DEN UMGANG MIT MEDIEN * LESEKULTUR UND LESEFOERDERUNG * LESEERWARTUNGEN UND LESEMODI * HANDELNDER UMGANG MIT TEXTEN * DISKURSIVE METHODEN * ZUR TEXTAUSWAHL * KINDERLITERATUR * GANZSCHRIFTEN/LANGTEXTE * SACHTEXTE * INTEGRIERTE MEDIEN ERZIEH UNG * PRAEFERENZ VON SCHRIFT UND LITERATUR 5.4 LESEN / MIT TEXTEN UND MEDIEN UMGEHEN - HEUTE ...................... 192 LEITIDEE * LERNUMGEBUNG * KOMPETENZEN * AUSGEWAEHLTE LITERATUR 6. INHALT 6 KOMPETENZBEREICH SPRACHE UND SPRACHGEBRAUCH UNTERSUCHEN ... 199 6.1 FLEISSIG IST EIN TUWORT, DENN DA TUT MAN JA WAS. ......................................... 199 6.2 RUECKBLICK: SITUATIONSORIENTIERUNG, EXPERIMENTELLES UNTERSUCHEN, INTEGRATION UND KURS ......................................... ......................................... . 202 6.3 AKTUELLE AKZENTE ............................................................................................. 203 METAKOMMUNIKATION UND METASPRACHE * ANDERE SPRACHEN UND SPRACHVERGLEICHE * GRAMMATIK UND OPERATIVES UNTERSUCHEN * SPIELEN MIT SPRACHE * ENGE UND WEITE WORTFELDER * WORTBILDUNGEN UND WORTARTEN * SATZBILDUNGEN UND SATZGLIEDER 6.4 SPRACHE UND SPRACHGEBRAUCH UNTERSUCHEN - HEUTE .................... ................. 226 LEITIDEE * LERNUMGEBUNG * KOMPETENZEN * AUSGEWAEHLTE LITERATUR 7 ANFANGSUNTERRICHT DEUTSCH .................. . .............. . .............................. 230 ZUSAMMENSPIEL DER KOMPETENZBEREICHE VON ANFANG AN * LERNFELDER BEIM WEG IN DIE SCHRIFT * SCHRIFTSPRACHERWERB MIT ODER OHNE FIBEL * EIN MOEGLICHER ANFANG * DAS WERKZEUG SCHREIBTABELLE * SCHREIB BEGRUENDUNG UND SCHREIBSITUATIONEN * ENTWICKLUNG DES ORTHOGRAFISCHEN SCHREIBENS * AUSGANGSSCHRIFT * AUSGEWAEHLTE LITERATUR 8 AKTUELLE EINZELFRAGEN ............................. . ..................................... ......... 247 8.1 ZUR INHALTLICHKEIT DES DEUTSCHUNTERRICHTS ..................................................... 247 FACHBEZOGENE INHALTE * UEBERFACHLICHE INHALTE: LEBENSWELTBEZUG * PLANUNG MIT DEM SCHLUESSELWORT LEBENSWEIT * UNTERRICHTSREFLEXION 8.2 GUTE AUFGABEN ......... .................................................. ................................ 254 KOMPETENZSTUFEN UND ANFORDERUNGSBEREICHE * FUENF PRINZIPIEN DES DEUTSCHUNTERRICHTS UND GUTE AUFGABEN * AUSGEWAEHLTE LITERATUR 8.3 FOERDERN ................................................. . ........................................................ 259 KOMPETENZBEZOGENER FOERDERUNTERRICHT * KRITISCHE STELLEN IM LERNPROZESS * AUSGEWAEHLTE LITERATUR 8.4 LEISTUNGSBEURTEILUNG ......... ............................................. . ......... . ................ 262 DIE OUTPUT-STEUERUNG DES BILDUNGSWESENS * KLASSENARBEITEN * PAEDAGOGISCHE LEISTUNGSKULTUR * AUSGEWAEHLTE LITERATUR 8.5 INKLUSIVER DEUTSCHUNTERRICHT ........................................................................ 273 INKLUSIVE DIDAKTIK - EINE NEUE AUFGABE? * DIE BAUSTELLEN FUER DIE REALISIERUNG INKLUSIVEN SPRACHUNTERRICHTS * AUSGEWAEHLTE LITERATUR LITERATUR ......... ............................................................................................................. 280 REGISTER ......... .................. .................................................... ..................................... 287 INHALT 7
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