Verfügbarkeit: Sinneserfahrung und Sinneserziehung

Sinneserfahrung und Sinneserziehung: eine anthropologische Betrachtung ästhetischer Bildung in reformpädagogischen Erziehungskonzepten

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Kopka, Gabriele (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bochum ; Freiburg projektverlag [2019]
Schriftenreihe:	Dortmunder Beiträge zur Pädagogik 54
Schlagworte:	Ästhetische Erziehung Wahrnehmung Reformpädagogik Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	342 Seiten 21 cm
ISBN:	9783897334731

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1 EINFUEHRUNG INS THEMA ........................................................................... 15 2 SINNE UND SINN ...................................................................................... 21 2.1 DIE BEDEUTUNG DER SINNE ................................................................ 21 2.1.1 INFORMATION UND AUSTAUSCH ................................................ 21 2.1.2 REDUNDANZ UND SELEKTION .................................................. 22 2.1.3 DIKTAT UND ANPASSUNG ........................................................ 22 2.1.4 DIE FUNKTION DER VERKOERPERUNG ............................................ 23 2.1.4.1 DINGWELT ................................................................ 24 2.1.4.2 MENSCHLICHER KOERPER.............................................. 25 2.1.5 KUNST UND SELBSTGENUSS ..................................................... 26 2.1.5.1 RAUSCH UND EKSTASE .............................................. 27 2.2 DIE GESCHICHTE DER SINNE ............................................................... 29 2.2.1 KONTROLLE UND DISTANZ ......................................................... 29 2.2.2 DIE PHILOSOPHISCHE ABWERTUNG ............................................ 31 2.2.2.1 SUBTRAKTIONSANTHROPOLOGIE .................................. 31 2.2.2.2 GEOMETRISIERUNG ................................................... 32 2.2.2.3 THEORETISIERUNG VON ERKENNTNIS ............................ 32 2.2.3 DAS AUSSERWELTLICHE SUBJEKT ................................................ 33 2.3 DAS WESEN DER SINNE ..................................................................... 34 2.3.1 EMPFINDEN - LEBENDIGES SEIN ............................................ 34 2.3.2 EMPFINDEN UND SICH-BEWEGEN ........................................... 35 2.3.3 DIE SPRACHLOSE WELT ............................................................ 36 2.3.4 EMPFINDEN - EINE KOMMUNIKATIONSWEISE ............................ 36 2.3.4.1 AUSDRUCKSERFASSEN ............................................... 37 2.3.4.2 EINHEIT UND VIELHEIT DER SINNE .............................. 37 2.3.5 EMPFINDEN UND ERKENNEN ..................................................... 38 2.3.6 EMPFINDEN UND WAHRNEHMEN .............................................. 39 2.3.7 WERDEN UND GESCHEHEN ..................................................... 40 2.4 DIE SINNLICHEN MODI ....................................................................... 41 2.4.1 DIE AUFRECHTE HALTUNG.......................................................... 41 2.4.2 DAS AUGE-HAND-FELD ............................................................ 42 2.4.3 SEHEN - ADEL UND MANGEL ................................................... 43 2.4.4 HOEREN - DIE WELT DES KLANGS ................................................ 44 2.4.5 RIECHEN - GEHEIMNIS UND ERINNERUNG .................................. 46 2.4.6 GESCHMACK UND GENUSS ...................................................... 46 2.4.7 TASTEN - EINHEIT UND DIFFERENZ............................................. 47 2.4.8 DAS PROPRIOZEPTIVE SYSTEM - DIE KUNST DER BEWEGUNG ........ 48 2.4.9 DER GESUNDE MENSCHENVERSTAND ..................................... 49 2.5 DIE BILDUNG DER SINNE ..................................................................... 49 2.5.1 AESTHETIK DES LEBENS ............................................................ 49 2.5.2 GEMUET UND VERSTAND ............................................................ 51 2.5.3 URFORM UND AESTHETIK ............................................................. 53 2.5.4 DIFFERENZ UND VERAENDERUNG .................................................. 54 2.5.5 GEMEINSCHAFT DES LEBENDIGEN ............................................. 55 2.5.6 QUELLEN DER WAHRNEHMUNG .................................................. 56 2.5.7 ZEIT UND RAUM ..................................................................... 57 2.5.8 WELT UND KOSMOS ................................................................. 59 2.5.9 SYMBOLISIERUNG UND FUNKTIONELLE AESTHETIK .......................... 60 2.5.10 ONTOGENESE UND SELBSTGESTALTUNG ....................................... 61 2.6 RUECKBLICK UND REFLEXION ................................................................ 