Freiarbeit und Leistung in der Montessori-Pädagogik:
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Freiburg ; Basel ; Wien
Herder
[2019]
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EINLEITENDE
WORTE:
FREIARBEIT
UND
BEWERTUNG
VON
LEISTUNG
-
WIE
PASST
DAS
ZUSAMMEN?
7
TEIL
A:
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
1.
WAS
IST
LEISTUNG?
10
1.1
DER
PAEDAGOGISCHE
LEISTUNGSBEGRIFF
11
1.2
DER
LEISTUNGSBEGRIFF
BEI
MARIA
MONTESSORI
14
1.3
ERZIEHUNG
ZUR
LEISTUNG
17
2.
VOM
KOMPETENZORIENTIERTEN
ARBEITEN
UND
UMDENKEN
20
2.1
KOMPETENZORIENTIERUNG
21
2.2
LEISTUNGSBEWERTUNG
UND
LEISTUNGSKULTUR
23
3.
LEISTUNGSERZIEHUNG
UND
LEISTUNGSKULTUR
IN
DER
FREIARBEIT
32
3.1
DAS
BEDINGUNGSGEFUEGE
DER
MONTESSORI-FREIARBEIT
33
3.2
SENSIBLE
PHASEN
33
3.3
DIE
VORBEREITETE
UMGEBUNG
34
3.4
HETEROGENE
GRUPPE
DER
KINDER
38
3.5
FREIHEIT
UND
BEGRENZUNG
39
3.6
LEISTUNGSERZIEHUNG
IN
DER
MONTESSORI-FREIARBEIT
41
TEIL
B:
PRAXISBEISPIELE
AUS
DER
FREIARBEIT
1.
MATHEMATISCHE
BILDUNG
44
1.1
MUSTER
LEGEN
MIT
DEN
ROT-BLAUEN
STANGEN
45
1.2
ARBEIT
MIT
DER
GEOMETRISCHEN
KOMMODE
49
1.3
ADDITION
MIT
DEM
STREIFENBRETT
53
1.4
GOLDENE
PERLEN:
BUENDELN
UND
TAUSCHEN
IM
DEZIMALSYSTEM
57
1.5
LINEARES
AUSLEGEN
DER
ZAHLENPLAETTCHEN
DES
HUNDERTERBRETTES
61
1.6
ADDITION
MIT
DEM
MARKENSPIEL
65
1.7
AUSLEGEN
DER
EINMALEINS-REIHEN
MIT
DEN
FARBIGEN
PERLENSTAEBCHEN
69
1.8
SCHRIFTLICHES
DIVIDIEREN
MIT
DER
GROSSEN
DIVISION
74
1.9
ARBEIT
MIT
DER
BALKENWAAGE
78
1.10
ZUSAMMENFASSENDE
BETRACHTUNG
8Z
2.
SPRACHLICHE
BILDUNG
84
2.1
ANLAUTE
HERAUSHOEREN
UND
SANDPAPIER-BUCHSTABEN
ZUORDNEN
85
2.2
WOERTER
LEGEN
MIT
DEM
BUCHSTABENKASTEN
88
2.3
ERSTES
LESEN
UND
SCHREIBEN
MIT
DER
LESEDOSE
91
2.4
DIE
WORTART
NOMEN
MIT
DEM
BAUERNHOF
SICHERN
94
2.5
SATZTEILE
MIT
DER
STERNTABELLE
KENNEN
LERNEN
98
2.6
SATZTEILE
MIT
DEM
SATZZERLEGUNGSKASTEN
BESTIMMEN
102
2.7
ZUSAMMENFASSENDE
BETRACHTUNG
105
3.
NATURWISSENSCHAFTLICHE
BILDUNG
106
3.1
ARBEIT
MIT
DEM
TIERPUZZLE
107
3.2
ARBEIT
MIT
DER
KONTINENTENKISTE
111
3.3
ARBEIT
MIT
DEN
PLANETENMODELLEN
115
3.4
BAUEN
EINES
STROMKREISES
120
3.5
VERSUCHE
ZUR
WAERMELEHRE
123
3.6
GESTALTEN
EINES
PLAKATES
ZUM
THEMA
SCHILDKROETEN
128
3.7
ZEITABLAEUFE
VISUALISIEREN
MIT
DER
LEBENSKETTE
134
3.8
ZUSAMMENFASSENDE
BETRACHTUNG
139
4.
FORMEN
DER
LEISTUNGSDOKUMENTATION
140
4.1
ORDNER
ODER
HAENGEREGISTER
FUER
JEDES
EINZELNE
KIND
142
4.2
INDIVIDUELLES
TESTATHEFT
MIT
UEBERSICHTEN
UEBER
KOMPETENZBEREICHE
143
4.3
LERNTAGEBUCH
155
4.4
LOGBUCH
158
5.
HILFE
ZUR
SELBSTREFLEXION:
MIT
KINDERN
UEBER
LEISTUNG
SPRECHEN
160
6.
LERNSTANDSGESPRAECHE
MIT
DEN
ELTERN
166
7.
UND
AM
ENDE
KOMMEN
DIE
KINDER
ZU
WORT
171
LITERATUR
174
6
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