Verfügbarkeit: Programm- und Angebotsentwicklung

Programm- und Angebotsentwicklung: in der Erwachsenen- und Weiterbildung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Fleige, Marion 1977- (VerfasserIn), Gieseke, Wiltrud 1947- (VerfasserIn), Hippel, Aiga von (VerfasserIn), Käpplinger, Bernd 1972- (VerfasserIn), Robak, Steffi 1970- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bielefeld wbv Publikation [2019]
Ausgabe:	2., korrigierte Auflage
Schriftenreihe:	Erwachsenen- und Weiterbildung Band 2
Schlagworte:	Dienstleistungsangebot Erwachsenenbildung Bildungsmarkt Weiterbildung Paperback / softback Programmforschung Angebotsentwicklung Bildungsmanagement Berufsausbildung Bildungsträger Didaktik Marketing Fernstudium berufsbegleitend Studieren Volkshochschule Bildungsanbieter Milieumarketing Erwachsene lebenslanges Lernen Fortbildung Digitalisierung Lerntheorien bildungstheoretische Didaktik Programmplanung konstruktivistische Didaktik kompetenzorientierte Didaktik utb Lehrbuch 2577: Taschenbuch / Pädagogik/Erwachsenenbildung
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	185 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783825252823 3825252825

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Datensatz im Suchindex

_version_	1805066662974586880
adam_text	INHALT EINBLICK IN DIE KAPITEL . 7 EINLEITUNG . 10 1 PROGRAMM UND ANGEBOT . 18 1.1 DIE OFFENE STRUKTUR DER ERWACHSENEN- UND WEITERBILDUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 1.2 DAS PROGRAMM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 1.3 DAS ANGEBOT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 1.4 REGLEMENTIERTE INHALTLICHE ZUGAENGE ZU PROGRAMMEN UND ANGEBOTEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 1.5 ZUSAMMENFASSUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 2 BEDARF UND BEDUERFNISSE . 28 2.1 BEGRIFFLICHE, DISZIPLINBEZOGENE EINORDNUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 2.2 BETRIEBSWIRTSCHAFTLICHE PERSPEKTIVE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 2.3 EINE BILDUNGSWISSENSCHAFTLICHE PERSPEKTIVE ZUR ERWACHSENEN- UND WEITERBILDUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 2.4 BEDARFSANALYSEN IN BETRIEBEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 2.5 ZUSAMMENFASSUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 3 PROGRAMMPLANUNG ALS KONZEPT UND FORSCHUNGSGEGENSTAND . 38 3.1 BEGRIFFLICHE EINORDNUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 3.2 PLANUNGSMODELLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 3.3 EXEMPLARISCHE VERTIEFUNG: DAS MODELL DER WISSENSINSELN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 3.4 ZUSAMMENFASSUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 4 FORSCHUNGEN ZUM PROGRAMMPLANUNGSHANDELN . 52 4.1 VERSTAENDNIS VON PROGRAMMPLANUNGSHANDELN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 4.2 WIDERSPRUCHSKONSTELLATIONEN UND ANTINOMIEN IM SPANNUNGSFELD DES PLANUNGSHANDELNS . . . . . . . . . . . . . 54 4.3 ANGLEICHUNGSHANDELN ALS ZIELFUEHRENDE DIMENSION DER PROGRAMMENTWICKLUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 4.4 BETRIEBLICHE WEITERBILDUNG ALS PROGRAMMPLANUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 4.5 ZUSAMMENFASSUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 5 FORSCHEN MIT PROGRAMMEN: ORIENTIERUNGEN FUER STUDENTISCHE ARBEITEN . 64 5.1 ZUR PROGRAMMFORSCHUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 5.2 DATENMATERIAL UND ZUGAENGLICHKEIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 5.3 METHODIK: PROGRAMMANALYSEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 5.3.1 VORGEHENSWEISE BEI PROGRAMMANALYSEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 5.3.2 TYPEN VON PROGRAMMANALYSEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 5.3.3 BEISPIELSTUDIEN DER PROGRAMMANALYSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 5.4 ZUSAMMENFASSUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 6 BEFUNDE DER PROGRAMMFORSCHUNG . 76 6.1 EINORDNUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 6.2 ARTEN VON PROGRAMMANALYSEN UND ZENTRALE BEFUNDE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 6.3 ERTRAEGE DER PROGRAMMFORSCHUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 6.4 ZUSAMMENFASSUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 7 LERNKULTUREN . 90 7.1 LERNKULTUREN, PROGRAMME UND PLANUNGSHANDELN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 7.2 VERTIEFENDE AUSLEGUNGEN VON LERNKULTUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 7.3 INSTITUTIONALFORMEN UND LERNKULTUREN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 7.4 LERNKULTUREN UND BILDUNGSMANAGEMENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 7.5 TEILNEHMENDE UND LERNKULTUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 7.6 BEFUNDE AUS LERNKULTURANALYSEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 7.7 ZUSAMMENFASSUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 8 WEITERBILDUNGSMANAGEMENT . 104 8.1 EINORDNUNG DES WEITERBILDUNGSMANAGEMENTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 8.2 BEGRIFFE UND AUSLEGUNGEN ZUM WEITERBILDUNGSMANAGEMENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 8.3 GESTALTUNGSANFORDERUNGEN AN DAS WEITERBILDUNGSMANAGEMENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 8.4 WEITERBILDUNGSMANAGEMENT IM UNTERNEHMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 8.5 ZUSAMMENFASSUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 9 ZIELGRUPPENORIENTIERUNG IN DER PROGRAMMPLANUNG . 120 9.1 BEGRIFFE UND KONTEXTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 9.2 SOZIALES MILIEU UND ZIELGRUPPE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 9.3 ZIELGRUPPEN IN MODELLEN DER PROGRAMMPLANUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 9.4 PRODUKTKLINIKEN IN DER PROGRAMMPLANUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 9.5 ZUSAMMENFASSUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 10 FINANZIERUNG VON PROGRAMMEN UND ANGEBOTEN . 134 10.1 DIE BEDEUTUNG VON RESSOURCEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 10.2 FINANZIERUNGSQUELLEN IN DER ERWACHSENEN- UND WEITERBILDUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 10.3 MISCHFINANZIERUNG IM ARBEITSALLTAG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 10.4 ZUSAMMENFASSUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 11 PROGRAMMPLANUNG UND -FORSCHUNG INTERNATIONAL UND VERGLEICHEND . 146 11.1 PROGRAMMPLANUNG ALS POLITIK DER VERANTWORTUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 11.2 DAS DOMAENENMODELL DER PROGRAMMPLANUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 11.3 DAS INTERAKTIVE PROGRAMMPLANUNGSMODELL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 11.4 DER MEHRWERT VERSCHIEDENER THEORETISCHER *BRILLEN" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 11.5 PROGRAMMPLANUNGSFORSCHUNG INTERNATIONAL UND TRANSNATIONAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 11.6 ZUSAMMENFASSUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 GLOSSAR . 156 LITERATUR . 159 ABBILDUNGEN UND TABELLEN . 170 INDEX . 171 ANHANG . 172 AUTORINNEN UND AUTOREN . 185
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