Verfügbarkeit: Studienbuch Theaterpädagogik

Studienbuch Theaterpädagogik: Grundlagen und Anregungen

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Felder, Marcel (VerfasserIn), Kramer-Länger, Mathis 1963- (VerfasserIn), Lille, Roger 1956-2014 (VerfasserIn), Ulrich, Ursula 1969- (VerfasserIn)
Format:	Elektronisch E-Book
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bern hep verlag 2019
Ausgabe:	4. Auflage
Schlagworte:	Theaterpädagogik Pädagogik Anregungen Grundlagen Studienbuch Lehrbuch
Online-Zugang:	DE-1052 DE-384 Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	1 Online-Ressource (300 Seiten)
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adam_text	INHALT 1. EINFUEHRUNG IN DIE THEATERPAEDAGOGIK, VON ROGER LILLE 9 1.1 ANNAEHERUNG AN DEN BEGRIFF 10 1.2 ZIELE THEATERPAEDAGOGISCHER ARBEIT 14 1.3 THEATERPAEDAGOGIK IM SCHULISCHEN UMFELD 17 1.4 ZUR ENTWICKLUNG DER THEATERPAEDAGOGIK SEIT DEN 1970ER-JAHREN 18 AUS DEN STAEDTEN, IN DIE DOERFER! 19 1.5 DIE GROSSEN LEHRMEISTER 22 KONSTANTIN SERGEJEWITSCH STANISLAWSKI 22 BERTOLT BRECHT 22 JERZY GROTOWSKI 23 AUGUSTO BOAL 25 LEE STRASBERG 26 KEITH JOHNSTONE 27 1.6 DRAMA IN EDUCATION ODER: VOM ENGLISCHEN SELBSTVERSTAENDNIS 27 1.7 LAIENSPIEL UND SCHULSPIEL 28 1.8 TRENDS 30 1.9 ZUSAMMENFASSUNG 32 2. FELDER DER THEATERPAEDAGOGIK, VON MATHIS KRAMER-LAENGER 35 2.1 EINLEITUNG 36 2.2 THEATERPAEDAGOGIK IM SCHNITTBEREICH VON THEATER, PAEDAGOGIK UND THERAPIE 36 THEATER UND PAEDAGOGIK 37 THERAPIE 39 2.3 THEATERPAEDAGOGIK ALS KONZENTRISCHE FELDER THEATERSPIELEN UND THEATERSCHAUEN 42 THEATERPAEDAGOGIK ALS INITIIEREN UND BEGLEITEN VON SPIELPROZESSEN 42 THEATERPAEDAGOGIK ALS THEATRALER BILDUNGSPROZESS OHNE EIGENE SPIELERFAHRUNG 43 2.4 FELDERDEFINITION UEBER ZIELE DER THEATERPAEDAGOGIK 44 THEATERPAEDAGOGIK MIT DEM ZIEL, WISSEN UND KOENNEN UEBER THEATER AUFZUBAUEN 45 THEATERPAEDAGOGIK MIT DEM ZIEL, AN FACHLICHEN, SOZIALEN ODER PERSONALEN KOMPETENZEN ZU ARBEITEN 45 2.5 ERZIEHUNG ZUM THEATER, ERZIEHUNG DURCH THEATER UND ERZIEHUNG MIT THEATERAFFINEN MITTELN 46 ERZIEHUNG ZUM THEATER 47 ERZIEHUNG DURCH THEATER 48 ERZIEHUNG MIT THEATERAFFINEN MITTELN 49 2.6 THEATERPAEDAGOGIK ALS TEIL AESTHETISCHER BILDUNG 50 2.7 ZUSAMMENFASSUNG 52 3. THEATERSPIELEN IN DER SCHULE, VON MARCEL FELDER 55 3.1 EINLEITUNG 56 3.2 THEATER UND SCHULE: WARUM SCHULTHEATER 56 3.3 AESTHETISCHE BILDUNG IN DER SCHULE: CHANCEN DES SCHULTHEATERS 62 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1181887909 3.4 QUALITAET IM SCHULTHEATER 66 QUALITAET DES SPIELS 67 3.5 VON WIRKUNGEN UND NEBENWIRKUNGEN DES THEATERSPIELENS 69 3.6 THEATERPAEDAGOGIK ALS METHODE FUER BILDUNGSPROZESSE IM UNTERRICHT 73 3.7 AUSBLICK: THEATER UND SCHULE IN DER SCHWEIZ 77 3.8 ZUSAMMENFASSUNG 82 4. THEATER - WAS IST DAS? 85 4.1 EINLEITUNG, VON MATHIS KRAMER-LAENGER 86 4.2 SPIELEN: KOERPER, STIMME, BEWEGUNG, FIGUR, VON ANDI THUERIG 88 VON AUSSEN NACH INNEN 90 VON INNEN NACH AUSSEN 90 BIOGRAFISCHE THEATERARBEIT 92 FIGURENARBEIT 92 4.3 SPRECHEN: SPRACHE, DIALOG, TEXT, VON ROGER LILLE 96 MUTTERSPRACHE ODER HOCHDEUTSCH, STANDARDSPRACHE ODER MUNDART? 