Warum es so schwierig ist, sich und andere zu ändern: Persönlichkeit, Entscheidung und Verhalten
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Klett-Cotta
[2019]
|
| Ausgabe: | Völlig überarbeitete und aktualisierte Auflage |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke Hier auch später erschienene, unveränderte Auflagen Auf der Rückseite des Titelblattes: "Die 1. bis 13. Auflage sind unter dem Titel Persönlichkeit, Entscheidung und Verhalten : Warum es so schwierig ist, sich und andere zu ändern von 2007 bis 2019 im Verlag Klett-Cotta erschienen. Das vorliegende Buch ist eine völlig überarbeitete und aktualisierte Ausgabe des Titels." |
| Beschreibung: | 463 Seiten Illustrationen |
| ISBN: | 9783608964561 3608964568 |
Internformat
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|---|---|
| adam_text | INHALT
VORWORT
.............................................................................
11
EINLEITUNG
...........................................................................
13
1
EIN
BLICK
IN
DAS
MENSCHLICHE
GEHIRN
..............................
25
DIE
GROSSHIRNRINDE
......................................................
27
SUBCORTICALE
LIMBISCHE
ZENTREN
...........................................
39
DIE
BAUSTEINE
DES
GEHIRNS
...................................................
47
VORGAENGE
AN
DEN
SYNAPSEN
.................................................
48
DIE
GRUNDLAGEN
VON
VERAENDERUNG
UND
LERNEN
...................
52
DIE
SYNAPSEN
ALS
ORTE
DES
LERNENS
......................................
55
LERNEN
UND
GEDAECHTNISBILDUNG
...........................................
57
EXKURS
1:
METHODEN
DER
HIRNFORSCHUNG
................................
60
2
PSYCHOLOGIE
DER
PERSOENLICHKEIT
.....................................
67
WIE
ERFASST
MAN
PERSOENLICHKEIT?
........................................
67
DER
BIG-FIVE-PERSOENLICHKEITSTEST
.........................................
70
KRITIK
AN
DEN
BIG
FIVE,
ERGAENZUNGEN
UND
ALTERNATIVEN
....
72
TEMPERAMENT
......................................................................
76
TEMPERAMENT-MERKMALE
UND
IHRE
STABILITAET
..................
78
DIE
BEDEUTUNG
FRUEHKINDLICHER
EINFLUESSE
UND
DER
BINDUNGSERFAHRUNG
..............................................................
80
3
DIE
VERANKERUNG
DER
PERSOENLICHKEIT
IM
GEHIRN
................
87
DAS
VIER-EBENEN-MODELL
DER
PERSOENLICHKEIT
........................
89
DIE
SECHS
PSYCHONEURALEN
GRUNDSYSTEME
...........................
92
EIN
NEUROBIOLOGISCH
BASIERTES
DYNAMISCHES
PERSOENLICHKEIT
MODELL
...................................................................................
98
ZUSAMMENFASSUNG:
GEHIRN
UND
PERSOENLICHKEIT
..................
103
EXKURS
2:
VERSTAND
ODER
GEFUEHLE
-
EIN
KLEINER
BLICK
IN
DIE
KULTURGESCHICHTE
..........................................................
106
4
INTELLIGENZ
UND
IHRE
NEUROBIOLOGISCHEN
GRUNDLAGEN
.......
112
WAS
VERSTEHT
MAN
UNTER
INTELLIGENZ?
...................................
113
SIND
ALLE
KINDER
TATSAECHLICH
HOCHBEGABT?
..........................
116
IST
INTELLIGENZ
ANGEBOREN
ODER
ERWORBEN?
...........................
122
SIND
JUNGEN
INTELLIGENTER
ALS
MAEDCHEN?
................................
130
IST
INTELLIGENZ
TRAINIERBAR?
.....................................................
131
WELCHE
NEUROBIOLOGISCHEN
GRUNDLAGEN
HAT
DIE
ALLGEMEINE
INTELLIGENZ?
...........................................................................
133
WAS
SAGT
UNS
DAS?
................................................................
136
5
BEWUSSTSEIN
UND
DAS
UNBEWUSSTE
.................................
138
DAS
UNBEWUSSTE
...............................
139
BEWUSSTSEIN
.........................................................................
145
WOZU
HABEN
WIR
BEWUSSTSEIN?
......................................
147
WAS
LAEUFT
IM
GEHIRN
BEI
BEWUSSTSEINSZUSTAENDEN
AB?
...
147
DAS
VORBEWUSSTE
.................................................................
155
WAS
SAGT
UNS
DAS?
................................................................
