Kinder, die Systeme sprengen: Band 1 Wenn Jugendliche und Erziehungshilfe aneinander scheitern
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verlag. Hohengehren GmbH
2020
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| Ausgabe: | 4., unveränderte Auflage |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverzeichnis: Seite 212-222 |
| Beschreibung: | 222 Seiten Illustrationen |
| ISBN: | 9783834010742 |
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| adam_text | Inhalt: Vorwort 1. Einleitung 2. Aufbau der Untersuchung und Forschungsfragen 2.1 Terminologische Überlegungen 2.2 Erste Untersuchung: Die guantitative Erhebung „Systemsprenger in der Jugendhilfe in Niedersachsen 2.3 Zweite Untersuchung: Qualitative Untersuchung der Dynamik des Scheiterns im Erleben der Mitarbeiter 2.4 Dritte Untersuchung: Einzelfallanalysen zur Sinnhaftigkeit eskalierender Verhaltensweisen, die zu Abbrüchen von Hilfemaßnahmen führen 2.5 Zusammenfassung 3.,Systemsprenger in der Jugendhilfe - quantitative Fassung des Problems 3.1 Beschreibung der Stichprobe 3.2 Zentrales Ergebnis des Untersuchungsschrittes 3.3 Differenzierung der Zahlen nach Strukturmerkmalen der Einrichtungen 3.4 Aspekte des Scheiterns 3.5 Zusammenfassung 4. Rekonstruktion der Ergebnisse: Wie wird das Phänomen der ,Systemsprenger in der aktuellen Forschungslandschaft diskutiert 4.1 Zur Effektivitätsdiskussion erzieherischer Hilfen 4.2 Bedingungsfaktoren für Erfolg in der Jugendhilfe 4.3 Kinder und Jugendliche, die häufig die Einrichtungen wechseln 4.4 Institutioneile Eskalationen 4.5 Bewältigungsmechanismen des Erziehungshilfesystems 4.6 Freiheitsentzug als pädagogische Maßnahme? 4.7 Theoretische Entscheidungen: Sozial emotionales Erleben und Verhalten, pädagogische Einflussnahme und Kommunikationsprozesse des Scheiterns 4.8 Zusammenfassung 5. Zwischen Rolle und Persönlichkeit: Hypothesen zum,Scheitern im Erleben von Mitarbeitern der Erziehungshilfe 5.1 Beschreibung der Stichprobe 5.2 Zwei grundlegende Feststellungen 5.3 Zur Unterscheidung von,Scheitern und,Grenzen der eigenen
Arbeit 5.4 Zum Versagen rollenförmiger und diffuser Beziehungsangebote 5.5 Zur Bedeutung systeminterner Kommunikationsprozesse 5.6 Zur Bedeutung des Verstehens für die Tragfähigkeit von Beziehungen und die Dialogfähigkeit der Mitarbeiter 5.7 Versuch einer ersten Synthese: Woran scheitert die Arbeit mit , Systemsprengern ? 3 6 12 13 15 16 20 25 26 26 27 29 32 34 36 36 39 44 46 48 55 58 60 62 63 64 67 71 76 78 81
Kinder, die Systeme spreneen 2 6. Fallanalysen: Zentrale Kategorien kindlicher Sinnhypothesen, die mit dem pädagogischen System in Konflikt geraten (können) 85 6.1,Systemsprenger aus dem Blickwinkel der Entwicklungspsychopathologie 85 6.1.1,Systemsprenger und psycho-soziale Risikofaktoren 86 6.1.2 Resilienz als Risiko in institutioneilen Strukturen? 88 6.1.3 Zur besonderen Qualität der Diskontinuitätserfahrungen 94 6.2,Kategorie A : Eskalationen als Kontrolle akuter, situativer Unsicherheiten 99 6.2.1 Verstehende Subjektlogische Diagnostik,Andreas 99 6.2.2 Zentrale Aspekte der Categorie A՛ 108 6.2.3 Theoretische Rekonstruktion der,Kategorie A 113 6.3,Kategorie B‘: Eskalation als Kampf um Autonomie gegen das Erziehungshilfesystem 118 6.3.1 Verstehende Subjektlogische Diagnostik,Alex 119 6.3.2 Zentrale Aspekte der,Kategorie B 126 6.3.3 Verstehende Subjektlogische Diagnostik ,Mikka 128 6.3.4 Zentrale Aspekte der,Kategorie BÍ՛ 137 6.3.5 Verstehende Subjektlogische Diagnostik,Ralf 139 6.3.6 Zentrale Aspekte der, Kategorie B2 145 6.3.7 Verstehende Subjektlogische Diagnostik,Bastian 146 6.3.8 Zentrale Aspekte der,Kategorie B3 154 6.3.9 Theoretische Rekonstruktion der,Kategorie В՛ 157 6.4,Kategorie C: Eskalation als Frage an das (Helfer-) System:„(Er-) Tragt Ihr mich? 162 6.4.1 Verstehende Subjektlogische Diagnostik,Regina 162 6.4.2 Zentrale Aspekte der,Kategorie С 169 6.4.3 Theoretische Rekonstruktion der Categorie С՛ 173 6.5 Zusammenfassung 176 7. Kommunikationsangebote und hilfreiche Strukturen für Kinder, die Systeme sprengen 178 7.1 Die pädagogische Haltung 7.2
Die institutionelle Ebene 7.3 Das Betreuungssetting 7.4 Zusammenfassung: Was tun? 8. Welche Aussagekraft haben die Ergebnisse? 8.1 Kommunikative Validierung der Interviewstudie 8.2 Rekonstruktion des Kategoriensystems 8.3 Experten-Delphi 8.4 Vergleich der Ergebnisse mit Fallberichten anderer Autoren 9. Resümee und Ausblick 9.1 Offene Fragen und Forschungsperspektiven 9.2 Resümee Literatur: 179 183 185 191 193 193 195 197 199 205 205 շը9 212
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