62 2.7 EIN RESERVAT FUER DIE SINNE .............................................................. 63 3 LEIB UND KOERPER ....................................................................................... 67 3.1 SEIN UND URGRUND ........................................................................... 67 3.1.1 DIE PHILOSOPHISCHE FRAGE ..................................................... 67 3.1.2 REALITAET - EINE HYPOTHESE .................................................... 68 3.2 DIE LEIBDIALEKTIK ............................................................................ 70 3.2.1 VOM LEIB ZUM KOERPER........................................................... 70 3.2.2 KOERPER-DING UND LEIB-SUBJEKT .............................................. 71 3.3 DIE MODERNE LEIBPHILOSOPHIE ........................................................ 74 3.3.1 DAS ETRE-AU-MONDE ........................................................... 74 3.3.2 INKARNATION UND INTERSUBJEKTIVITAET ........................................ 75 3.3.3 DER ERKENNENDE LEIB ............................................................ 76 3.3.4 KONTINGENZ UND GESCHICK .................................................... 77 3.4 KOERPER UND SELBST ........................................................................... 79 3.4.1 IDENTITAET UND KOERPERERFAHRUNG .............................................. 79 3.5 KOERPER UND GESELLSCHAFT ................................................................ 81 3.5.1 KOERPER-ORDNUNGEN............................................................... 81 3.5.2 DER VERDRAENGTE KOERPER.......................................................... 82 3.5.3 INDIVIDUALITAET UND UNIVERSALITAET ............................................ 83 3.6 LEIB UND MIMESIS ........................................................................... 85 3.6.1 AEHNLICHKEIT UND IDENTIFIKATION .............................................. 85 3.6.2 DARSTELLUNG UND KUNST ......................................................... 86 3.6.3 DIE MACHT DER BILDER ............................................................ 88 3.6.4 VORBILD UND ERZIEHUNG ......................................................... 90 3.6.5 MIMESIS UND PARADOXITAET ..................................................... 92 3.7 LEIB UND TRANSZENDENZ................................................................... 94 3.7.1 TOD UND ENTKOERPERUNG......................................................... 94 3.7.2 DIE RELIGIOESE ERFAHRUNG ........................................................ 94 3.7.3 DIE SAKRALE WELT .................................................................. 96 3.7.4 DER PROFANE LEIB .................................................................. 96 3.7.5 KOERPERKULT UND IDOL .............................................................. 98 3.7.6 PAEDAGOGISCHE OPTIONEN ...................................................... 99 3.7.7 RELIGION .............................................................................. 99 3.7.8 NATUR ................................................................................ 100 4 GEIST UND BEWUSSTSEIN .......................................................................... 103 4.1 DIE BEDEUTUNG DES GEISTES ......................................................... 103 4.1.1 WORTSTAMM UND BEDEUTUNGSREICHTUM ............................... 103 4.1.2 DER ENTDECKTE GEIST ....................................................... 104 4.1.3 GEIST-EIN MENSCHLICHES PRIVILEG ...................................... 105 4.1.4 PRINZIPIEN DES DASEINS...................................................... 106 4.1.5 DIE IDEIERUNG ..................................................................... 106 4.1.6 ASKESE UND SUBLIMIERUNG ................................................. 108 4.1.7 ERKENNTNIS UND HANDLUNG .................................................. 108 4.1.8 FLUIDUM UND PERSOENLICHKEIT ............................................... 109 4.2 DER GEIST IN WISSENSCHAFT UND FORSCHUNG ................................... 111 4.2.1 NEUE WEGE ........................................................................ 111 4.2.2 DIE BUEHNE DES BEWUSSTSEINS ............................................ 112 4.2.3 EIN MENSCHENBILD IM WANDEL? .......................................... 113 4.2.4 SEMANTISCHE KOMPLEXITAET .................................................. 114 4.2.5 THEORIEN DES GEISTES......................................................... 115 4.2.5.1 DUALISMUS .......................................................... 115 4.2.5.2 MONISMUS .......................................................... 121 4.2.6 SUBJEKT UND SUBJEKTIVITAET ................................................... 130 4.2.6.1 BEWUSSTHEIT ALS SCHICKSAL .................................. 131 4.2.6.2 DAS ICH - EINE FIKTION? ....................................... 