Verfügbarkeit: Leitideen räumlich und zeitlich entgrenzter Bildung

Leitideen räumlich und zeitlich entgrenzter Bildung: der Diskurs der Akteure der Bildungslandschaften

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Lindner, Matthias (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Erlangen ; Nürnberg [2019]
Schlagworte:	Geschichte 2000-2019 Bildungstheorie Bildungspolitik Deutschland Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	294 Seiten 21 cm

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS ZUSAMMENFASSUNG .................................................................................................................. 3 DANKSAGUNG ............................................................................................................................ 6 INHALTSVERZEICHNIS .................................................................................................................. 7 1 THEMENSTELLUNG UND AUFBAU DER ARBEIT ........................................................................ 11 2 THEORETISCHE RAHMUNG .................................................................................................... 14 2.1 HOFFNUNGEN AUF UND POTENTIALE VON BILDUNGSLANDSCHAFTEN ........................................ 14 2.1.1 VERAENDERTER BILDUNGSBEGRIFF ................................................................................ 15 2.1.1.1 DIE RAEUMLICHE ERWEITERUNG VON BILDUNG ...................................................... 17 2.1.1.2 DIE ZEITLICHE ERWEITERUNG VON BILDUNG ......................................................... 18 2.1.1.3 DIE SUBJEKTORIENTIERUNG VON BILDUNGSLANDSCHAFTEN ..................................... 19 2.1.2 ABBAU VON BILDUNGSBENACHTEILIGUNG ................................................................... 21 2.1.2.1 DER ABBAU VON BENACHTEILIGUNGEN DURCH RAEUMLICHEN BEZUG ....................... 22 2.1.2.2 BILDUNGSLANDSCHAFTEN UND IHRE KOMPENSATORISCHE WIRKUNG ......................... 23 2.1.2.3 AUSSERSCHULISCHE BILDUNG ALS BILDUNG DER ZUKUNFT ....................................... 25 2.1.3 BILDUNGSLANDSCHAFTEN UND GOVEMANCE ................................................................ 26 2.1.3.1 GOVEMANCE ALS MITTEL ZUR UMSETZUNG VON BILDUNGSLANDSCHAFTEN ............... 27 2.1.3.2 BILDUNGSLANDSCHAFTEN UND NEW GOVEMANCE ................................................ 29 2.2 GESELLSCHAFTLICHER KONTEXT .......................................................................................... 30 2.2.1 WANDEL VON ARBEIT UND QUALIFIKATION .................................................................. 30 2.2.1.1 DER WANDEL ZUR WISSENS- UND INFORMATIONSGESELLSCHAFT .............................. 30 2.2.1.2 DIE ARBEITSKRAFT DER WISSENS- UND INFORMATIONSGESELLSCHAFT ....................... 31 2.2.1.3 BILDUNG IN DER WISSENS- UND INFORMATIONSGESELLSCHAFT ................................ 35 2.2.2 DER AKTIVIERENDE SOZIALSTAAT ................................................................................ 37 2.2.2.1 DER UMBAU ZUM AKTIVIERENDEN SOZIALSTAAT ................................................... 38 2.2.2.2 BILDUNG IM AKTIVIERENDEN SOZIALSTAAT ........................................................... 39 3 ABLEITUNG DER FORSCHUNGSFRAGE ...................................................................................... 41 4 METHODISCHES VORGEHEN ................................................................................................... 43 4.1 INTERVIEWS MIT DEN EXPERTEN ....................................................................................... 44 4.2 DIE AUSWAHL DER INTERVIEWPARTNER .............................................................................. 46 4.3 DIE AUSWAHL DER TEXTDOKUMENTE .............................................................................. 48 4.4 INHALTSANALYTISCHE AUSWERTUNG .................................................................................. 49 4.5 DISKURSANALYTISCHE AUSWERTUNG .................................................................................. 50 4.5.1 SPRACHLICHE AEUSSERUNGEN UND DEREN RAHMENBEDINGUNGEN ................................. 51 4.5.2 DIE DISKURSIVE KONSTRUKTION VON REALITAET ............................................................ 52 4.5.3 DISKURSE UND DARIN ENTHALTENE ANRUFUNGEN ......................................................... 