156
6
GEFUEHLE
UND
GEHIRN
......................................................
159
WAS
SIND
EMOTIONEN
UND
GEFUEHLE?
.....................................
159
UNBEWUSSTE
EMOTIONEN
UND
BEWUSSTE
GEFUEHLE
..................
164
DIE
NEUROBIOLOGISCHEN
GRUNDLAGEN
DER
EMOTIONEN
...........
168
BELOHNUNGS-
UND
BESTRAFUNGSERWARTUNGEN
..........................
172
DIE
CHEMIE
DER
GEFUEHLE
......................................................
174
ZUSAMMENFASSUNG:
WELCHE
FUNKTION
HABEN
GEFUEHLE?
......
176
7
VERSTAND,
VERNUNFT
UND
GEHIRN
.......................................
178
ENTSCHEIDUNGSHEURISTIKEN
...................................................
189
DER
UMGANG
MIT
DER
KOMPLEXITAET
........................................
193
BAUCHENTSCHEIDUNGEN,
KOPFENTSCHEIDUNGEN
-
ODER
ETWAS
DRITTES?
..............................................................
198
WAS
LAEUFT
BEI
RATIONALEN
UND
VERNUENFTIGEN
ENTSCHEIDUNGEN
IM
GEHIRN
AB?
......................................................................
201
8
MOTIVATION
UND
GEHIRN
..................................................
207
PSYCHOLOGISCHE
MOTIVATIONSMODELLE
...................................
208
KONGRUENZ
UND
INKONGRUENZ
VON
MOTIVEN
UND
ZIELEN
......
211
DIE
NEUROBIOLOGISCHEN
GRUNDLAGEN
VON
MOTIVEN
UND
ZIELEN
..................................................................................
213
WAS
SAGT
UNS
DAS?
................................................................
219
9
WAS
UNS
HANDLUNGSPSYCHOLOGIE
UND
NEUROBIOLOGIE
UEBER
DIE
STEUERUNG
VON
WILLENSHANDLUNGEN
SAGEN
.........
221
DAS
RUBIKON-MODELL
DER
HANDLUNGSPSYCHOLOGEN
..............
225
WAS
PASSIERT
IM
GEHIRN
BEI
WILLENSHANDLUNGEN?
................
229
WOHER
WEISS
DAS
LIMBISCHE
SYSTEM,
WAS
ZU
TUN
IST?
.............
237
DAS
LIBET-EXPERIMENT
UND
WELCHE
EINSICHTEN
DARAUS
FOLGEN
241
10
WELCHES
IST
DIE
BESTE
ENTSCHEIDUNGSSTRATEGIE?
..............
247
AUTOMATISIERTE
ENTSCHEIDUNGEN
.........................................
248
BAUCHENTSCHEIDUNGEN
.........................................................
250
EMOTIONALE
ENTSCHEIDUNGEN
OHNE
ZEITDRUCK
.............. ........
255
REFLEKTIERTE,
RATIONALE
ENTSCHEIDUNGEN
................................
257
AUFGESCHOBENE
INTUITIVE
ENTSCHEIDUNGEN
...........................
259
WAS
SAGT
UNS
DAS?
................................................................
262
EXKURS
3:
WIE
VERAENDERBAR
IST
DER
MENSCH?
EIN
ZWEITER
BLICK
IN
DIE
KULTURGESCHICHTE
............................
265
ERZIEHUNGSOPTIMISMUS
ALS
STAATSRELIGION
.........................
274
11
VERAENDERUNG
UND
STABILITAET
...........................................
279
STABILITAET
DER
PERSOENLICHKEITSMERKMALE
..............................
279
LEBENSLAEUFE
-
WISSENSCHAFTLICH
UNTERSUCHT
.........................
283
WOVON
HAENGT
DIE
ZUFRIEDENHEIT
AB
UND
WIE
BESTAENDIG
IST
SIE?
..................................................................................
287
FAZIT:
BEREICHE
DER
VERAENDERBARKEIT
DES
MENSCHEN
.............
294
12
WAS
KOENNEN
WIR
TUN,
UM
ANDERE
ZU
AENDERN?
.................
298
IRRITIERENDE
EINSICHTEN
BEIM
VERSUCH,
MITMENSCHEN
ZU
AENDERN
............................................................................
299
WAS
KANN
MAN
UEBERHAUPT
TUN,
UM
VERAENDERUNGEN
ZU
ERREICHEN?
.......................................................................
303
ERSTE
STRATEGIE:
DER
BEFEHL
VON
OBEN
..............................
303
ZWEITE
STRATEGIE:
DER
APPELL
AN
DIE
EINSICHT
.................