99 SPRACHUEBUNGEN - SPRECHUEBUNGEN 101 4.4 RAUM: SPIELORT, BUEHNE, LICHT, VON ROGER LILLE 102 4.5 MATERIAL: MASKE, KOSTUEM, REQUISIT, OBJEKT, VON MARCEL FELDER 106 MASKE 106 KOSTUEME 109 REQUISITEN UND OBJEKTE 111 4.6 INTERAKTION: BEZIEHUNG, BEWEGUNG, RHYTHMUS, CHOREOGRAFIE, TANZ, VON ROGER LILLE 113 BEZIEHUNG UND BEWEGUNG IM THEATERSPIEL 113 CHOREOGRAFIERTE BEWEGUNG 114 4.7 MUSIK: GERAEUSCH, KLANG, TON, VON MATHIS KRAMER-LAENGER 118 GERAEUSCHE UND KLAENGE 118 BESTEHENDE MUSIK 119 ENTSTEHENDE MUSIK 121 SPRECHEN UND SINGEN 122 4.8 THEMA: GESCHICHTEN, TEXTE, BILDER, VON URSULA ULRICH 124 THEMA - STOFF - FORM 124 THEMA, STOFF UND FORM KONKRETISIERT AN PRAKTISCHEN BEISPIELEN 126 DIE WIRKUNG DES THEMAS 129 5. ARBEITSWEISEN 131 5.1 EINLEITUNG, VON ROGER LILLE 132 5.2 SPIELLEITUNG - SPIELREGEL - SPIELGRUPPE, VON ROGER LILLE 133 THEATERARBEIT IST PROJEKTARBEIT 133 PROJEKTARBEIT UND SPIELGRUPPE 135 5.3 THEATRALE SPIELGRUNDLAGEN, VON URSULA ULRICH 143 VOM SINN UND ZWECK THEATRALER SPIELGRUNDLAGEN 143 SPONTANEITAET UND PERSOENLICHE FREIHEIT 145 PRINZIP ANFANG 145 VIELFALT DER THEATRALEN SPIELGRUNDLAGEN 146 KONKRETE SPIELBEREICHE - EIN ERPROBTER PFAD 146 THEMATISCHE UND UNTHEMATISCHE SPIELEINHEITEN 149 5.4 IMPROVISATION, VON MATHIS KRAMER-LAENGER 151 IMPROVISATION ALS SPIELPRINZIP IN AUFFUEHRUNGEN 151 IMPROVISATION ALS ARBEITSPRINZIP IN THEATERPAEDAGOGIK UND SCHAUSPIELTRAINING 153 IMPROVISATION ALS ZENTRALE ARBEITSWEISE THEATRALER SUCH-, ENTWICKLUNGS- UND GESTALTUNGSPROZESSE 155 IMPROVISATION ALS ARBEITSWEISE SZENISCHER GESTALTUNGSPROZESSE 156 5.5 SZENISCHES GESTALTEN, VON MATHIS KRAMER-LAENGER 159 DIE ROLLE DER SPIELLEITUNG 160 VERANTWORTUNG FUER DEN KUENSTLERISCHEN AUSDRUCK 163 VERANTWORTUNG FUER DIE GESCHICHTE 165 VERANTWORTUNG FUER RAUM, MUSIK UND AUSSTATTUNG 166 VERANTWORTUNG FUER DIE SPIELERINNEN UND SPIELER 167 RESUEMEE 169 5.6 DRAMATURGISCHE MODELLE UND SPIELSTRUKTUREN, VON MARCEL FELDER 171 DER KLASSICHE STUECKAUFBAU 171 GESCHICHTEN ENTWICKELN 174 DRAMATURGISCHE MODELLE 177 MODELLBEISPIELE VON SPIELSTRUKTUREN 179 5.7 SPIELEN UND ZUSCHAUEN, VON ROGER LILLE 181 PROZESSINVOLVIERTE ALS ZUSCHAUENDE 182 DAS PUBLIKUM VON AUSSEN 184 6. ASPEKTE EINER THEATERPAEDAGOGISCHEN GRUNDHALTUNG, VON URSULA ULRICH 191 6.1 EINLEITUNG 192 6.2 SPIELLEITUNG AUF DEN ERSTEN BLICK 193 6.3 GRUNDVERSTAENDNIS SPIEL-LEITEN 194 SPIEL 194 LEITEN 195 6.4 KLEINER EXKURS: REFORMPAEDAGOGIK 196 6.5 GRUNDHALTUNG, AUFGABEN UND WEGE 197 6.6 EXPERIMENTIERLUST 204 6.7 ZUSAMMENFASSUNG 204 7. PLANUNGSMODELLE, VON URSULA ULRICH 207 7.1 EINLEITUNG 208 7.2 PHASENMODELLE IM VERGLEICH 208 7.3 THEATER MACHEN - EIN ROTER FADEN 211 EIN ERSTER UEBERBLICK 211 WIE KANN THEATER MACHEN - EIN ROTER FADEN GENUTZT WERDEN? 211 DIE PHASEN IM DETAIL 212 ANHANG 227
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