Theorieunterricht in der Fahrschule: Gestaltung, Verzahnung, Überwachung
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Verlag Heinrich Vogel
2019
|
| Ausgabe: | 1. Auflage, Stand Mai 2019 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | IX, 168 Seiten |
| ISBN: | 9783574602320 3574602324 |
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|---|---|
| adam_text | INHALT
1.
WOZU
BRAUCHT
MAN
EINE
FAHRSCHULAUSBILDUNG?
.................................
1
1.1
DAS
JUGENDLICHKEITSRISIKO......................................................................
3
1.2
DAS
ANFAENGERRISIKO
.................................................................................
5
1.3
ANFORDERUNGEN
AN
EINE
GUTE
(FAHRSCHUL-)AUSBILDUNG
.........................
8
1.4
THEORIEUNTERRICHT
IM
NEUEN
FAHRLEHRERRECHT......................................
12
1.5
AUSBLICK
...............................................................................................
13
2.
FAHREN
LERNEN
-
WIE
GEHT
DAS?
...........................................................
17
2.1
DER
BEGRIFF
*FAHRKOMPETENZ ..............................................................
18
2.2
GRUNDLAGEN
ZU
THEORIEN
UND
THEORETISCHEN
MODELLEN
......................
23
2.3
MODELLE
ZUR
STRUKTUR
VON
FAHRKOMPETENZ
........................................
24
2.3.1
STRUKTURMODELL
DER
FAHRKOMPETENZ
NACH
STURZBECHER
UND
WEISSE
..................................................................................
24
2.3.2
MODELL
ZUR
VERKEHRSWAHRNEHMUNG
UND
GEFAHRENVERMEIDUNG
NACH
GENSCHOW
UND
STURZBECHER
...........
27
2.4
MODELLE
ZUM
ERWERB
VON
FAHRKOMPETENZ
..........................................
31
2.4.1
PHASEN
DES
KOMPETENZERWERBS
.................................................
31
2.4.2
SPIRALFOERMIGE
LERNMODELLE
.......................................................
33
2.5
NUTZEN
DER
THEORIEN
UND
THEORETISCHEN
MODELLE
FUER
FAHRLEHRER
...
.37
2.5.1
AUSWAHL
DER
LEHR-LERNINHALTE
..................................................
37
2.5.2
VERLAENGERUNG
DER
LERNZEIT
DURCH
*BLENDED
LEARNING
..............
38
VI
INHALT
2.5.3
INHALTLICHE
UND
ZEITLICHE
ANORDNUNG
DER
LEHR-LERNINHALTE
IM
LERNPROZESS
..........................................................................
39
2.6
FAZIT
.......................................................................................................
42
3.
MASSNAHMEN
ZUR
VORBEREITUNG
AUF
DEN
STRASSENVERKEHR
.................
45
3.1
DER
BEGRIFF
*FAHRANFAENGERVORBEREITUNG ............................................
46
3.2
DIE
BAUSTEINE
DER
FAHRANFAENGERVORBEREITUNG...................................
47
3.2.1
TYPISCHE
LEHR-LERN-
UND
PRUEFUNGSFORMEN
................................
47
3.2.2
DAS
*BEGLEITETE
FAHRENLERNEN
..................
51
3.2.3
*PROBEZEIT
................................................................................
53
3.2.4
FAHRSICHERHEITSTRAININGS
............................................................
54
3.2.5
EVALUATIONSFAHRSTUNDEN
...........................................
56
3.2.6
ZWISCHENFAZIT
-
DIE
BAUSTEINE
DER
FAHRANFAENGER
VORBEREITUNG
.............................................................................
57
3.3
DER
VERLAUF
DER
FAHRANFAENGERVORBEREITUNG
.......................................
58
3.4
VERZAHNUNG
DER
FAHRANFAENGERVORBEREITUNG
UEBER
FAHR-
UND
AUSBILDUNGSSTANDARDS
....................
61
3.4.1
FAHRSTANDARDS
............................................................................
61
3.4.2
AUSBILDUNGSSTANDARDS
..............................................................
63
3.5
DIE
ROLLE
DER
FAHRSCHULAUSBILDUNG
IM
SYSTEM
DER
FAHRANFAENGER
VORBEREITUNG
65
3.6
FAZIT
............................................................................................
