Verfügbarkeit: Gewaltige Liebe

Gewaltige Liebe: Praktiken und Handlungsorientierungen junger Frauen in gewaltgeprägten Paarbeziehungen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Lohner, Eva Maria 1983- (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Elektronisch E-Book
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bielefeld transcript [2019]
Schriftenreihe:	Pädagogik
Schlagworte:	Sozialarbeit Zweierbeziehung Handlungsorientierung Junge Frau Häusliche Gewalt Hochschulschrift
Online-Zugang:	Volltext Volltext Volltext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Erscheint als Open Access bei De Gruyter
Beschreibung:	1 Online-Ressource (296 Seiten) Illustrationen
ISBN:	9783839448007
DOI:	10.14361/9783839448007

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adam_text	INHALT 1 EINLEITUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . H 2 PAARBEZIEHUNG IM GESELLSCHAFTLICHEN WANDEL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 2.1 SOZIOLOGISCHE PERSPEKTIVEN AUF PAARBEZIEHUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 2.1.1 PAARE IN SPAETMODERNEN ZEITEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 2.1.2 DOING FAMILY - DOING COUPLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 2.2 FAZIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28 3 PAARBEZIEHUNG ALS BIOGRAFISCHES PROJEKT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 3.1 BIOGRAFIE ALS WISSENSCHAFTLICHES KONZEPT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 3.2 SOZIALISATION UND BIOGRAFIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 3.3 SUBJEKTTHEORETISCHE PERSPEKTIVEN IN DER BIOGRAFIEFORSCHUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 3.4 FAZIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 4 GEWALT IN PAARBEZIEHUNGEN JUGENDLICHER UND JUNGER ERWACHSENER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 4.1 LIEBESBEZIEHUNGEN IM JUGEND- UND JUNGEN ERWACHSENENALTER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 4.2 GEWALT IN LIEBESBEZIEHUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 4.2.1 ZUR UNEINDEUTIGKEIT DES GEWALTBEGRIFFS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 4.2.2 DEFINITION UND FORMEN VON GEWALT IN JUNGEN PAARBEZIEHUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 4.2.3 ZUR ENTSTEHUNG VON GEWALT IN PAARBEZIEHUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 4.3 FAZIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56 5 STAND DER FORSCHUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 5.1 FORSCHUNGSERGEBNISSE ZU BEZIEHUNGSKONZEPTEN UND LEBENSTHEMEN JUNGER FRAUEN . . . . 60 5.2 FORSCHUNGSSTAND ZU GEWALT IN DEN ERSTEN EIGENEN PAARBEZIEHUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 6 ZWISCHENFAZIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 7 METHODOLOGIE UND METHODE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 7.1 QUALITATIVES FORSCHUNGSDESIGN UND DOKUMENTARISCHE METHODE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 7.1.1 IMMANENTER UND DOKUMENTARISCHER SINNGEHALT - KONJUNKTIVE UND KOMMUNIKATIVE ERFAHRUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 7.1.2 ORIENTIERUNGSMUSTER: ORIENTIERUNGSSCHEMATA UND ORIENTIERUNGSRAHMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 7.2 METHODISCHE UND METHODOLOGISCHE UEBERLEGUNGEN ZUR EMPIRISCHEN ERHEBUNG VON GEWALT IN PAARBEZIEHUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 7.3 DER PROZESS DER DATENERHEBUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .88 7.3.1 DAS AUTOBIOGRAFISCH-NARRATIVE INTERVIEW . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 7.3.2 ERZAEHLTHEORETISCHE GRUNDLAGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 7.3.3 SAMPLING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 7.3.4 INTERVIEWDURCHFUEHRUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 7.4 DER PROZESS DER DATENAUSWERTUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 7.5 REFLEKTIERTE SUBJEKTIVITAET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 7.6 GRENZEN UND CHANCEN DER NARRATIVEN GESPRAECHSFUEHRUNG BEI MENSCHEN MIT TRAUMATISIERUNGEN UND UMGANG MIT TRAUMATISIERUNGEN IM NARRATIVEN INTERVIEW . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 7.7 FAZIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 8 ERGEBNISSE DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 8.1 FALLDARSTELLUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 8.1.1 ANNA - IMMER WIEDER DIE GLEICHEN MAENNER IMMER WIEDER [.] DAS GLEICHE SCHEMA (169F.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 8.1.1.1 FALLPORTRAET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 8.1.1.2 ANALYSE DER ERZAEHLSTRUKTUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 8.1.1.3 HERKUNFTSFAMILIE UND BEDINGUNGEN DES AUFWACHSENS . . . . . . . . . 113 8.1.1.4 KERNTHEMEN DES INTERVIEWS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 8.1.1.5 ARGUMENTATIVE STELLUNGNAHMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 8.1.1.6 ZUSAMMENFASSUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 8.1.2 AMY - ES HAT JA ALLES IMMER SO N KREIS SO N LEBENSKREIS (293F.) . . . . . . . . . . . . . . . 