Die Arbeits- und Gesundheitssituation von Lehrkräften: Aufgaben, Belastungen und Ressourcen an integrierten und inklusiven Schulen
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster
Waxmann
2019
|
| Schriftenreihe: | Die Gemeinschaftsschule in Baden-Württemberg
Band 5 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 264 Seiten Illustrationen, Diagramme, Karte 24 cm x 17 cm |
| ISBN: | 9783830940531 383094053X |
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| adam_text | Inhalt Abbildungen ............................................................................................................ 8 Tabellen ................................................................................................................................ Ю Danksagung ............................................................................................................. 13 1. 15 Einleitung ...................................................................................................... 2. Allgemeine und lehrkraftspezifische Modelle und Konzepte der Arbeits- und Gesundheitsforschung ............................................................ 2.1 Begriffe zu Arbeit und Gesundheit ............................................................. 2.1.1 Gesundheit .................................................................................................... 2.1.2 Arbeit ............................................................................................................. 2.1.3 Stress, Belastung und Beanspruchung ......................................................... 2.1.4 Ressourcen .................................................................................................... 2.2 Modelle zur Beschreibung und Erklärung von arbeitsbezogener Gesundheit .................................................................................................... 2.2.1 Job-Demand-Control-Model ........................................................................ 2.2.2 Modell der beruflichen Gratifikationskrisen
............................................... 2.2.3 Kritik am Job-Demand-Control-Model und am Modell der beruflichen Gratifikationskrisen .................................................................. 2.2.4 Job-Demands-Resources-Model .................................................................. 2.2.5 Kritik am Job-Demands-Resources-Model ................................................. 2.2.6 Modell des Lehrerstress ................................................................................ 2.2.7 Kritik am Modell des Lehrerstress ............................................................... 2.2.8 Belastungs-Beanspruchungs-Konzept ......................................................... 2.2.9 Kritik am Belastungs-Beanspruchungs-Konzept ........................................ 2.3 Erweiterung des Belastungs-Beanspruchungs-Konzepts - ein eigenes lehrerspezifisches Rahmenmodell ................................................... 3. 3.1 3.2 3.3 Anforderungen und Bedingungen am Arbeitsplatz „integrierte und inklusive Schule“ am Beispiel der Gemeinschaftsschule in Baden-Württemberg ..................................................................................... Lehrerarbeit und ihre Anforderungen ......................................................... Arbeitsauftrag und konzeptionelle Vorgaben der Gemeinschaftsschule in Baden-Württemberg ............................................. Arbeitsbedingungen an der Gemeinschaftsschule in Baden-Württemberg ..................................................................................... 17 17 17 19 20 24 27
27 28 29 30 32 32 35 36 41 43 47 47 50 52
4. 4.1 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.2 4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.3 4.3.1 4.3.2 Empirische Befunde zur Lehrergesundheit .................................................. Belastungen ................................................................................................... Belastungsfaktoren aus Metaanalysen und Überblicksartikeln .................. Größte Belastungsfaktoren aus einzelnen Studien ...................................... Zentrale Belastungsfaktoren in Verbindung mit Beanspruchungen ........... Ressourcen ..................................................................................................... Personale Ressourcen ................................................................................... Organisationale Ressourcen ......................................................................... Soziale Ressourcen ........................................................................................ Beanspruchungen .......................................................................................... Burnout .......................................................................................................... Risikotypen bezüglich arbeitsbezogener Erlebens- und Bewältigungsmuster - die Potsdamer Lehrerstudie .................................... 4.3.3 Lehrkräfte als Patienten psychosomatischer Kliniken und Frühpensionierung ....................................................................................... 4.3.4 Berufszufriedenheit ....................................................................................... 64 64 65 65 68 76 76 80 81
83 84 5. Zwischenresümee und Fragestellung dieser Arbeit .................................... 98 6. 6.1 6.2 6.2.1 6.2.2 6.2.3 6.2.4 6.2.5 Forschungsdesign und methodisches Vorgehen ......................................... Kontext der Studie ........................................................................................ Anlage und Durchführung der Studie ......................................................... Design und Begründung der Auswahl ......................................................... Stichprobe ..................................................................................................... Ablauf ............................................................................................................ Erhebungsverfahren ...................................................................................... Auswertungsverfahren .................................................................................. 100 100 101 102 102 105 107 114 Ergebnisse ..................................................................................................... Aufgaben ....................................................................................................... Lernen planen, organisieren und gestalten .................................................. Schülerinnen und Schüler erziehen ............................................................. Lernstände erfassen, kontrollieren und dokumentieren ............................. Lernstände rückmelden, bewerten und Lernende coachen ........................ Sich austauschen und Zusammenarbeiten
.................................................... Neue Schulart aufbauen und weiterentwickeln ........................................... Sich selbst und andere professionalisieren ................................................... Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf inkludieren ............................................................................. 7.2 Ressourcen ..................................................................................................... 7.2.1 Personale Ressourcen ................................................................................... 7.2.2 Organisationale Ressourcen ......................................................................... 7.2.3 Soziale Ressourcen ........................................................................................ 7.3 Belastungen ................................................................................................... 118 118 119 123 125 126 130 132 134 7. 7.1 7.1.1 7.1.2 7.1.3 7.1.4 7.1.5 7.1.6 7.1.7 7.1.8 6 89 92 94 135 138 138 148 163 170
73 1 7 32 733 74 741 742 74Յ Aufgaben und organisatorische Bedingungen ........................................ Arbeitsumweltbedingungen ............................................................................. Soziale und kulturelle Bedingungen ............................................................... Beanspruchungen .............................................................................................. Positive Beanspruchungsreaktionen und-folgen .......................................... Negative Beanspruchungsreaktionen .......................................................... Negative Beanspruchungsfolgen ..................................................................... 172 183 186 194 194 196 203 g g1 g.2 g.3 Abschlussdiskussion ......................................................................................... Zusammenfassung und Diskussion ................................................................ Zentrale Ergebnisse und Empfehlungen ........................................................ Rückblick und Perspektiven ............................................................................ 207 207 223 225 Literatur ....................................................................................................................... 228 Anhang ........................................................................................................................ 252 7
In vielen deutschen Bundesländern wurden in den letzten Jahren neue integrierte Sekundarschulen eingeführt, in denen alle Schülerinnen und Schüler gemeinsam lernen (z.B. Gemeinschaftsschulen, Stadtteilschulen, Regionalschulen usw,). Die Arbeit an diesen Schulen ist für Lehrkräfte mit zeit- und arbeitsintensiven Herausforderungen verbunden, zu denen beispielsweise der produktive Umgang mit Heterogenität ebenso gehört wie die Konzeptentwicklung auf Schulebene, Basierend auf einer eigenen, lehrerspezifischen Erweiterung des Belastungs-Beanspruchungs-Konzepts fokussiert die vorliegende Studie die (gewandelte) Arbeitssituation von Lehrkräften an einer solchen Schulart. Welche Aufgaben sind von ihnen zu bewältigen? Welche Be lastungen sind damit verbunden und welche Ressourcen stehen ihnen zur Verfügung? Diese Fragen werden anhand umfangreicher Interviewund Beobachtungsdaten aus dem Projekt „Wissenschaftliche Begleit forschung Gemeinschaftsschulen in Baden-Württemberg (WissGem)“ beantwortet. Mit zahlreichen Detailbeftmden und Anregungen für eine gesund heitsgerechte Gestaltung von Lehrerarbeit wendet sich das Buch über Schulleitungen und Lehrkräfte hinaus auch an bikhmgspolitische Ent scheidungsträger und die interessierte Öffentlichkeit.
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