Vormoderne Bildungsgänge: Selbst- und Fremdbeschreibungen in der Frühen Neuzeit
Welche Bedeutung hatten soziale Erwartungen und Zwänge, Stand, Religion und Geschlecht für Bildungsgänge in der Frühen Neuzeit? Und welche Konsequenzen hatten sie für die Identitätsfindung frühneuzeitlicher Menschen? Unter diesen Leitfragen haben die Autorinnen und Autoren kollektive und individuell...
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Köln
Böhlau Verlag
[2010]
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| Schriftenreihe: | Beiträge zur Historischen Bildungsforschung
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| Zusammenfassung: | Welche Bedeutung hatten soziale Erwartungen und Zwänge, Stand, Religion und Geschlecht für Bildungsgänge in der Frühen Neuzeit? Und welche Konsequenzen hatten sie für die Identitätsfindung frühneuzeitlicher Menschen? Unter diesen Leitfragen haben die Autorinnen und Autoren kollektive und individuelle Bildungsgänge rekonstruiert. Im ersten Teil des Buches werden methodologische Probleme aus historischer und literaturwissenschaftlicher Perspektive erörtert, im zweiten Teil steht das Verhältnis von Institution und individuellem Bildungsgang im Zentrum. Die Beiträge im dritten Teil handeln von Bildungsgängen solcher Männer und Frauen, auf deren individuelle Erziehung aufgrund ihrer Zugehörigkeit zum Adel besonders große Sorgfalt verwendet wurde |
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| series2 | Beiträge zur Historischen Bildungsforschung |
| spelling | Vormoderne Bildungsgänge Selbst- und Fremdbeschreibungen in der Frühen Neuzeit Juliane Jacobi, Jean-Luc Le Cam, Hans-Ulrich Musolff Köln Böhlau Verlag [2010] © 2010 1 online resource txt rdacontent c rdamedia cr rdacarrier Beiträge zur Historischen Bildungsforschung De Gruyter ; De Gruyter Frontmatter --Inhalt --Einleitung --Introduction --Selbstkonstitution im Kontext --Seitenwege der Autonomie --Die Konstruktion von Bildungswegen in frühen autobiografischen Texten (1450-1600) --Der pietistische Brief als Bildungs- und Aneignungsprozess --Bildungsgänge sub specie religionis --Institution und Bildungsgang --Die Stipendiaten des Kollegs von Savoyen in Löwen 1550 -1614 --Geförderte Lebensläufe? --Bildungsgänge und Seitenwege westfälischer Gymnasiallehrer 1600-1750 --Reproduktion, Ausdifferenzierung, Seitenwege --Die Privaterzieher des böhmischen und mährischen Adels und ihre Bildungsgänge am Beginn der Neuzeit --Erfahrung und Autorität --Solitäre oder Funktionseliten? --Die lesende Fürstin --Für den Notfall ausgebildet --Sorgfalt und Strenge --Luisa de Carvajal y Mendoza (1566-1614) --Personenregister --Register der Orte und Territorien --Sachregister --Verzeichnis der Autoren Welche Bedeutung hatten soziale Erwartungen und Zwänge, Stand, Religion und Geschlecht für Bildungsgänge in der Frühen Neuzeit? Und welche Konsequenzen hatten sie für die Identitätsfindung frühneuzeitlicher Menschen? Unter diesen Leitfragen haben die Autorinnen und Autoren kollektive und individuelle Bildungsgänge rekonstruiert. Im ersten Teil des Buches werden methodologische Probleme aus historischer und literaturwissenschaftlicher Perspektive erörtert, im zweiten Teil steht das Verhältnis von Institution und individuellem Bildungsgang im Zentrum. Die Beiträge im dritten Teil handeln von Bildungsgängen solcher Männer und Frauen, auf deren individuelle Erziehung aufgrund ihrer Zugehörigkeit zum Adel besonders große Sorgfalt verwendet wurde In German Geschichte 1450-1750 gnd rswk-swf Bildungsgang (DE-588)4112762-6 gnd rswk-swf Bildungswesen (DE-588)4006681-2 gnd rswk-swf Europa (DE-588)4015701-5 gnd rswk-swf 1\p (DE-588)1071861417 Konferenzschrift 2009 Bielefeld gnd-content Europa (DE-588)4015701-5 g Bildungswesen (DE-588)4006681-2 s Bildungsgang (DE-588)4112762-6 s Geschichte 1450-1750 z 2\p DE-604 Jacobi, Juliane Sonstige oth Le Cam, Jean-Luc Sonstige oth Musolff, Hans-Ulrich Sonstige oth 1\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk 2\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk |
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