67
4.
QUALITAETSKRITERIEN
FUER
DEN
THEORIEUNTERRICHT
...................................
71
4.1
UEBERBLICK
...............................................................................................
72
VII
4.2
STRUKTURIERUNG
DER
UNTERRICHTSEINHEIT
...............................................
76
4.2.1
EXKURS:
DAS
DIDAKTISCHE
SECHSECK
ZUR
UNTERRICHTSPLANUNG
.......
77
4.2.2
WIE
KOENNEN
FAHRLEHRER
IHREN
UNTERRICHT
STRUKTURIEREN?
............
85
4.3 MOTIVIERUNG
DER
FAHRSCHUELER
UND
PRAXISBEZUG
..................................
88
4.3.1
WIE
KOENNEN
FAHRLEHRER
IHRE
FAHRSCHUELER
MOTIVIEREN?
.................
90
4.4
FACHLICHE
VERMITTLUNG
DER
LEHR-LERNINHALTE
.......................................
96
4.4.1
WIE
KOENNEN
FAHRLEHRER
IHRE
INHALTE
FACHLICH
RICHTIG
UND
VERSTAENDLICH
VERMITTELN?
............................................................
97
4.5
BINNENDIFFERENZIERUNG
....................................................................
101
4.5.1
WAS
VERBIRGT
SICH
HINTER
DEM
BEGRIFF,,BINNEN
DIFFERENZIERUNG ?
....................................................................
103
4.5.2
WIE
KOENNEN
FAHRLEHRER
BINNENDIFFERENZIERUNG
VORNEHMEN?
.
.103
4.6
ANGEMESSENES
REAGIEREN
AUF
BEITRAEGE
DER
FAHRSCHUELER
...............
108
4.6.1
WIE
KOENNEN
FAHRLEHRER
ANGEMESSEN
AUF
DIE
BEITRAEGE
IHRER
FAHRSCHUELER
REAGIEREN?
....................................................
108
4.7
TEMPO
DER
VERMITTLUNG
DER
LEHR-LERNINHALTE
...............................
113
4.7.1
WIE
KOENNEN
FAHRLEHRER
EIN
ANGEMESSENES
TEMPO
BEI
DER
VERMITTLUNG
DER
INHALTE
SICHERN?
.......................................
113
4.8
FESTIGUNG
WICHTIGER
INHALTE
...........................................................
118
4.8.1
WIE
KOENNEN
FAHRLEHRER
INHALTE
IN
ANGEMESSENER
WEISE
FESTIGEN?
..................................................................................
119
4.9
VISUALISIERUNG
DER
LEHR-LERNINHALTE
DURCH
MEDIEN
.........................
124
4.9.1
WIE
KOENNEN
FAHRLEHRER
IHRE
INHALTE
IN
ANGEMESSENER
WEISE
DURCH
MEDIEN
VISUALISIEREN?
....................................................
124
4.10
QUALITAET
DER
LEHRVORTRAEGE
...............................................................
129
VIII
INHALT
4.10.1
WIE
KOENNEN
FAHRLEHRER
GUTE
LEHRVORTRAEGE
HALTEN?
.................
130
4.11
ORGANISATION
VON
ERFAHRUNGSBERICHTEN.........................................
136
4.11.1
WIE
KOENNEN
FAHRLEHRER
IN
ANGEMESSENER
WEISE
ERFAHRUNGS
BERICHTE
ORGANISIEREN?
...........................................................
137
4.12
ORGANISATION
VON
DISKUSSIONEN
.....................................................
141
4.12.1
WIE
KOENNEN
FAHRLEHRER
IN
ANGEMESSENER
WEISE
DISKUSSIONEN
ORGANISIEREN?......................................................
142
4.13
DURCHFUEHRUNG
VON
LERNKONTROLLEN..................................................
148
4.13.1
WIE
KOENNEN
FAHRLEHRER
IN
ANGEMESSENER
WEISE
LERNKONTROLLEN
DURCHFUEHREN?
..................................................
150
4.14
FAZIT
..................................................................................................
155
5.
LITERATUR
.......................................................................
159
|
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