Sprachenübergreifendes Lernen: lebensweltliche und schulische Mehrsprachigkeit
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
Narr Francke Attempto
[2020]
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| Schriftenreihe: | Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 285 Seiten Illustrationen, Diagramme |
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| adam_text | Inhalt Steffi Morkötter, Katja Schmidt Anna Schröder-Sura Vorwort................................................................................................................ 7 Mehrsprachigkeit und kulturelle Vielfalt in der Primarstufe Christian Heimchen Das KOINOS-Projekt. Zum praktischen Umgang mit sprachlicher und kultureller Diversitat an Grundschulen in Europa........................................ 17 Mehrsprachigkeitsdidaktische Ansätze in der Sekundarstufe Tanja Prokopowicz „Pourquoi apprendre le français - est-ce que l’anglais ne suffit pas 35 Ursula Behr Anregungen für die Leistungseinschätzung beim sprachenübergreifenden Lernen im Russischunterricht.......................................................................... 67 Mehrsprachigkeitsdidaktik in der Lehrerinnenbildung Silvia Melo-Pfeifer „Plurale Ansätze werden mich in der zukünftigen Unterrichtsvorbereitung beeinflussen.“ - Unsicherheiten und Dilemmas künftiger Spanischlehrkräfte in Bezug auf plurale Ansätze............................................ 97 Benjamin Fliri, Eva M. Hirzinger-Unterrainer, Katrin Schmiderer, Barbara Hinger Sensibilisierung für Mehrsprachigkeit in einem sprachenübergreifenden Ausbildungsmodell: Empirische Einblicke in subjektive Theorien von Studierenden des .Innsbrucker Modells der Fremdsprachendidaktik1 (IMoF) 119 Benjamin Fliri Mehrsprachigkeitsdidaktische Aspekte in der Ausbildung zukünftiger Fremdsprachenlehrpersonen ֊ ein evidenzbasierter Beitrag zur Professionalisierung in der Pädagoglnnenbildung Neu in Österreich.......... 151
6 Inhalt Konzeptionelle Überlegungen zu mehrsprachigkeitsförderndem Lernen Birgit Kordt Zur Eignung des EuroComGerm-Konzepts für das sprachenübergreifende Lernen in der Schule..................................................................................... 179 Christiane Neveling Überlegungen zur Analyse und Konstruktion von sprachenübergreifenden Aktivitäten: It’s getting logical...................................................................... 209 Michel Candelier Überlegungen zur Erweiterung des Referenzrahmens för plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen um die Dimension des sprachsensiblen Fachunterrichts............................................................................................ 257 Die Autorinnen und Herausgeberinnen......................................................... 277
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