Partizipative Mediendidaktik: Gestaltung der (Hochschul-)Bildung unter den Bedingungen der Digitalisierung
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| Veröffentlicht: |
Weinheim ; Basel
Beltz Juventa
2019
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Inhaltsverzeichnis Abbildungsverzeichnis 9 Vorwort 11 1.1 Anlässe 1.2 Zielgruppe, Struktur-und Kapitelüberblick 1.3 Dank 11 13 16 Kapitel 2 Mediendidaktik - (Hochschul-)Lehre zeitgemäß gestalten 2.1 Digitale Bildung, digitale Lehre, digitale Bildungsrevolution? 2.2 Mediendidaktik als Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens mit und über (digitale) Medien 2.2.1 Mediendidaktik 2.2.2 Bildungsmedien 2.2.3 Mediendidaktische Konzepte 2.3 Mediendidaktische Einordnungen 2.3.1 Entstehung der Mediendidaktik 2.3.2 Mediendidaktik im medienpädagogisch erziehungswissenschaftlichen Kontext 2.3.3 Internationale Anbindung der Mediendidaktik 2.4 Forschung im Kontext der Mediendidaktik 2.5 Zeitgemäße Mediendidaktik Kapitel 3 Mitmachnetz, Medien und Digitalisierung im Kontext der Mediatisierung 3.1 Mitmachnetz, Social Web oder Web 2.0! Ermöglicher für mehr Partizipation? 3.2 Medien und Technologie (in partizipativen Lernprozessen) 3.2.1 Medien 3.2.2 Technologien als Akteure 3.3 Mediatisierung und Digitalisierung 3.3.1 Mediatisierung 3.3.2 Digitalisierung und Digitalität 18 19 21 21 24 26 30 31 33 35 37 43 45 45 48 48 52 55 56 58
Kapitel 4 Hochschulen als Bildungsorganisation und -institution 4.1 Zwischen Hype und verändertem Alltag! Hochschulen im digitalen Wandel 4.2 Funktionen und Aufgaben der Hochschulen 4.3 Von Bildung 4.0 zur digitalen Transformation 4.3.1 Digitale Transformation als Herausforderung und Chance 4.3.2 Entwicklungsimpulse für die Hochschulen im digitalen Wandel Kapitel 5 Medienbezogene Handlungsfähigkeit von Lehrenden und Lernenden im Hochschulkontext 5.1 Digital Natives!? - Lernende heute 5.2 Akademische Mediensozialisation 5.3 Digitale Souveränität, (akademische) Medienkompetenz und Medienbildung 5.4 Medienbezogene Professionalität und mediendidaktische Kompetenz für die digitale Transformation der akademischen Bildung 5.5 Digital Liberal Arts - Lernangebote zur digitalen Transformation für eine medienbezogene Handlungsfähigkeit Kapitel 6 Partizipation, Beziehungen und Offenheit in der Didaktik 6.1 Mehr oder weniger ist hier entscheidend! Partizipationsverständnis für eine partizipative Mediendidaktik 6.1.1 Partizipationsformen und Partizipationsmodelle 6.1.2 Funktionen eines Partizipationsmodells als Referenzpunkt für partizipatives Lernen aus mediendidaktischer Perspektive 6.1.3 Perspektiven auf Partizipation und Partizipationsmodelle im Bildungskontext 6.2 Anbindung an mediendidaktische Ansätze und Konzepte 6.2.1 Mediendidaktische Entwicklungslinien 6.2.2 Mediendidaktische Ansätze 6.2.3 Mediendidaktik und Didaktisches Design 61 62 63 66 67 70 78 79 80 83 88 91 94 94 95 103 107 112 112 114 120
6.3 Partizipatives Lernen 6.3.1 Lerntheoretischer Kontext 6.3.2 Partizipatives Lernen und Konstruktivismus in der Lehre 6.3.3 Forschungsperspektiven im Kontext partizipativen Lernens 124 125 131 139 Kapitel 7 Theoretischer Kontext einer partizipativen Mediendidaktik 145 7.1 Mediendidaktischer Ansatz, heuristisches Modell und (noch) keine Theorie! ֊ Wissenschaftstheoretische Verortung 7.2 Verhältnisbestimmung einer partizipativen Mediendidaktik zur Allgemeinen Didaktik 7.2.1 Anbindung an die Allgemeine Didaktik 7.2.2 Partizipation und allgemeindidaktische Theorien 7.3 Allgemeindidaktische Theorieperspektiven und ihre Relevanz für eine partizipative Mediendidaktik 7.3.1 Bildung - bildungstheoretische Didaktik 7.3.2 Lernen - lehrtheoretische Didaktik 7.3.3 Interaktion - kommunikative Didaktik 7.3.4 Konstruktion - konstruktivistische Didaktik 7.3.5 Vermittlungsbegriff und konstruktivistische Didaktik 7.4 Anschluss an internationale Debatten zur Open Pedagogy und Open Educational Practices (OEP) 7.5 Theoretischer Rahmen 176 179 Kapitel 8 Ansatz einer partizipativen Mediendidaktik 182 145 147 148 152 153 156 159 161 165 173 8.1 Ortsbestimmung! - Disziplinäre Einordnung einer partizipativen Mediendidaktik 183 8.2 Allgemeine Eckpfeiler 184 8.3 Entwicklung des Strukturmodells 188 8.3.1 Strukturelemente: Bedingungsebenen 189 8.3.2 Übergreifende Strukturelemente: Medienbalken und Partizipationsraum 192 8.4 Prozesse und Verlaufsmodell partizipativen Lernens 196 8.5 Gestaltung partizipativer (digitaler) Lernumgebungen: Planungsraster und Beispiele 202
Kapitel 9 Schluss 9.1 Mut und Haltung! - Gelingensbedingungen und Hemmnisse partizipativen akademischen Lehrens und Lernens unter den Bedingungen der Digitalisierung und Digitalität 9.2 Zwischen Lückenschluss und Limitationen ֊ Diskussion einer partizipativen Mediendidaktik 9.3 Außerdem: Mit-Gestaltung derHochschule der Zukunft Literatur 210 212 216 223 225
Die partizipative Mediendidaktik steht für ein Modell ei ner kritisch-konstruktivistischen Mediendidaktik. Sie ver folgt den Anspruch, aus vorwiegend erziehungswissen schaftlicher Sicht eine zeitgemäße, zukunftsorientierte und kritische Perspektive auf aktuelle gesellschaftliche Entwicklungen im Zuge von Mediatisierung und Digitali sierung einzunehmen. Mit dem Band liegt ein theoretisch fundierter und praktikabler mediendidaktischer Ansatz vor, der bestehende Ansätze um einen medienbezoge nen, partizipativen Fokus erweitert. |
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