Verfügbarkeit: Inklusion im Nachwuchsleistungssport

Inklusion im Nachwuchsleistungssport: Vereinbarkeit von Schule und paralympischem Leistungssport an Eliteschulen des Sports versus Regelschulen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Radtke, Sabine 1974- (VerfasserIn), Schäfer, Lisa (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Hellenthal Sportverlag Strauß 2019
Schriftenreihe:	Schriftenreihe des Bundesinstituts für Sportwissenschaft 2019,04
Schlagworte:	Sportschule Regelschule Leistungssport Behindertensport Inklusion > Soziologie Nachwuchstraining Eliteschule des Sports Inklusion Leistungssport und Behinderung Nachwuchsleistungssport Paralympischer Sport Schule und Leistungssport
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	363 Seiten 22 cm, 640 g
ISBN:	9783868845471 386884547X

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS TABELLENVERZEICHNIS ........................................................... 11 ABBILDUNGSVERZEICHNIS ..................................................... 17 1 EINLEITUNG .......................................................................... 21 1.1 DARSTELLUNG VON AUSGANGSLAGE UND PROBLEMSTELLUNG ........ 23 1.2 ZIEL DES FORSCHUNGSVORHABENS UND PRAKTISCHE RELEVANZ DES THEMAS ........................................................................ 32 2 THEORETISCHER HINTERGRUND .............................................. 37 2.1 STAND DER FORSCHUNG .......................................................... 39 2.1.1 SOZIALWISSENSCHAFTLICHE FORSCHUNG ZUM THEMA VEREINBARKEIT VON SCHULE UND LEISTUNGSSPORT IM NICHTBEHINDERTENSPORT ..................................................... 39 2.1.2 FORSCHUNGSDEFIZIT HINSICHTLICH DES PARALYMPISCHEN NACHWUCHSLEISTUNGSSPORTS ................................................ 42 2.2 THEORETISCHER BEZUGSRAHMEN DES FORSCHUNGSVORHABENS. .46 3 METHODISCHES VORGEHEN ................................................... 49 3.1 AUSWAHL UND GEWINNUNG DER INTERVIEWPARTNERINNEN UND -PARTNER ....................................................................... 51 3.1.1 TEILSTUDIE 1: JUGENDLICHE ATHLETINNEN UND ATHLETEN ........... 52 3.1.2 TEILSTUDIE 2: ELTERN, TRAINERINNEN UND TRAINER UND VERTRETERINNEN UND VERTRETER DER SCHULE ........................... 53 3.2 BESCHREIBUNG DER STICHPROBE ............................................ 54 3.2.1 TEILSTUDIE 1: JUGENDLICHE ATHLETINNEN UND ATHLETEN ........... 54 3.2.2 TEILSTUDIE 2: ELTERN, TRAINERINNEN UND TRAINER UND VERTRETERINNEN UND VERTRETER DER SCHULE ........................... 55 3.3 STANDARDISIERUNG DES INTERVIEWS ....................................... 56 3.4 KONSTRUKTION DER INTERVIEWLEITFAEDEN UND PRE-TEST ............. 57 3.4.1 INTERVIEWLEITFADEN ZU TEILSTUDIE 1 ..................................... 58 3.4.2 INTERVIEWLEITFAEDEN ZU TEILSTUDIE 2 ..................................... 58 3.5 DATENERHEBUNG ................................................................. 59 3.6 DATENAUSWERTUNG .............................................................. 60 6 INHALTSVERZEICHNIS 4 DARSTELLUNG DER EMPIRISCHEN ERGEBNISSE........................... 63 4.1 VERLAUF DER SPORT- UND SCHULLAUFBAHN ............................... 65 4.1.1 BEGINN DER SPORTLAUFBAHN .................................................. 65 4.1.2 BEGINN DER LEISTUNGSSPORTLAUFBAHN UND DAMIT EINSTIEG IN DEN BEHINDERTENSPORT .................................................... 71 4.1.3 DOPPELMITGLIEDSCHAFT IM BEHINDERTEN- UND NICHTBEHINDERTENSPORTVEREIN ............................................. 76 4.1.4 AUFKOMMENDE KONFLIKTE IM NICHTBEHINDERTENSPORT .......... 79 4.1.5 VERLAUF DER SCHULLAUFBAHN .................................................. 84 4.1.6 GRUENDE FUER DIE WAHL DER WEITERFUEHRENDEN SCHULE MIT BLICK AUF SPORT UND BEHINDERUNG ................................ 86 4.1.7 WECHSEL AN EINE ELITESCHULE DES SPORTS ........................... 90 4.1.8 STELLENWERT VON LEISTUNGSSPORT UND SCHULE IM LEBENSZUSAMMENHANG DER JUGENDLICHEN ATHLETINNEN UND ATHLETEN ....................................................................... 