132 4.2.6.3 IM SPIEGEL DES ANDERN ....................................... 134 4.2.6.4 EINZIGARTIGKEIT UND FREIHEIT ................................. 135 4.2.7 WILLENSFREIHEIT UND VERANTWORTUNG .................................... 136 4.2.7.1 DIE ONTISCHE FREIHEIT .......................................... 136 4.2.7.2 FREIHEIT ALS SELBSTBESTIMMUNG ........................... 137 4.2.7.3 ABKEHR, WEIGERUNG UND PROTEST ......................... 139 4.2.7.4 PAEDAGOGISCHE GRUNDANNAHMEN ........................ 140 4.2.7.5 SOZIALE KOMPETENZ UND VERANTWORTLICHKEIT ...... 141 4.2.7.6 WILLE UND ETHIK ................................................... 142 4.3 SEELE UND SEELISCHES ................................................................... 143 4.3.1 DIE SEELE - EINE METAPHER ................................................. 144 4.3.2 SEELE - EIN RELIGIOESES PHAENOMEN ....................................... 144 4.3.3 DIE SEELE IN DER GRIECHISCHEN PHILOSOPHIE ........................ 146 4.3.3.1 HOMER ................................................................. 147 4.3.3.2 HERAKLIT ............................................................... 148 4.3.3.3 ANAXAGORAS ......................................................... 148 4.3.3.4 PYTHAGORAS.......................................................... 149 4.3.3.5 DEMOKRIT ............................................................. 149 4.3.3.6 SOKRATES ............................................................. 150 4.3.3.7 PLATON ................................................................. 150 4.3.3.8 ARISTOTELES .......................................................... 151 4.3.3.9 PLOTIN .................................................................. 152 4.3.4 DIE GENEALOGIE DER MORAL ................................................... 153 4.3.5 DIE SEELE BEI C. G. JUNG ...................................................... 154 4.3.5.1 UNBEWUSSTES UND ARCHETYPEN ........................... 154 4.3.5.2 OHNMACHT UND KONTROLLVERLUST ........................... 156 4.3.5.3 PSYCHE UND ERZIEHUNG ........................................ 157 4.3.5.4 DER UNENTDECKTE WEG ......................................... 158 4.3.5.5 WIDERSPRUCH UND UNVERNUNFT ............................. 160 4.3.5.6 ONTOLOGISCHE PARADOXIEN .................................. 161 4.3.5.7 FANTASIE UND IMAGINATION .................................. 162 4.4 GEIST UND TRANSZENDENZ .............................................................. 163 4.4.1 DIE MENSCHLICHE INNENDIMENSION ...................................... 163 4.4.2 DIE FREIHEIT DES GEISTES ..................................................... 164 4.4.3 DIE GOTTESERFAHRUNG........................................................... 165 4.4.4 JENSEITS UND EWIGKEIT ......................................................... 167 4.4.5 KIND UND TRANSZENDENZ ..................................................... 169 5 PAEDAGOGIK DER SINNE ............................................................................. 173 5.1 BESTANDSAUFNAHME ...................................................................... 173 5.2 DIE AKTUALITAET DER MONTESSORI-PAEDAGOGIK .................................... 176 5.2.1 ETHISCHE GRUNDLAGEN .......................................................... 176 5.2.2 VOM CHAOS ZUR ORDNUNG .................................................... 178 5.2.3 DIE NEUE LEHRKRAFT ............................................................. 179 5.2.4 DAS SINNESMATERIAL ............................................................ 180 5.2.5 EINDRUCK UND GEMUET .......................................................... 181 5.2.6 BILDUNG DURCH BINDUNG ...................................................... 182 5.2.7 DIE SINNVOLLE TAETIGKEIT ........................................................ 184 5.2.8 HALTUNG UND WUERDE ............................................................ 185 5.2.9 BESINNUNG UND VERANTWORTUNG .......................................... 187 5.3 AESTHETISCHE ERZIEHUNG ALS WEG ZUR BILDUNG ................................. 189 5.3.1 GENUSS ALS PROVOKATION .................................................... 190 5.4 ASPEKTE DER KUNSTERZIEHUNGSBEWEGUNG UND KUNST .................... 192 5.4.1 DIE SPRACHE DER KUNST ....................................................... 193 5.4.2 KIND UND KUNSTWERK .......................................................... 195 5.4.3 DAS KIND-VERSPRECHEN UND VERHEISSUNG .......................... 196 5.4.4 SCHULUNG DER SEELE ........................................................... 197 5.4.5 KUNST - EINHEIT DER GEGENSAETZE ......................................... 198 5.4.6 VERFEINERUNG DES LEBENS ................................................... 199 5.4.7 DIE AESTHETISCHE ERFAHRUNG ................................................. 201 5.4.8 ETHIK UND AESTHETIK ............................................................. 