Mathematische Förderung von Kindern mit einer intellektuellen Beeinträchtigung: eine Längsschnittstudie in inklusiven Klassen
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster
Waxmann
2019
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik
Band 36 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | kostenfrei kostenfrei Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 233 Seiten 24 cm x 17 cm |
| ISBN: | 9783830940852 3830940858 |
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INHALT
1.
EINLEITUNG
.
13
2.
INTELLEKTUELLE
BEEINTRAECHTIGUNG
.
18
3.
FORSCHUNG
ZU
INKLUSIVER
BESCHULUNG
.
24
3.1
INTEGRATION
UND
INKLUSION
.
25
3.2
EFFEKTE
INKLUSIVER
BESCHULUNG
VON
LERNENDEN
MIT
SONDERPAEDAGOGISCHEM
FOERDERBEDARF.
.
28
3.3
EFFEKTE
INKLUSIVER
BESCHULUNG
VON
LERNENDEN
MIT
INTELLEKTUELLER
BEEINTRAECHTIGUNG
.
32
4.
LERNEN
UND
UNTERRICHT
BEI
INTELLEKTUELLER
BEEINTRAECHTIGUNG
.
37
4.1
PIAGETS
THEORIE
DER
KOGNITIVEN
ENTWICKLUNG.
37
4.2
ANSAETZE
FUER
DEN
UNTERRICHT
.
40
4.3
DISKUSSION
DER
ANSAETZE
FUER
DEN
UNTERRICHT
.
46
5.
ENTWICKLUNG
VON
MENGEN-ZAHLEN-KOMPETENZEN
.
49
5.1
MENGEN-ZAHLEN-KOMPETENZEN
UND
IHRE
BEDEUTUNG
FUER
DIE
MATHEMATISCHE
ENTWICKLUNG.
49
5.2
DIE
ENTWICKLUNG
VON
MENGEN-ZAHLEN-KOMPETENZEN
.
53
5.3
MODELLE
ZUR
ENTWICKLUNG
VON
MENGEN-ZAHLEN-KOMPETENZEN
.
57
5.4
AUFBAU
DES
ZAHLBEGRIFFS
NACH
PLAGET
.
64
5.5
DISKUSSION
UND
ZUSAMMENFASSUNG
.
66
6.
MATHEMATIKLERNEN
BEI
INTELLEKTUELLER
BEEINTRAECHTIGUNG.
68
6.1
EINFLUSSFAKTOREN
DER
MATHEMATISCHEN
ENTWICKLUNG
.
68
6.1.1
INTELLIGENZ
UND
IQ
.
68
6.1.2
ARBEITSGEDAECHTNIS
.
70
6.1.3
SPRACHE
.
72
6.1.4
FOLGERUNGEN
FUER
UNTERRICHT
UND
FOERDERUNG
.
73
6.2
MATHEMATISCHE
KOMPETENZEN
UND
ENTWICKLUNG
.
74
6.2.1
METASTUDIEN
.
74
6.2.2
REVIEWS
.
78
6.2.3
BEOBACHTUNGSSTUDIEN
ZU
MENGEN-ZAHLEN-KOMPETENZEN
UND
IHRE
ENTWICKLUNG.
80
6.2.4
INTERVENTIONSSTUDIEN
ZUR
FOERDERUNG
VON
MENGEN-ZAHLEN-
KOMPETENZEN
.
86
6.2.5
ABGELEITETE
ASPEKTE
FUER
DIE
MATHEMATISCHE
FOERDERUNG
VON
LERNENDEN
MIT
IB
.
89
6.3
MATHEMATISCHE
FOERDERUNG
.
90
6.3.1
ANSAETZE
FUER
DEN
MATHEMATIKUNTERRICHT
BEI
INTELLEKTUELLER
BEEINTRAECHTIGUNG
.
91
6.3.2
DISKUSSION
DER
ANSAETZE
FUER
DEN
MATHEMATIKUNTERRICHT
.
94
6.3.3
MATHEMATISCHE
FOERDERPROGRAMME
.
97
6.3.4
ZUSAMMENFASSENDE
DISKUSSION
DER
ANSAETZE
UND
FOERDERPROGRAMME
.
101
7.
INKLUSIVER
UNTERRICHT:
UNTERRICHT
IN
HETEROGENEN
LERNGRUPPEN.
103
7.1
MERKMALE
INKLUSIVEN
UNTERRICHTS
.