95 4.1.8.1 STELLENWERT DES LEISTUNGSSPORTS IM LEBENSZUSAMMENHANG DER JUGENDLICHEN ........................... 95 4.1.8.2 STELLENWERT DER SCHULE IM LEBENSZUSAMMENHANG DER JUGENDLICHEN ................................................................ 99 4.1.8.3 GEWICHTUNG VON SPORT VERSUS SCHULE AUS PERSPEKTIVE DER REGEL- UND SPORTSCHUELERINNEN UND -SCHUELER ............... 101 4.1.9 ZWISCHENFAZIT ................................................................... 103 4.2 OBJEKTIVE ANFORDERUNGEN AUS LEISTUNGSSPORT UND SCHULE................................................................................ 110 4.2.1 UMFANG UND STRUKTUR DER ANFORDERUNGEN IM LEISTUNGSSPORT .................................................................. 111 4.2.2 UMFANG UND STRUKTUR DER SCHULISCHEN ANFORDERUNGEN .. .116 4.2.3 ZEITLICHER UMFANG DER DOPPELBELASTUNG ......................... 117 4.2.4 ZWISCHENFAZIT ................................................................... 128 4.3 SUBJEKTIVES EMPFINDEN DER DOPPELBELASTUNG ................... 132 4.3.1 SUBJEKTIVES BELASTUNGSEMPFINDEN DER REGELSCHUELERINNEN UND -SCHUELER ....................................... 133 4.3.2 SUBJEKTIVES BELASTUNGSEMPFINDEN DER SPORTSCHUELERINNEN UND -SCHUELER ....................................... 137 4.3.3 BELASTUNGSEMPFINDEN AN REGEL- UND SPORTSCHULEN IM VERGLEICH ..................................................................... 144 4.3.4 ZWISCHENFAZIT ................................................................... 145 INHALTSVERZEICHNIS 7 4.4 AUSWIRKUNGEN UND BEWAELTIGUNG DER DOPPELBELASTUNG. . .148 4.4.1 AUSWIRKUNGEN DER DOPPELBELASTUNG .............................. 149 4.4.2 INDIVIDUELLE STRATEGIEN DER JUGENDLICHEN ZUR BEWAELTIGUNG DER DOPPELBELASTUNG .................................. 151 4.4.3 OBJEKTIVE RESSOURCEN ZUR BEWAELTIGUNG DER DOPPELBELASTUNG .............................................................. 154 4.4.3.1 UNTERSTUETZUNGSLEISTUNGEN DER ELTERN ................................ 157 4.4.3.2 UNTERSTUETZUNGSLEISTUNGEN DER TRAINERINNEN UND TRAINER, LEHRERINNEN UND LEHRER, PEERGROUP.................................. 166 4.4.4 ZWISCHENFAZIT ................................................................... 176 4.5 SICHTWEISE DER ATHLETINNEN UND ATHLETEN: SCHULISCHE UNTERSTUETZUNGSFUNKTION BEI DER BEWAELTIGUNG DER DOPPELBELASTUNG .............................................................. 181 4.5.1 ART UND AUFBAU DER SCHULEN ............................................ 183 4.5.2 ERFAHRUNGSWERTE UND ANPASSUNGSLEISTUNGEN DER SCHULE BEZUEGLICH INKLUSION .............................................. 184 4.5.2.1 REGELSCHULE ...................................................................... 184 4.5.2.2 SPORTSCHULEN ..................................................................... 190 4.5.3 UNTERSTUETZUNG^ UND ANPASSUNGSLEISTUNGEN DER SCHULE BEZUEGLICH DES LEISTUNGSSPORTS.............................. 196 4.5.3.1 REGELSCHULE ........................................................................ 196 4.5.3.2 SPORTSCHULE ...................................................................... 201 4.5.4 ZWISCHENFAZIT ................................................................... 209 4.6 SICHTWEISE DER ATHLETINNEN UND ATHLETEN: EINBINDUNG AUF SOZIALER EBENE ............................................................ 213 4.6.1 SOZIALE EINBINDUNG DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER MIT BEHINDERUNG AN REGEL- UND SPORTSCHULEN ....................... 214 4.6.2 ZWISCHENFAZIT ................................................................... 227 4.7 WECHSELBEREITSCHAFT DER REGELSCHUELERINNEN UND -SCHUELER AN EINE SPORTSCHULE ..................................... 230 4.7.1 GRUNDSAETZLICHE BEWERTUNG DES VERBUNDSYSTEMS SEITENS DER REGELSCHUELERINNEN UND -SCHUELER .................... 230 4.7.2 GRUENDE FUER EINEN AUSBLEIBENDEN WECHSEL ....................... 232 4.7.3 ZWISCHENFAZIT ................................................................... 