53 4.5.4 DISKURSE ALS TECHNIKEN DER NORMALISIERUNG ...................................................... 54 4.5.5 DISKURSE ALS ERGEBNIS VON MACHTBEZIEHUNGEN .................................................. 54 4.5.6 DISKURSANALYSE ALS GESELLSCHAFTSANALYSE ............................................................. 55 4.6 FORSCHUNGSMETHODISCHE LIMITATIONEN ........................................................................ 58 4.6.1 AUSWAHL UND ANZAHL DER INTERVIEWPARTNER .......................................................... 58 4.6.2 DAS VERHAELTNIS VON INTERVIEWAUSSAGEN UND PRAKTISCHER UMSETZUNG ................... 59 7 5 INHALTSANALYTISCHE AUSWERTUNG DER EXPERTENINTERVIEWS ............................................. 60 5.1 BILDUNGSLANDSCHAFTEN UND EIN ERWEITERTER BEGRIFF VON BILDUNG ................................ 60 5.1.1 BILDUNGSLANDSCHAFTEN ALS MODUS ERWEITERTER BILDUNG ........................................ 60 5.1.2 SCHULE ALS ZENTRUM DES BILDUNGSVERSTAENDNISSES .................................................. 63 5.1.3 ERWEITERTE B I LDUNG UND VERWERTBARKEIT ............................................................... 66 5.1.4 ERWEITERTE BILDUNG UND INHALTLICHE FREIHEIT ......................................................... 72 5.1.5 DIE EINENGUNG DER ERWEITERUNG ........................................................................... 73 5.2 CHANCENGLEICHHEIT FUER BENACHTEILIGTE KINDER UND JUGENDLICHE .................................. 76 5.2.1 CHANCENGLEICHHEIT ALS AUFGABE VON BILDUNGSLANDSCHAFTEN ................................. 77 5.2.2 AUSSERSCHULISCHE UNTERSTUETZUNG FUER BENACHTEILIGTE KINDER UND JUGENDLICHE ...... 78 5.2.3 ERHOEHUNG DER ZAHL DER KINDER UND JUGENDLICHEN MIT ABSCHLUESSEN ................... 82 5.2.4 KONKURRENZ IM AUSBILDUNGSWESEN ...................................................................... 86 5.3 LEBENSLANG UND GANZTAEGIG IN EINRICHTUNGEN ............................................................... 88 5.3.1 LEBENSLANG IN EINRICHTUNGEN ............................................................................... 89 5.3.2 GANZTAEGIG IN EINRICHTUNGEN ................................................................................. 92 5.3.3 KRITISCHE SICHTWEISEN ........................................................................................... 94 5.3.4 VERSTAERKTER INFORMATIONSFLUSS .............................................................................. 97 5.4 PARTIZIPATION ................................................................................................................ 99 5.4.1 PARTIZIPATION VON KINDERN UND JUGENDLICHEN ....................................................... 99 5.4.2 BETEILIGUNG VON ELTERN ........................................................................................ 101 5.4.3 BETEILIGUNG DER ZIVILGESELLSCHAFT ........................................................................ 104 5.4.4 PARTIZIPATION DER BILDUNGSAKTEURE ....................................................................... 105 5.4.5 TOP DOWN ODER BOTTOM UP? ............................................................................... 107 5.5 BI 1 DUENG VOR ORT GESTALTEN .......................................................................................... 109 5.5.1 UEBERGAENGE UND ZUKUENFTIGE WEGE IN DER BILDUNGSLANDSCHAFT ............................ 110 5.5.2 DIREKTE UND PERSOENLICHE VERNETZUNG VOR ORT ..................................................... 113 5.5.3 ERWEITERTER HANDLUNGSSPIELRAUM FUER KOMMUNEN UND REGIONEN ....................... 114 5.6 INFORMATIONSAUSTAUSCH UND BERICHTERSTATTUNG ........................................................... 116 5.6.1 INFORMATIONSAUSTAUSCH UND KENNENLERNEN .......................................................... 116 5.6.2 BERICHTERSTATTUNG UND DOKUMENTATION ............................................................... 119 5.7 BILDUNGSLANDSCHAFTEN ALS STANDORTFAKTOR .................................................................. 120 5.7.1 BILDUNGSLANDSCHAFTEN ALS STANDORTFAKTOR FUER STADT UND STADTTEIL ....................... 121 5.7.2 BILDUNGSLANDSCHAFTEN ALS STANDORTFAKTOR FUER DEUTSCHLAND ................................. 126 5.8 GOVEMANCE ................................................................................................................ 