140 8.1.2.1 FALLPORTRAET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 8.1.2.2 ANALYSE DER ERZAEHLSTRUKTUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 8.1.2.3 HERKUNFTSFAMILIE UND BEDINGUNGEN DES AUFWACHSENS . . . . . . . 143 8.1.2.4 KERNTHEMEN DES INTERVIEWS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 8.1.2.5 ARGUMENTATIVE STELLUNGNAHMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 8.1.2.6 ZUSAMMENFASSUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 8.1.3 ZOFIA - IRGENDWANN GING MIR DAS: [.] SOWEIT DASS ICH DANN WIRKLICH AUCH FUER MICH ENTSCHIEDEN HAB [.] UND JETZT WIRKLICH GEH (114-116) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 8.1.3.1 FALLPORTRAET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 8.1.3.2 ANALYSE DER ERZAEHLSTRUKTUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 8.1.3.3 HERKUNFTSFAMILIE UND BEDINGUNGEN DES AUFWACHSENS . . . . . . 163 8.1.3.4 KERNTHEMEN DES INTERVIEWS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 8.1.3.5 ARGUMENTATIVE STELLUNGNAHMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 8.1.3.6 ZUSAMMENFASSUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 8.1.4 DARIA - WENN ER HANDGREIFLICH WIRD GEHT'S SCHON MAL GAR NICH (587F.) . . . . . . . . . 183 8.1.4.1 FALLPORTRAET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 8.1.4.2 ANALYSE DER ERZAEHLSTRUKTUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 8.1.4.3 HERKUNFTSFAMILIE UND BEDINGUNGEN DES AUFWACHSENS . . . . . . . . . 186 8.1.4.4 KERNTHEMEN DES INTERVIEWS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191 8.1.4.5 ARGUMENTATIVE STELLUNGNAHME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201 8.1.4.6 ZUSAMMENFASSUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202 8.1.5 ALINA - ICH HAB IMMER GEDACHT JA OKAY, ER LIEBT MICH (61) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203 8.1.5.1 FALLPORTRAET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203 8.1.5.2 ANALYSE DER ERZAEHLSTRUKTUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204 8.1.5.3 HERKUNFTSFAMILIE UND BEDINGUNGEN DES AUFWACHSENS . . . . . . . . . 205 8.1.5.4 KERNTHEMEN DES INTERVIEWS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .207 8.1.5.5 ARGUMENTATIVE STELLUNGNAHME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 8.1.5.6 ZUSAMMENFASSUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217 8.1.6 JASMIN - WENN'S DANN NICH GEPASST HAT HAB ICH SCHLAEGE GEKRIEGT UND DES WAR EIGENTLICH JEDEN TAG SO (312F.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220 8.1.6.1 FALLPORTRAET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220 8.1.6.2 ANALYSE DER ERZAEHLSTRUKTUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221 8.1.6.3 HERKUNFTSFAMILIE UND BEDINGUNGEN DES AUFWACHSENS . . . . . . . . . 222 8.1.6.4 KERNTHEMEN DES INTERVIEWS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225 8.1.6.5 ARGUMENTATIVE STELLUNGNAHME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235 8.1.6.6 ZUSAMMENFASSUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236 8.2 TYPENGENESE: PRAKTIKEN UND HANDLUNGSORIENTIERUNGEN IM UMGANG MIT GEWALT . . . . . . . 238 8.2.1 DER TYPUS PERTINENZ - DIE LIEBE, DIE ICH IMMER GESUCHT HABE . . . . . . . . . . . . . 240 8.2.2 DER TYPUS AUTONOMIE - SICH ALLEIN ALS WERTVOLL ERFAHREN OHNE DIE BESTAETIGUNG DES PARTNERS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242 8.2.3 DER TYPUS ABHAENGIGKEIT - UND WENNS DANN NICHT GEPASST HAT HAB ICH SCHLAEGE GEKRIEGT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245 9 DISKURSTHEORETISCHE BETRACHTUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249 9.1 ERGEBNISTEIL I: ADRESSIERUNGEN UND READRESSIERUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251 9.1.1 EXKURS ZUR SUBJEKTTHEORIE JUDITH BUTLERS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251 9.1.2 ADRESSIERUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253 9.2 ERGEBNISTEIL II: GEWALT ZWISCHEN WANDEL UND PERSISTENZ: WIDERSTANDSSTRATEGIEN UND ANSATZPUNKTE FUER EIN REFORMULIERTES GEWALTVERSTAENDNIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260 9.2.1 BEZIEHUNGSGESTALTUNG ALS BIOGRAFISCHES PROJEKT: DIE KONZEPTE DES BIOGRAFISCHEN EIGENSINNS UND DER BIOGRAFIZITAET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260 9.2.2 WANDEL UND PERSISTENZ VON GEWALT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264 9.3 ANSCHLUSSPUNKTE FUER SOZIALPAEDAGOGISCHE UNTERSTUETZUNG UND AUSBLICK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269 10 LITERATUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273 11 ANHANG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291 11.1 A 1 TRANSKRIPTIONSREGELN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291 11.2 A 2 ANSCHREIBEN IM RAHMEN DER DATENERHEBUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293 DANK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295
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