305
DRITTE
STRATEGIE:
ORIENTIERUNG
AN DER
PERSOENLICHKEIT
....
306
WIE
MOTIVIERE
ICH
MEINE
MITARBEITER?
.................................
307
BESTRAFUNG
......................................................................
308
VERMEIDUNGSLERNEN
ODER
NEGATIVE
KONDITIONIERUNG
..
309
BELOHNUNGSENTZUG
.........................................................
309
BELOHNUNG
......................................................................
310
DAS
BEHARRUNGSVERMOEGEN
...................................................
314
WAS
SAGT
UNS
DAS?
................................................................
317
13
WIE
KANN
ICH
ANDERE
MENSCHEN
VERSTEHEN?
....................
319
WER
GIBT
AUSKUNFT,
WENN
WIR
JEMANDEN
BEFRAGEN?
.............
324
WONACH
SOLLEN
WIR
FRAGEN?
...................................................
329
AUFBAU
DES
DIAGNOSTISCHEN
INTERVIEWS
................................
331
DIE
MOMENTANE
BEFINDLICHKEIT,
DAS
EIGENERLEBEN
DER
JETZIGEN
SITUATION
........................
332
DIE
BEZIEHUNGSEBENE
.....................................................
333
DIE
KONFLIKTEBENE
.........................................................
333
WAS
SAGT
UNS
DAS?
...........................
334
14
UEBER
DIE
MOEGLICHKEIT,
SICH
SELBST
ZU
VERSTEHEN
UND
ZU
VERAENDERN
................................................................
337
ICH-ZUSTAENDE
........................................................................
338
WAS
IST
AN
DER
SELBSTERKENNTNIS
SO
SCHWIERIG?
.....................
343
SELBSTTAEUSCHUNGEN
................................................................
346
WAS
KANN
MAN
BEI
DER
SELBSTERFORSCHUNG
DENNOCH
ERREICHEN?
............................................................................
349
MOEGLICHKEITEN
UND
GRENZEN
DER
SELB
ST
VERAENDERUNG
...........
351
TIEFGREIFENDE
PERSOENLICHKEITSVERAENDERUNGEN
UND
IHRE
URSACHEN
......................................................................
352
LETZTE
RETTUNG:
SELBSTMOTIVATION
........................................
357
FAZIT
......................................................................................
361
15
FUEHRUNG
UND
PERSOENLICHKEIT
...........................................
363
DIE
ROLLE
DER
FUEHRUNGSKRAFT
................................................
366
DIE
AUFGABEN
EINER
FUEHRUNGSKRAFT
......................................
367
WAS
MACHT
EINE
GUTE
FUEHRUNGSKRAFT
AUS?
...........................
370
DIE
KOMPETENZEN EINER
FUEHRUNGSKRAFT
........................
371
DIE
PERSOENLICHKEITSMERKMALE
ERFOLGREICHER
FUEHRUNGSKRAEFTE
..............................................................
374
PASSUNG
VON
PERSOENLICHKEIT
UND
STELLE
-
DAS
KONTEXT-
THEOREM
............................................................................
378
DIE
PERSOENLICHKEITSTYPOLOGIEN
.............................................
379
PERSOENLICHKEITSDIAGNOSTIK
-
DIE
AUSWAHL
DER
RICHTIGEN
FUEHRUNGSKRAFT
...........................
381
16
CHANGE-MANAGEMENT
UND
PERSOENLICHKEIT
.......................
384
WARUM
CHANGE-PROJEKTE
SCHEITERN
.....................................
385
HUERDEN,
HEMMNISSE
UND
WIDERSTAENDE
........................
386
CHANGE-ENTSCHEIDUNGEN
ANDERS
TREFFEN
........................
393
UMGANG
MIT
WIDERSTAENDEN
...........................................
399
AKTUELLE
PRAXIS
UND
IHRE
PROBLEME
......................................
403
MODELLE
UND
VORGEHENSWEISEN
......................................
404
DAS
KONZEPT
PEOPLE-CHANGE
UND
SEIN
FOKUS
.............
410
INTEGRATION
DES
PEOPLE-CHANGE
IN
DAS
CHANGE-
MANAGEMENT
.................................................................
413
ABSCHLUSSBEMERKUNG
..................................................
424
17
ZUSAMMENFASSUNG
UND
ABSCHLIESSENDE
BEMERKUNGEN
....
426
LITERATUR
............................................................................
437
PERSONENREGISTER
................................................................
452
SACHREGISTER
......................................................................
454
DIE
AUTOREN
.......................................................................
462
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