103
7.2
INNERE
DIFFERENZIERUNG
ALS
KERNELEMENT
INKLUSIVEN
UNTERRICHTS
.
106
7.3
ANSAETZE
FUER
GEMEINSAMES
LERNEN
UND
INKLUSIVEN
UNTERRICHT
.
109
7.3.1
LERNEN
AM
GEMEINSAMEN:
DIE
ANSAETZE
VON
FEUSER
UND
SEITZ
.
109
7.3.2
RESPONSE-TO-INTERVENTION
.
115
7.3.3
UNIVERSAL
DESIGN
FOR
LEARNING
.
118
7.3.4
AKTIV-ENTDECKENDES
LERNEN,
SUBSTANZIELLE
LERNUMGEBUNGEN
UND
NATUERLICHE
DIFFERENZIERUNG
.
120
7.3.5
INKLUSIVE
DIDAKTIK
FUER
DEN
FOERDERSCHWERPUNKT
GEISTIGE
ENTWICKLUNG
.
124
7.3.6
DISKUSSION
DER
ANSAETZE
FUER
GEMEINSAMES
LERNEN
UND
INKLUSIVEN
UNTERRICHT
.
126
7.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
127
8.
ENTWICKLUNG
EINER
KONZEPTION
FUER
DEN
INKLUSIVEN
MATHEMATIKUNTERRICHT
.
128
8.1
ELEMENTE
UND
AUFBAU
DER
KONZEPTION
.
129
8.2
UMSETZUNG
DER
KONZEPTION
.
133
8.2.1
MATERIALIEN
.
133
8.2.2
FACHDIDAKTISCHE
UEBERLEGUNGEN
ZU
DEN
INHALTEN
.
136
8.2.3
SPIELE
.
142
9.
ZIEL,
FRAGESTELLUNG
UND
DESIGN
DER
INTERVENTIONSSTUDIE.
145
9.1
UNTERSUCHUNGSDESIGN
.
147
9.2
STICHPROBE
.
148
9.3
MESSINSTRUMENTE
.
154
9.3.1
MATHEMATIKTESTS
FUER
DIE
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
OHNE
IB
.
155
9.3.2
MATHEMATIKTEST
FUER
DIE
KINDER
MIT
IB
.
158
9.3.3
INTELLIGENZTEST
.
159
9.4
IMPLEMENTIERUNG
DER
INTERVENTION
.
160
9.5
STATISTISCHE
METHODEN
ZUR
AUSWERTUNG
DER
DATEN
.
161
9.5.1
STATISTISCHE
ANALYSEN
ZUR
BESCHREIBUNG
DER
STICHPROBE
.
162
9.5.2
MULTIPLE
REGRESSIONEN
.
162
9.5.3
MEHREBENENMODELLE
.
163
9.5.4
MATCHING
.
166
9.5.5
CLUSTERANALYSE
.
167
W
|
10.
ERGEBNISSE
.
169
10.1
ENTWICKLUNG
MATHEMATISCHER
KOMPETENZEN
VON
LERNENDEN
MIT
IB
.
169
10.1.1
ERGEBNISSE
DER
REGRESSIONSANALYSEN
.
169
10.1.2
ERGEBNISSE
DER
CLUSTERANALYSE.
177
10.2
MATHEMATISCHE
KOMPETENZEN
VON
KINDERN
OHNE
IB
.
182
10.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
191
11.
DISKUSSION
.
194
11.1
DIE
INTERVENTIONSSTUDIE
.
194
11.1.1
INTERVENTIONSKONZEPT
.
194
11.1.2
FEHLENDE
INTERVENTIONSEFFEKTE
.
196
11.2
MATHEMATISCHE
ENTWICKLUNG
DER
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
MIT
IB
.
198
11.2.1
HERAUSFORDERUNGEN
DES
DIAGNOSEKRITERIUMS
IB
.
198
11.2.2
DISKUSSION
DER
BEDEUTUNG
DES
IQ
.
200
11.2.3
UNTERSCHIEDLICHE
VORAUSSETZUNGEN
-
UNTERSCHIEDLICHE
ENTWICKLUNG.
200
11.3
MATHEMATISCHE
ENTWICKLUNG
DER
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
OHNE
IB
.
203
11.4
GRENZEN
DER
STUDIE
.
204
12.
AUSBLICK
207
LITERATUR
.
209
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
231
TABELLENVERZEICHNIS
.
232 |
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