Schulische Bildung im Zeitalter der digitalen Transformation: Konsequenzen für das Gymnasium?
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2019
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| Schriftenreihe: | Gymnasium - Bildung - Gesellschaft
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 154 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.8 cm |
| ISBN: | 9783781523340 3781523349 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis Vorwort der Herausgeber/in ................................................................................. 7 Einführung Susanne Lin-Klitzing Schulische Bildung im Zeitalter der digitalen Transformation Einführung und Position des Deutschen Philologenverbandes ..........................9 Definition, Probleme und Programmatik Sophia Mrowitzki „Digitale Bildung“ - Betrachtungen zu einem zeitgenössischen Begriff...........17 Mathias Weber, Oliver Quiring Digitalisierung in der Welt von heute und morgen — aus der Sicht der Kommunikationswissenschaft................................................. 36 Wilfried Hendricks Medienkompetenz fördern - digitale Spaltung überwinden.............................58 Digitalisierung und Schule OlafKoller Die Geister, die ich rief — ersetzen bald Maschinen unsere Lehrkräfte?............75 Maria Henkel, Wolfgang G. Stock Vermittlung von Informationskompetenz, Medienkompetenz und digitaler Kompetenz als Schulfach ...................................................................... 88 Heinz-Peter Meidinger Smartphones und Schule ................................................................................... 104
Gymnasium und Unterricht in Zeiten digitaler Transformation Jürgen Oelkers Die Digitalisierung des Lernens und das Gymnasium................................... ЦЗ Jorge Groß Lernen mithilfe von digitalen Medien in naturwissenschaftlichen Fächern — Chancen und Schwächen neuer LehrVLernformate......................................................................... շշ^ Frank Reinhold, Kristina Reiss Differenzierte Konzepte und Effekte beim Umgang mit der Digitalisierung im Mathematikunterricht ...................................... լ ¿y Autorenspiegel ..................................................................................................... լ 53
Ist „digitale Bildung“ „affirmative Bildung“? Ersetzen bald Maschinen Lehrkräfte? Soll es weitere Pflichtfächer geben, z.B. „Informationskompetenz“? In welcher Weise sollen durch die gesellschaftliche digitale Transformation Schule und Unterricht verändert werden - oder müssen Schule und Unterricht nicht gerade als Orte der Ruhe, Gründ lichkeit, Vertiefung und personalen Interaktion erhalten bleiben? Haben die Gymnasien hier einen besonderen Bildungsauftrag? Diesen und weiteren Fragen stellen sich die Autor/inn/en, mehrheitlich Professor/inn/en aus geistes-, gesellschaftsund naturwissenschaftlichen Disziplinen, im elften Band der Reihe „Gymnasium - Bildung - Gesellschaft“. Sie wird herausgegeben von Susanne Lin-Klitzing, David Di Fuccia und Thomas Gaube.
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