Diskriminierungserfahrungen von Schüler*innen, mit Zuwanderungsgeschichte' im Schulwesen der Bundesrepublik Deutschland: eine qualitative Studie an weiterführenden Schulen unter besonderer Berücksichtigung rassistischer Diskriminierung
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Duisburg-Essen
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Inhaltsverzeichnis 1 Das Integrationsdispositiv als Dethematisierungsstrategie des strukturellen Rassismus. 1 2 1.1 Heuristik und Forschungsfragen. 6 1.2 Darstellung der Struktur. 7 1.3 Forschen in und an Widersprüchen. 9 Theoretische Annäherung an dasForschungsfeld: Diskriminierung, Rassismus und Bildung.11 2.1 Intersektionale Perspektiven auf Diskriminierung. 11 2.2 Rassismus.13 2.2.1 Definitorische Annäherung an Rassismus.14 2.2.2 Rassismus als symbolische Macht.20 2.2.3 Weißsein im Kontext von Rassismus. 20 2.2.4 Kultureller Rassismus als Ausdruck derUnsagbarkeit von
Rasse.23 2.2.5 Rassismuserfahrungen.25 2.3 (De-)Thematisierung von Rassismus? - (Bildungsbezogene) Ergebnisse der Rassismusforschung. 26 3 Gruppendiskussionen und die dokumentarische Methode als Erhebungs- und Auswertungsverfahren.31 4 3.1 Die Method(ologi)e der dokumentarischen Methode. 31 3.2 Der Erfahrungsraum in der dokumentarischen Methode. 33 3.3 Orientierungen, Orientierungsrahmen und -schema. 36 3.4 Die formulierende und reflektierende Interpretation. 37 3.5 Diskursorganisation. 39 3.6 Haltung der forschenden Person.39 3.7 Das Gruppendiskussionsverfahren in der dokumentarischen Methode. 41 3.8 Das Vorgehen und der Leitfaden der Gruppendiskussionen. 43 Rekonstruktion des empirischen
Materials. 45 4.1 Fallbeschreibungen. 46 4.1.1 Fallbeschreibung der Gruppendiskussion des Albert-Einstein-Berufskollegs Dorsten. 46
4 12 Fallbeschreibung der Gruppendiskussion der Kölner Gesamtschule Am Rosenberg. 48 4շ Die Anrufung als Migrationsandere in der schulischen Sphäre. 49 4.2.1 „Ich bin ja nicht eintausend andere Schwarze Leute". 50 4.2.2 „Bei dir merkt man, dass du keine Deutsche bist".53 4.2.3 Sprache, Religion und Ethnizität im Rahmen schulischer Differenz(re- jproduktion.58 4.3 Rassismuserfahrungen im außerschulischem Feld.60 4.3.1 „Und man wirklich wie ein Ausländer aussieht". 60 4.3.2 „Du wirst niemals ein Deutscher sein". 66 4.3.3 Konstruktionen von Migration im Kontext von Differenz.74 4.4 Umgangsweisen mit rassistischer Diskriminierung.75 4.4.1 „Ich hab zu viel Hass und Schmerz in mein Lebenbekommen". 76 4.4.2 „Die Lehrer interessiert es glaub ich selber gar nicht".81 4.4.3 Praktiken im Umgang mit Rassismus im Spannungsverhältnis von Spiegelung und
Intervention. 85 4.5 Fallübergreifendes Resümee der zentralen Ergebnisse. 86 4.6 Reflexion des Forschungsprozesses.90 5 Ergebnisdiskussion und Ausblick. 93 6 Literaturverzeichnis. 101 7 Eidesstattliche Versicherung. 115 8 Anhang. 116 8.1 Der Leitfaden der Gruppendiskussion. 116 8.2 Übersicht über die erhobenen Gruppendiskussionen. 117 8.3 Transkribierte Gruppendiskussionen. 119 8.3.1 Transkript der Gruppendiskussion 3: Oberstufe der Höheren Handelsschule am Albert-Einstein-Berufskolleg Dorsten. 119 8.3.2 Transkript der Gruppendiskussion 6:10. Klasse der Gesamtschule Am Rosenberg
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