127 5.8.1 HANDLUNGSKOORDINATION MIT DER WIRTSCHAFT ....................................................... 128 5.8.2 HANDLUNGSKOORDINATION ZWISCHEN SOZIALPAEDAGOGEN UND LEHRERN ..................... 131 5.8.3 HANDLUNGSKOORDINATION MIT STRUKTUREN, RESSORTS UND ZU STAENDIGKEITEN ........... 140 5.9 BILDUNGSLANDSCHAFTEN ALS ERGEBNIS OEKONOMISCHER VERAENDERUNG .............................. 144 5.9.1 BILDUNGSLANDSCHAFTEN ALS ERGEBNIS VON SPARMASSNAHMEN ................................. 144 5.9.2 BILDUNGSLANDSCHAFTEN, PROJEKTMITTEL UND ERHOEHTER WETTBEWERBSDRUCK ............. 146 5.9.3 BILDUNGSLANDSCHAFTEN ALS ERGEBNIS VON ERHOEHTEM FINANZIELLEN DRUCK AUF FAMILIEN .......................................................................................................................... 151 6 INHALTSANALYTISCHE AUSWERTUNG DER KONZEPTE, PROGRAMMATIKEN UND SELBSTDARSTELLUNGEN ......................................................................................................... 153 6.1 BILDUNGSLANDSCHAFTEN UND EIN ERWEITERTER BEGRIFF VON BILDUNG ................................... 153 6.1.1 BILDUNGSLANDSCHAFTEN ALS MODUS ERWEITERTER BILDUNG ....................................... 154 6.1.2 ERWEITERTE BILDUNG UND INDIVIDUELLE FOERDERUNG ................................................ 155 6.1.3 ERWEITERTER BILDUNGSBEGRIFF ALS PERSOENLICHKEITSBILDUNG .................................... 157 6.1.4 ERWEITERTER BILDUNGSBEGRIFF UND VERWERTBARKEIT .............................................. 159 8 6.2 BILDUNGSGERECHTIGKEIT UND CHANCENGLEICHHEIT ......................................................... 163 6.2.1 CHANCENGERECHTIGKEIT ALS AUFGABE VON BILDUNGSLANDSCHAFTEN .......................... 164 6.2.2 UNTERSTUETZUNGSSTRUKTUR FUER BENACHTEILIGTE FAMILIEN ........................................... 165 6.2.3 AUFWERTUNG DES STADTTEILS .................................................................................. 168 6.2.4 BILDUNGSGERECHTIGKEIT DURCH FOERDERUNG VON INDIVIDUELLEN STAERKEN .................. 170 6.2.5 ERWEITERTE BILDUNG UND QUALIFIKATION FUER DEN MODERNEN ARBEITSMARKT ............ 172 6.3 BILDUNGSLANDSCHAFTEN UND LEBENSLANGES LERNEN ....................................................... 174 6.3.1 BILDUNGSLANDSCHAFTEN ALS UMSETZUNGSSTRATEGIE LEBENSLANGEN LERNENS ............. 174 6.3.2 LEBENSLANGES LERNEN ALS CHANCE ....................................................................... 176 6.3.3 LEBENSLANGES LERNEN UND VERWERTBARKEIT ......................................................... 178 6.4 PARTIZIPATION .............................................................................................................. 180 6.4.1 PARTIZIPATION VON KINDERN UND JUGENDLICHEN ..................................................... 181 6.4.2 PARTIZIPATION DER ZIVILGESELLSCHAFT ..................................................................... 183 6.4.3 PARTIZIPATION VON ELTERN ..................................................................................... 184 6.4.4 BILDUNGSLANDSCHAFTEN UND DEMOKRATIEBILDUNG .................................................. 188 6.4.5 TOP DOWN ODER BOTTOM UP? ............................................................................... 190 6.5 BILDUNG VOR ORT GESTALTEN .......................................................................................... 192 6.5.1 UEBERGAENGE UND KUENFTIGE WEGE .......................................................................... 193 6.5.2 DIREKTE VERNETZUNG VOR ORT ............................................................................... 195 6.5.3 LOKALE BILDUNGSBERICHTERSTATTUNG ...................................................................... 196 6.5.4 BILDUNGSBERATUNG VOR ORT .................................................................................. 198 6.5.5 ERWEITERTER HANDLUNGSSPIELRAUM DER KOMMUNEN ............................................. 199 6.6 BILDUNGSLANDSCHAFTEN ALS STANDORTVORTEIL ................................................................. 201 6.6.1 BILDUNGSLANDSCHAFTEN UND FACHKRAEFTESICHERUNG ................................................ 201 6.6.2 BILDUNGSLANDSCHAFTEN ALS MITTEL IM WETTBEWERB DER REGIONEN ........................ 205 6.6.3 BILDUNGSLANDSCHAFTEN ALS MITTEL IM INTERNATIONALEN STANDORTWETTBEWERB ........ 208 6.7 BILDUNGSLANDSCHAFTEN UND GOVEMANCE ..................................................................... 