203 5.4.9 FUNKTIONEN DER KUNST ........................................................ 205 5.4.10 DIE MACHT DER SCHOENHEIT ................................................... 206 5.5 VOM MENSCHLICHEN IM MENSCHEN ................................................ 208 5.6 BUEHNE UND JUGENDSPIEL ................................................................ 208 5.6.1 THEATER - EINE ANTHROPOLOGISCHE BEDINGUNG ..................... 208 5.6.2 SHAKESPEARE ALS ERZIEHER .................................................. 211 5.6.3 DAS INNERE URTHEATER ......................................................... 213 5.6.4 EIGENES SEIN UND FREMDES SEIN ......................................... 214 5.6.5 AKTUALITAET UND AUTHENTIZITAET .............................................. 218 5.6.6 MASKE UND ROLLE ................................................................ 220 5.6.7 DIE WELT DES SPIELS ........................................................... 224 5.6.7.1 SPANNUNG UND ENTSPANNUNG .............................. 225 5.6.7.2 SPIEL UND KULT ..................................................... 228 5.6.7.3 KATEGORIEN DES SPIELS ........................................ 230 5.6.7.4 MASKE UND SCHRECKEN....................................... 232 5.6.7.5 DIE LATENTE VERSUCHUNG ..................................... 233 5.6.8 BEWEGUNG UND BEWUSSTSEIN.............................................. 234 5.6.8.1 DARSTELLUNG ALS ERINNERUNG ................................ 236 5.6.8.2 DARSTELLUNG UND UNBEWUSSTES ........................... 239 5.6.8.3 DARSTELLUNG ALS SEELISCHE GEBAERDE ................... 240 5.7 RHYTHMISCHE ERZIEHUNG UND GYMNASTIK ...................................... 243 5.7.1 DIE BEWEGUNG DER KUENSTLERISCHEN KOERPERSCHULUNG............ 243 5.7.2 RHYTHMUS - EIN UNIVERSALES PHAENOMEN ............................. 246 5.7.3 RHYTHMUS UND BEWEGUNG .................................................. 249 5.7.4 DIE RHYTHMISCHE ERZIEHUNG ............................................... 250 5.7.4.1 MUSIK UND KOERPERAUSDRUCK ................................ 251 5.7.5 DIE HARMONISIERUNG DES MENSCHEN ................................... 254 5.7.5.1 KIND UND MUSIK ................................................... 256 5.7, 5.2 DER REGELMAESSIGE GANG........................................ 257 5.7.6 ASPEKTE DER BEWEGUNG ....................................................... 259 5.7.6.1 AUSDRUCK ALS SEELENVERFASSUNG ......................... 261 5.7.6.2 AUSDRUCK ALS GESTALTUNG ..................................... 263 5.7.7 DIE AUSDRUCKSGYMNASTIK ................................................... 264 5.7.7.1 AUSDRUCK UND BEWUSSTSEIN ................................ 266 5.7.7.2 DIE OEKONOMIE DER BEWEGUNGEN ......................... 267 5.7.8 KOERPERBILDUNG UND PERSOENLICHKEITSENTFALTUNG ................... 268 5.8 TANZ ALS MENSCHENBILDUNG .......................................................... 271 5.8.1 KUENSTLERISCHE UND RELIGIOESE ANSPRUECHE ............................. 274 5.8.2 DIE URSPRUENGLICHE KUNST ..................................................... 277 5.8.3 DER GESTALTWANDEL ............................................................. 280 5.8.4 MORALISCHE BEDENKEN ........................................................ 282 5.8.5 TANZ IN DER GRIECHISCHEN ANTIKE ......................................... 285 5.8.5.1 ANMUT UND ANSTAND ........................................... 286 5.8.5.2 TANZ UND KULT ...................................................... 287 5.8.5.3 DER GOETTLICHE WAHNSINN ................................... 290 5.8.5.4 DIE KATHARSIS ...................................................... 291 5.8.5.5 HEILIGKEIT UND SUENDE .......................................... 292 5.8.5.6 TANZ UND JUGENDKULTUR ....................................... 293 5.8.6 DER TANZPAEDAGOGE RUDOLF VON LABAN ................................. 295 5.8.6.1 DER URSPRUNG DER BEWEGUNG ............................... 296 5.8.6.2 DIE KULTIVIERUNG DER ANTRIEBE ............................. 298 5.8.6.3 DIE TANZERZIEHUNG .............................................. 300 5.8.6.4 TAENZERGEIST ...................................................... 303 5.8.6.5 DER REIGEN .......................................................... 305 5.8.6.6 BEWEGUNGEN IM RAUM ........................................ 307 5.8.6.7 HARMONIE DES AUSDRUCKS .................................... 308 5.8.6.8 TANZ ALS SINNFINDUNG .......................................... 311 5.8.6.9 BEWEGUNGSKUNST UND ALLTAG .............................. 312 5.8.7 EIN PLAEDOYER FUER DEN TANZ ALS SCHULFACH ............................ 314 6 SINNE-SINN UND WERT .......................................................................... 319 7 LITERATURVERZEICHNIS .............................................................................. 333
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