Entwicklung interkultureller Handlungskompetenz: ein didaktisches Konzept für den Wirtschaftsdeutschunterricht in China am Beispiel des Einsatzes von Lernvideos
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Iudicium
2019
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1
EINLEITUNG
10
1.1
GEGENSTAND
UND
ZIELSETZUNG
DER
ARBEIT
10
1.2
AUFBAU
DER
ARBEIT
11
2
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
13
2.1
WIRTSCHAFTSDEUTSCH
13
2.1.1
WIRTSCHAFT
13
2.1.2
WIRTSCHAFTSDEUTSCH
14
2.2
INTERKULTURELLE
WIRTSCHAFTSKOMMUNIKATION
18
2.2.1
KULTUR
19
2.2.2
WIRTSCHAFTSKOMMUNIKATION
22
2.2.3
INTERKULTURALITAET
27
2.2.4
INTERKULTURELLE
WIRTSCHAFTSKOMMUNIKATION
ALS
LEMFELD
30
3
DIDAKTIK
DER
LANDESKUNDE
IM
FREMDSPRACHLICHEN
DEUTSCH
UNTERRICHT
35
3.1
BEGRIFFSANNAEHERUNG
35
3.2
DIDAKTISCHE
ANSAETZE
36
3.2.1
FAKTISCHE
LANDESKUNDE
37
3.2.2
KOMMUNIKATIVE
LANDESKUNDE
38
3.2.3
INTERKULTURELLE
LANDESKUNDE
40
3.2.4
INTEGRATIVE
LANDESKUNDE
43
3.2.5
FAZIT
45
3.3
UMSETZUNG
DER
LANDESKUNDEDIDAKTIK
IM
GERMANISTIKUNTER
RICHT
IN
CHINA
46
4
VORUEBERLEGUNGEN
UEBER
WIRTSCHAFTSDEUTSCH
IM
KONTEXT
DER
GERMANISTIK
IN
CHINA
49
4.1
RAHMENBEDINGUNGEN
DES
WIRTSCHAFTSDEUTSCHUNTERRICHTS
49
4.1.1
DIE
GERMANISTIK
IN
CHINA
VOR
HERAUSFORDERUNGEN
UND
CHANCEN
50
4.1.2
FOKUS
WANDEL
AUF
DER
CURRICULUM-EBENE
55
4.1.3
AUSGANGSVORAUSSETZUNGEN
UND
BEDUERFNISSE
DER
ZIELGRUPPE
58
4.2
EINBEZIEHUNG
DER
LERNERPERSPEKTIVE
IN
DIE
UNTERRICHTS
PLANUNG
61
4.2.1
KRITIK
AN
MANGELNDEN
QUALIFIKATIONEN
62
4.2.2
KRITIK
AN
DER
BESTANDSAUFNAHME
67
4.3
ZUSAMMENFASSUNG
DER
VORUEBERLEGUNGEN
77
4.4
METHODISCHE
UEBERLEGUNGEN
IM
HANDLUNGS-
UND
KOMPETENZ
ORIENTIERTEN
WIRTSCHAFTSDEUTSCHUNTERRICHT
82
4.4.1
METHODEN-
UND
UNTERRICHTSTECHNIKEN
82
4.4.2
UNTERRICHTSMEDIEN
UND
LEHRERROLLE
92
5
UNTERRICHTSMODELL
ZUM
THEMA
MESSE
94
5.1
SACHANALYSE
94
5.1.1
MESSEMARKT
DEUTSCHLAND
94
5.1.2
QUALITAETSMERKMALE
DER
MESSEN
IN
DEUTSCHLAND
96
5.1.3
WANDEL
DER
CHINESISCHEN
BETEILIGUNG
AUF
DEM
MESSE
PLATZ
DEUTSCHLAND
98
5.1.4
MESSEMARKT
CHINA
100
5.1.5
DEUTSCHES
ENGAGEMENT
AUF
DEM
MESSEMARKT
CHINA
102
5.2
AUSWAHLBEGRUENDUNG
103
5.2.1
MESSE
ALS
THEMA
103
5.2.2
FILMDATEN
ZU
*DIE
FRANKFURTER
MESSE
105
5.2.3
EINSATZ
DER
DOKUMENTATION
*DIE
FRANKFURTER
MESSE
106
5.2.4
VIDEOEINSATZ
IM
ALLGEMEINEN
DEUTSCHUNTERRICHT
108
5.2.5
VIDEOEINSATZ
IM
WIRTSCHAFTSDEUTSCHUNTERRICHT
108
5.2.6
ENTWICKLUNG
DER
LEMVIDEOSERIEN
111
5.3
VIDEOGESTALTUNG
AM
BEISPIEL
VON
MESSEPLANUNG
UND
-VORBEREITUNG
113
5.3.1
VORUEBERLEGUNGEN
UND
INHALTSABGRENZUNGEN
114
5.3.2
ERSTELLEN
DER
SPRECHTEXTE
115
5.3.3
AUFNAHME
UND
NACHBEARBEITUNG
117
5.3.4
EVALUATION
UND
REFLEXION
124
5.3.5
WEITERE
EINSATZMOEGLICHKEITEN
127
5.4
LEMZIELE
DES
MODELLS
129
5.4.1
ERWERB
DES
FACHWISSENS
129
*
S
*
5.4.2
ENTWICKLUNG
DER
SPRACHLICHEN
UND
KOMMUNIKATIVEN
KOMPETENZ
130
5.4.3
ENTWICKLUNG
DER
KOMPETENZ
ZUM
AUTONOMEN
WISSENS
ERWERB
131
5.4.4
ERWERB
DER
MEDIENKOMPETENZ
131
5.4.5
REFLEKTIERENDER
VERGLEICH
ZUR
AUSBILDUNG
DER
INTER
KULTURELLEN
KOMPETENZ
132
5.4.6
KRITISCHE
AUSEINANDERSETZUNG
MIT
STEREOTYPEN
ZUR
AUSBILDUNG
DER
INTERKULTURELLEN
KOMPETENZ
134
5.4.7
WEITERE
LEMZIELE
134
5.5
METHODISCHE
VORUEBERLEGUNGEN
135
6
SCHLUSSBETRACHTUNGEN
UND
AUSBLICK
138
LITERATURVERZEICHNIS
141
ANHANG
152
ANHANG
1:
SPRECHTEXT
DES
LERN
VIDEOS:
DAS
UNTERNEHMEN
MI
PLANT
EINEN
MESSEAUFTRITT
152
ANHANG
2:
FILMAUSSCHNITTE
DER
DOKUMENTATION
*DIE
FRANKFURTER
MESSE
155
*
9
*
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