Verfügbarkeit: Kindheiten in europäischen Migrationsgesellschaften

Kindheiten in europäischen Migrationsgesellschaften: Orientierungen von Kindern im Kontext von Migration und Differenz

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Kämpfe, Karin (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Wiesbaden Springer VS [2019]
Schriftenreihe:	Kinder, Kindheiten und Kindheitsforschung Band 21
Schlagworte:	Kind Gruppendiskussion Migrationshintergrund Wohlbefinden Migration Wertorientierung Handlungskompetenz Kind > 8-12 Jahre Niederlande Frankreich Deutschland Child Well-Being Differenz Dokumentarische Methode Europäische Migrationsgesellschaften Gruppendiskussionen mit Kindern Handlungsleitende Orientierungen Internationaler Vergleich Deutschland, Frankreich, Niederlande Kindheit Kontext von Migration und Differenz Orientierungen von Kindern Perspektiven von Kindern JN Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltstext http://www.springer.com/ Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	XI, 330 Seiten Illustrationen 21 cm, 446 g
ISBN:	9783658262242

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1 EINLEITUNG ..................................................................................................... 1 TEIL I: KINDHEIT, WOHLBEFINDEN, MIGRATION - THEORETISCHE VERORTUNGEN UND FORSCHUNGSSTAND ................ 13 2 KINDHEITSFORSCHUNG - INTERDISZIPLINAER BETRACHTET ............................. 15 2.1 HISTORISCHE ENTWICKLUNGEN IN INTERNATIONALER UND INTERDISZIPLINAERER PERSPEKTIVE ............................................................. 15 2.2 KINDHEIT UND AGENCY * EINE RELATIONALE KONZEPTUALISIERUNG ......... 20 3 DAS CHILD WELL-BEING-KONZEPT ............................................................. 27 3.1 CHILD WELL-BEING AUF DER WISSENSCHAFTLICHEN UND POLITISCHEN AGENDA ................................................................................................. 27 3.2 THEORETISCHE KONZEPTUALISIERUNG UND FORMEN DER OPERATIONALISIERUNG ............................................................................ 30 3.3 FORSCHUNG ZU KINDHEIT UND WOHLBEFINDEN ...................................... 37 3.3.1 DIE UNICEF-STUDIEN - VERGLEICH DEUTSCHLAND, FRANKREICH UND NIEDERLANDE ..................................................... 37 3.3.2 CHILD WELL-BEING-FORSCHUNG IN DEUTSCHLAND, FRANKREICH . UND DEN NIEDERLANDEN ................................................................ 45 3.4 KRITISCHE PERSPEKTIVEN UND IMPLIKATIONEN FUER DAS KONZEPT CHILD WELL-BEING ................................................................................ 51 3.5 PERSPEKTIVEN VON KINDERN AUF WOHLBEFINDEN * ERKENNTNISTHEORETISCHER UND METHODOLOGISCHER ZUGANG ................ 54 VIII INHALTSVERZEICHNIS 4 KINDHEIT UND MIGRATION .......................................................................... 61 4.1 THEORETISCHE UND EMPIRISCHE ZUGAENGE AUS INTERDISZIPLINAERER PERSPEKTIVE ........................................................................................... 62 4.1.1 ERZIEHUNGS- UND SELBSTKONZEPTE IM KONTEXT VON INTERKULTURALITAET ............................................................................ 62 4.1.2 AKKULTURATIONSEINSTELLUNGEN UND UMGANG MIT DIFFERENZ ....... 66 4.1.3 HYBRIDE IDENTITAETEN, MEHRFACHZUGEHOERIGKEITEN, TRANSNATIONALITAET .......................................................................... 69 4.1.4 MIGRATIONSBEZOGENE AKTEURSCHAFT UND MIGRATIONSGESELLSCHAFTLICHER KONTEXT ......................................... 73 4.2 MIGRATIONSGESELLSCHAFTLICHE KONTEXTUALISIERUNGEN ............................ 77 4.2.1 MIGRATION IN DEUTSCHLAND, FRANKREICH UND DEN NIEDERLANDEN 77 4.2.2 INTEGRATIONSPOLITIK UND DISKURSE ................................................ 86 5 ZUSAMMENFUHRUNG: KINDHEIT, WOHLBEFINDEN, MIGRATION ............... 97 TEIL II: ANLAGE DER STUDIE .................................................................... 