236 4.8 SICHTWEISE DER ELTERN/TRAINERINNEN UND TRAINER/SCHULVERANTWORTLICHEN IM HINBLICK AUF DAS VERBUNDSYSTEM DER ELITESCHULEN DES SPORTS .................... 238 8 INHALTSVERZEICHNIS 4.8.1 DIE INTEGRATION VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN MIT BEHINDERUNG AN SPORTSCHULEN AUS SICHT DER ELTERN ......... 238 4.8.1.1 GRUNDSAETZLICHE HALTUNG DER ELTERN IM HINBLICK AUF EINEN MOEGLICHEN SCHULWECHSEL......................................... 239 4.8.1.2 RELEVANZ DER ELTERLICHEN UNTERSTUETZUNGSLEISTUNG AUS SICHT DER ELTERN .................................................................. 243 4.8.1.3 SOZIALE EINBINDUNG VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN MIT BEHINDERUNG AN SPORTSCHULEN AUS SICHT DER ELTERN ......... 247 4.8.1.4 ZWISCHENFAZIT ................................................................... 249 4.8.2 DIE INTEGRATION VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN MIT BEHINDERUNG AN SPORTSCHULEN AUS SICHT DER TRAINERINNEN UND TRAINER ....................................................................... 251 4.8.2.1 ERFAHRUNGEN BEI DER INITIIERUNG DES INTEGRATIONS PROZESSES IN DEN BESTEHENDEN SPORTSCHULEN .................... 253 4.5.2.2 DIE INTEGRATION VON SPORTSCHUELERINNEN UND -SCHUELERN MIT BEHINDERUNG IM SCHULISCHEN SEKTOR DES VERBUNDSYSTEMS .............................................................. 259 4.5.2.3 DIE INTEGRATION VON SPORTSCHUELERINNEN UND -SCHUELERN MIT BEHINDERUNG IM SPORTBEZOGENEN SEKTOR DES VERBUND SYSTEMS: INKLUSIVES VS. SEPARIERTES TRAININGSSETTING ......... 261 4.5.2.4 SOZIALE EINBINDUNG VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN MIT BEHINDERUNG AN SPORTSCHULEN AUS TRAINERSICHT ................ 267 4.8.2.5 ZWISCHENFAZIT .................................................................... 275 4.8.3 DIE INTEGRATION VON SPORTLERINNEN UND SPORTLERN MIT BEHINDERUNG AN SPORTSCHULEN AUS SICHT DER SCHULVERANTWORTLICHEN ..................................................... 278 4.8.3.1 AKTUELLE UMSETZUNG DER INTEGRATION VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN MIT BEHINDERUNG ........................................ 278 4.8.3.2 GRUENDE FUER DIE BISLANG AUSBLEIBENDE INTEGRATION VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN MIT BEHINDERUNG ................. 281 4.8.3.3 UNWISSENHEIT UEBER DEN BEHINDERTENSPORT SEITENS DER SCHULVERANTWORTLICHEN INFOLGE FEHLENDER INFORMATIONSQUELLEN ....................................................... 285 4.8.3.4 ERFAHRUNGEN DER SCHULVERANTWORTLICHEN IM HINBLICK AUF DIE REKRUTIERUNG VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN MIT BEHINDERUNG ............................................................. 291 4.8.3.5 ZWISCHENFAZIT .................................................................. 293 INHALTSVERZEICHNIS 9 4.9 GESAMTFAZIT: BARRIEREN BEI DER AUFNAHME UND DER SOZIALEN EINBINDUNG VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN MIT BEHINDERUNG AN ELITESCHULEN DES SPORTS .................... 295 4.9.1 BARRIEREN AUF SYSTEMISCHER EBENE .................................... 296 4.9.1.1 BARRIEREN HINSICHTLICH DER LAGE DER SPORTSCHULEN, BARRIEREFREIHEIT, QUALIFIKATION VON TRAINERINNEN UND TRAINERN UND LEHRKRAEFTEN ................................................ 297 4.9.1.2 BARRIEREN IM KONTEXT SPORTBEZOGENER FOERDERSTRUKTURELLER ASPEKTE DES VERBUNDSYSTEMS .......... 304 4.9.2 BARRIEREN AUF DER EBENE DER EINSTELLUNGEN UND HALTUNGEN DER AKTEURINNEN UND AKTEURE DES NICHTBEHINDERTENSPORTS .................................................. 309 4.9.2.1 HALTUNG DER LEHRKRAEFTE, TRAINERINNEN UND TRAINER UND MITSCHUELERINNEN UND -SCHUELER ......................................... 310 4.9.2.2 MANGELNDE ERFAHRUNG IM UMGANG MIT PARA-ATHLETINNEN UND -ATHLETEN ..................................... 313 5 HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN FUER DIE PRAXIS .......................... 317 LITERATURVERZEICHNIS ........................................................ 333 ANHANG ............................................................................ 349
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