210 6.7.1 NOTWENDIGKEIT VON HANDLUNGSKOORDINATION ...................................................... 211 6.7.2 VERAENDERUNGEN IN STRUKTUREN, RESSORTS UND ZUSTAENDIGKEITEN ............................ 212 6.7.3 VERAENDERUNGEN BEI AKTEUREN UND PROFESSIONEN ................................................ 215 6.8 ZUSAMMENFASSUNG DER INHALTSANALYTISCHEN AUSWERTUNG ......................................... 216 7 DISKURSANALYTISCHE BETRACHTUNG ................................................................................... 218 7.1 DER DISKURS UM MEHR CHANCENGERECHTIGKEIT ........................................................... 218 7.1.1 LEISTUNGSFAEHIGKEIT UND LEISTUNGSBEREITSCHAFT ................................................... 218 7.1.2 BENACHTEILIGUNG IM BILDUNGSWESEN ................................................................... 221 7.1.3 SCHULISCHE LEISTUNGSANFORDERUNGEN ALS OBJEKTIVES SELEKTIONSKRITERIUM .......... 222 7.1.4 GERINGE BILDUNG ALS GRUND FUER AUSBILDUNGSPLATZ- UND ARBEITSLOSIGKEIT .......... 224 7.1.5 BILDUNG: CHANCE ODER GARANTIE? ........................................................................ 228 7.2 INFORMELLE BILDUNG UND LEBENSLANGES LERNEN ALS ANPASSUNG .................................. 230 7.2.1 INFORMELLE BILDUNG ZWISCHEN PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG UND AUSRICHTUNG AN OEKONOMISCHEN ZWAENGEN ................................................................................................ 231 7.2.2 WISSENSGESELLSCHAFT ALS AUSGANGSPUNKT ............................................................ 234 7.2.3 DIE GEBILDETE BEVOELKERUNG ALS ROHSTOFF ............................................................ 235 7.2.4 SELBSTSTEUERUNG ALS LEITBEGRIFF DER WISSENSGESELLSCHAFT .................................. 236 7.2.5 TAUGLICHKEIT ALS LEBENSAUFGABE ......................................................................... 240 7.3 DIE UNTERSCHICHTSKONSTRUKTION IM BILDUNGSLANDSCHAFTSDISKURS ............................... 244 7.3.1 DIE NORM: DER AKTIVE BILDUNGSBUERGER ................................................................ 245 7.3.2 DIE ABWEICHUNG: DAS ANTRIEBSLOSE UNTERSCHICHTSMILIEU ................................... 246 7.3.3 AKTIVIERUNG UND KONTROLLE ................................................................................. 249 9 7.3.4 DER UNTERSCHICHTSDISKURS ALS HANDLUNGSANWEISUNG .............................................. 251 7.4 DIE NEUJUSTIERUNG DES WOHLFAHRTSSTAATES ................................................................. 254 7.4.1 EIGENVERANTWORTUNG ALS LEGITIMATION FUER SOZIALUMBAU .................................... 254 7.4.2 BILDUNGSLANDSCHAFTEN UND DEZENTRALISIERUNG ................................................... 256 7.4.3 DIE MOBILISIERUNG DER BEVOELKERUNG ................................................................. 260 8 FAZIT: BILDUNGSLANDSCHAFTEN ALS BILDUNGSPOLITISCHE ANTWORT AUF DEN GESELLSCHAFT LICHEN WANDEL .................................................................................................................... 263 8.1 AKTIVIERUNG UND SUBJEKTBILDUNG .............................................................................. 263 8.2 NEUDEFINITION VON GERECHTIGKEIT ............................................................................... 266 8.3 RAUM, SOZIALRAUM UND GOVEMANCE ......................................................................... 268 8.4 STANDORTLOGIK UND WIR ........................................................................................... 271 8.5 ERTRAG, DESIDERATA UND ANSCHLUESSE ........................................................................... 273 LITERATUR .................................................................................................................................. 276 ANHANG ................................................................................................................................... 288 UEBERSICHT INTERVIEWPARTNER ................................................................................................ 288 UEBERSICHT TEXTDOKUMENTE .................................................................................................. 289 INTERVIEWLEITFADEN .............................................................................................................. 292 10
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