103 6 METHODISCHES VORGEHEN UND METHODOLOGIE .................................... 105 6.1 UNTERSUCHUNGSFELD UND SAMPLE ....................................................... 105 6.2 ERHEBUNG * GRUPPENDISKUSSIONEN MIT KINDERN ............................ 110 6.2.1 GRUPPENDISKUSSIONSVERFAHREN .................................................. 110 6.2.2 ZUR BESONDERHEIT VON GRUPPENDISKUSSIONEN MIT KINDERN... 115 6.2.3 LEITFADEN UND ERHEBUNG: KINDERKONFERENZ SPRACHE UND DAS GUTE LEBEN ........................................................................ 121 6.2.4 METHODENREFLEXION * ERKENNTNISSE AUS DREI LAENDERN ............ 125 6.3 AUSWERTUNG * DOKUMENTARISCHE METHODE .................................... 131 6.3.1 VON DER FORMULIERENDEN INTERPRETATION ZUR SINN GENETISCHEN TYPENBILDUNG ........................................................ 131 6.3.2 KONTEXTUIERTER LAENDERVERGLEICH ............................................... 136 6.4 HERAUSFORDERUNGEN EINES INTERNATIONALEN UND INTERKULTURELLEN VERGLEICHS ........................................................................................... 137 6.4.1 STANDORTGEBUNDENHEIT UND PERSPEKTIVITAET ................................ 137 6.4.2 UEBERSETZUNGSPROZESSE ............................................................... 140 INHALTSVERZEICHNIS IX TEIL III: EMPIRISCHER TEIL ...................................................................... 145 7 ORIENTIERUNGEN VON KINDERN IM MIGRATIONSKONTEXT ...................... 147 7.1 UEBERSICHT UEBER DIE SINNGENETISCHEN TYPEN ..................................... 147 7.2 TYP 1: SELBSTPOSITIONIERUNG ALS PLANVOLLE AKTEURINNEN ................ 151 7.2.1 GRUPPE KUPFER (D) * KONFORMITAET UND DIFFERENZ MINIMIERUNG .............................................................................. 151 7.2.2 GRUPPE FENSTER (NL) * MEHRFACHZUGEHOERIGKEIT UND MULTIOPTIONALITAET ....................................................................... 171 7.2.3 GRUPPE KOMET (F) * SELBSTVERWIRKLICHUNG, TEILHABE UND VERANTWORTUNG IM TRANSNATIONALEN RAUM ............................... 197 7.3 TYP 2: SELBSTPOSITIONIERUNG ALS IRRITIERTE/UNSICHERE AKTEURINNEN ...................................................................................... 215 7.3.1 GRUPPE SCHNEEBALL (D) - UNGEWISSE AKTEURSCHAFT IM UEBERGANG ................................................................................... 215 7.3.2 GRUPPE BOGEN (F) * MACHTVOLLE FREMDPOSITIONIERUNGEN IM KONTEXT VON ZUGEHOERIGKEIT UND DIFFERENZ ....................... 240 7.3.3 GRUPPE STIFT (NL) * UNGEWISSE AKTEURSCHAFT IN DEN UNWAEGBARKEITEN DES ALLTAGS ..................................................... 257 7.4 ZUSAMMENFASSUNG ............................................................................ 274 8 DISKUSSION UND AUSBLICK .....................................................................279 8.1 DISKUSSION DER ERGEBNISSE ............................................................... 279 8.1.1 AUFWACHSEN IM MIGRATIONSKONTEXT * ZUGEHOERIGKEITEN UND DIFFERENZERFAHRUNGEN ...................................................... 279 8.1.2 KONZEPTUALISIERUNGEN VON AGENCY .......................................... 285 8.1.3 VORSTELLUNGEN VON EINEM GUTEN LEBEN UND CHILD WELL- BEING .......................................................................................... 286 8.1.4 LAENDERVERGLEICH UND ANDERE KONTEXTUALISIERUNGEN ............... 288 8.2 AUSBLICK ............................................................................................. 292 8.2.1 WO KANN DIE FORSCHUNG ANSETZEN? ..........................................294 8.2.2 WAS LAESST SICH FUER DIE PRAXIS ABLEITEN? ..................................... 296 LITERATURVERZEICHNIS ....................................................................................299
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