Verfügbarkeit: Therapeutische Erziehung

Therapeutische Erziehung: resiliente Erziehung in Familie, Krippe, Kita und Grundschule : heilpädagogisch-ärztliche Grundlagen

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Neuhäuser, Gerhard 1936- (VerfasserIn), Klein, Ferdinand 1934- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	München BurckhardtHaus [2019]
Schlagworte:	Vorschulerziehung Ganzheitspädagogik Grundschule Sonderpädagogik Entwicklungstherapie
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	"Das Buch [...] baut auf Erkenntnissen auf, die wir unter dem Titel 'Heilpädagogik als therapeutische Erziehung' (Klein/Neuhäuser 2006) für den wissenschaftlichen Diskurs reflektiert hatten und nun für die Erziehung in Familie und Bildungsreinrichtung facettenreich darstellen sowie an Beispielen aus unserer Praxis weiter konkretisieren. Darüber hinaus ergänzt und vertieft es das Werk von Ferdinand Klein 'Inklusive Erziehung in Krippe, Kita und Grundschule' [...] um die notwendigen medizinischen Grundlagen." Vorwort, Seite 8
Beschreibung:	172 Seiten Illustrationen 21 cm
ISBN:	9783963046056

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adam_text	INHALT VORWORT ........................................................................................................................ 7 KAPITEL 1: THEORIE UND PRAXIS DER THERAPEUTISCHEN ERZIEHUNG .................................................... 9 1.1 EINFUEHRUNG - UNSER STANDPUNKT ...................................................................... 10 1.1.1 VORHABEN ............................................................................................. 10 1.1.2 THERAPEUTISCHE ERZIEHUNG ALS INKLUSIVE INTERDISZIPLINAERE PRAXIS.... 11 1.1.3 ZUR DARSTELLUNG ................................................................................... 13 1.1.4 VERSTEHEN UND ERKENNEN DURCH GEMEINSAME ERFAHRUNGEN ............. 14 1.1.5 DAS KIND BIS ZUM LEBENSENDE IN SEINER WUERDE ACHTEN .................... 16 1.2 HEILPAEDAGOGISCH-AERZTLICHES HANDELN AM BEISPIEL ........................................ 17 1.2.1 MARTIN UND SEINE ERZIEHERINNEN .......................................................... 17 1.2.2 ASPEKTE DER PAEDAGOGISCHEN GRUNDSITUATION ..................................... 19 1.2.3 DIMENSIONEN DES THERAPEUTISCHEN ERZIEHENS .................................. 21 1.2.4 THERAPEUTISCHE ERZIEHUNG UND INTUITION ............................................. 22 1.2.5 INKLUSION ALS WEG UND ZIEL DER ARBEITSGEMEINSCHAFT ARZT UND ERZIEHER ............................................................................... 24 1.3 ORIENTIERUNG AN ERFAHRUNGEN VON MENSCHEN MIT BEHINDERUNG ................... 25 1.4 DER THERAPEUTISCHE ERZIEHER ......................................................................... 28 1.5 HALTUNG DER ACHTUNG UND EHRFURCHT ............................................................... 31 KAPITEL 2: MEDIZINISCH ORIENTIERTE HEILPAEDAGOGIK ........................................................................ 35 2.1 ZUM INTERDISZIPLINAEREN ARBEITSFELD ................................................................. 36 2.2 BEZIEHUNGEN ZWISCHEN HEILPAEDAGOGIK UND MEDIZIN ...................................... 37 2.3 AERZTE ALS KLASSIKER DER HEILPAEDAGOGIK ....................................................... 39 2.4 SOZIALPAEDIATRIE UND KINDERPSYCHIATRIE ........................................................... 46 2.5 ZUSAMMENFASSUNG IM HINBLICK AUF GESUNDHEITSERZIEHUNG ......................... 49 KAPITEL 3: DIAGNOSTISCHE VORAUSSETZUNGEN DER THERAPEUTISCHEN ERZIEHUNG ............................. 51 3.1 ENTWICKLUNG UND ENTWICKLUNGSDIAGNOSTIK ..................................................... 52 3.2 BEURTEILEN DES ENTWICKLUNGSSTANDES ............................................................. 55 3.3 URSACHEN VON ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN .......................................................... 65 3.4 AERZTLICHE UND INTERDISZIPLINAERE DIAGNOSTIK ........................................................ 69 3.5 KONSEQUENZEN DER AERZTLICH-HEILPAEDAGOGISCHEN DIAGNOSTIK .......................... 77 3.6 SCHLUSSBEMERKUNG ......................................................................................... 80 KAPITEL 4: BEHANDELN UND BERATEN BEI THERAPEUTISCHER ERZIEHUNG ............................................ 81 4.1 MEDIZINISCH-AERZTLICHE BEHANDLUNG ............................................................... 83 4.1.1 BEHANDLUNG MIT MEDIKAMENTEN (ARZNEIMITTELBEHANDLUNG, PHARMAZEUTISCHE THERAPIE) .................... 84 4.1.2 CHIRURGISCHE MASSNAHMEN ................................................................. 90 4.1.3 PHYSIKALISCHE UND PHYSIOTHERAPEUTISCHE MASSNAHMEN ..................... 92 4.1.4 ERGOTHERAPIE, LOGOPAEDIE UND MOTOTHERAPIE ...................................... 93 4.2 ALTERNATIVE BEHANDLUNGSVERFAHREN ................................................................ 94 4.3 BEURTEILUNG VON BEHANDLUNGSMASSNAHMEN ................................................... 96 4.4 PAEDAGOGISCHE FOERDERUNG UND THERAPEUTISCHE ERZIEHUNG ......................... 101 4.5 BERATUNG UND BEGLEITUNG .............................................................................. 102 KAPITEL 5: HANDELN VON ELTERN UND FACHKRAEFTEN ALS THERAPEUTISCHE ERZIEHER .......................... 105 5.1 GESUNDHEIT IST LEITBILD ................................................................................. 106 5.1.1 ARBEITSGEMEINSCHAFT ARZT UND ERZIEHER ......................................... 106 5.1.2 PRAEVENTION ......................................................................................... 107 5.2 LEITENDE PRINZIPIEN ...................................................................................... 111 5.2.1 DAS SALUTOGENETISCHE PRINZIP ............... ........................................... 111 5.2.2 DAS LOGOTHERAPEUTISCHE PRINZIP ....................................................... 118 5.2.3 DAS RHYTHMISCHE PRINZIP (RHYTHMUS UND BEWEGUNG) .................... 126 5.3 THERAPEUTISCHE ERZIEHUNG NACH DEM SITUATIONSORIENTIERTEN ANSATZ * .... 145 5.3.1 ZUR AKTUALITAET DES SITUATIONSORIENTIERTEN ANSATZES (S. O. A.) .... 145 5.3.2 DER SITUATIONSORIENTIERTE ANSATZ BEACHTET DIE KLASSIKER DER ELEMENTARPAEDAGOGIK .................................................................. 149 5.3.3 ANSPRUECHE AN DIE PERSOENLICHKEIT UND FACHKOMPETENZ DES THERAPEUTISCHEN ERZIEHERS ........................................................ 149 5.3.4 GANZHEITLICHE ODER HEILENDE (SPIEL)ERZIEHUNG ............................... 152 5.3.5 JEDES KIND AUF SEINEM ENTWICKLUNGSWEG LEITEN UND UNTERSTUETZEN 153 LITERATURHINWEISE ................................................................................................... 163 AUTOREN .................................................................................................................... 172
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